又到了晚自習(xí)時間，教室里燈火通明，同學(xué)們原本以為能利用這段時間自主梳理當(dāng)天所學(xué)，查漏補(bǔ)缺?？衫蠋熞贿M(jìn)教室，就拿起粉筆開始滔滔不絕地講起了新課。這樣的場景，是不是讓許多高中生感到熟悉又無奈？高中晚自習(xí)究竟能不能講課？教育部早有明確規(guī)定，可現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)校卻依舊我行我素，這背后到底有何緣由？今天咱們就來聊聊這個話題。

教育部在關(guān)于學(xué)生作息與學(xué)習(xí)安排的相關(guān)規(guī)定中，明確指出晚自習(xí)應(yīng)主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí) ，禁止利用晚自習(xí)時間講授新課 。這一規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)是為了保障學(xué)生的休息時間，避免學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 。充足的休息對高中生至關(guān)重要，只有休息好了，才能保證第二天有充沛的精力投入學(xué)習(xí) 。據(jù)研究表明，長期睡眠不足會導(dǎo)致記憶力下降、注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效率，還可能對身心健康造成負(fù)面影響 。而且，自主學(xué)習(xí)能力是高中生未來發(fā)展的必備技能，通過晚自習(xí)的自主探索、總結(jié)歸納，學(xué)生能更好地掌握知識，學(xué)會獨(dú)立思考 。

可在實(shí)際情況中，許多學(xué)校并未嚴(yán)格執(zhí)行這一規(guī)定 。有的老師覺得正常課時不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，便將晚自習(xí)當(dāng)作“第二課堂”，繼續(xù)講解新的知識點(diǎn) 。比如在數(shù)理化等學(xué)科，復(fù)雜的公式推導(dǎo)、難題解析往往需要花費(fèi)大量時間，老師擔(dān)心學(xué)生跟不上進(jìn)度，就利用晚自習(xí)加餐補(bǔ)課 。還有的老師認(rèn)為，學(xué)生自覺性差，自主學(xué)習(xí)可能效率低下，還不如多講些內(nèi)容，讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn) 。

從學(xué)生的角度來看，對晚自習(xí)講課的態(tài)度也是各不相同 。一部分學(xué)生表示理解老師的苦心，覺得老師多講一些，自己能掌握更多知識 ，尤其是在面對考試壓力時，多學(xué)一點(diǎn)就多一份底氣 。但也有不少學(xué)生對此叫苦不迭 。一位高二的同學(xué)無奈地說：“白天上了一天課，腦子已經(jīng)很疲憊了，晚自習(xí)還講課，根本消化不了 。我更希望能有時間自己整理筆記、做練習(xí)題，把不懂的地方弄明白 ?！?還有學(xué)生提到，晚自習(xí)講課會打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃 。每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱點(diǎn)不同，有些同學(xué)想利用晚自習(xí)鞏固弱勢學(xué)科，可老師講課就只能跟著老師的節(jié)奏走 ，自己的計(jì)劃被全盤打亂 。

從家長層面來講，看法同樣存在分歧 。有的家長支持晚自習(xí)講課，認(rèn)為孩子在學(xué)校有老師監(jiān)督學(xué)習(xí)，比在家效率高多了，老師多教一點(diǎn)，孩子成績提升的希望就大一些 ，在競爭激烈的高考中就能更有優(yōu)勢 。但也有家長擔(dān)心，晚自習(xí)講課會讓孩子過度依賴?yán)蠋?，失去自主學(xué)習(xí)的能力 ，長遠(yuǎn)來看不利于孩子的成長 。而且，孩子一直處于高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身體能否吃得消也是他們關(guān)心的問題 。

學(xué)校晚自習(xí)講課的現(xiàn)象之所以屢禁不止，除了教學(xué)任務(wù)重、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不信任等因素外，還有更深層次的原因 。高考的指揮棒作用依然強(qiáng)大，學(xué)校之間的升學(xué)競爭激烈，為了提高本科上線率、重點(diǎn)率，學(xué)校往往會想盡辦法提高學(xué)生成績 ，增加教學(xué)時間似乎成了最直接的手段 。此外，部分學(xué)校對教育部政策的重視程度不夠，缺乏有效的監(jiān)督和處罰機(jī)制，即使違反規(guī)定也沒有受到相應(yīng)的懲處，這也使得一些學(xué)校有恃無恐 。

晚自習(xí)講課帶來的負(fù)面影響也不容忽視 。過度的講課讓學(xué)生失去了自我總結(jié)和反思的時間，知識難以真正內(nèi)化 。很多學(xué)生只是機(jī)械地記筆記、聽講解，沒有時間去思考知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，遇到變形的題目就無從下手 。長期如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難以得到培養(yǎng)，一旦離開老師的指導(dǎo)，就不知道如何學(xué)習(xí) 。而且，晚自習(xí)講課壓縮了學(xué)生的休息時間，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，學(xué)習(xí)積極性受挫 ，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒 。

其實(shí)，要解決這個問題并非沒有辦法 。學(xué)?？梢詢?yōu)化課程設(shè)置，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度 ，提高課堂教學(xué)效率，避免將教學(xué)任務(wù)積壓到晚自習(xí) 。比如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上更加投入，提高學(xué)習(xí)效果 。同時，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開設(shè)相關(guān)的指導(dǎo)課程或講座，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌握有效的學(xué)習(xí)方法 。老師在晚自習(xí)時，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的問題進(jìn)行答疑解惑，而不是集體講課 。教育部門也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校的監(jiān)督管理，建立健全監(jiān)督機(jī)制，定期檢查學(xué)校的晚自習(xí)安排情況 ，對違反規(guī)定的學(xué)校和老師進(jìn)行嚴(yán)肅處理 。