在北侖

藏著一處

治愈人心的“精神角落”

你可以一頭扎進(jìn)書(shū)海

與文字撞個(gè)滿懷

也可以靜心獨(dú)處

在靜謐中追趕熱愛(ài)

更可以卸下疲憊

和家人共享一段

滿是溫情的時(shí)光

這一方小小天地

避開(kāi)了喧囂，放慢了腳步

它不僅是假期的熱門(mén)選擇

也是許多人心中那句

最簡(jiǎn)單卻最真摯的“喜歡”

學(xué)習(xí)的“專屬天地”

上午9點(diǎn)半，隨著北侖區(qū)圖書(shū)館自習(xí)室的獨(dú)立閘機(jī)“嘀”的一聲輕響，等候的人群像被喚醒的潮水，迅速而有序地漫向座位區(qū)。

書(shū)包拉鏈聲、椅子輕挪聲、“這里還有位置”的低語(yǔ)……瞬間揉碎了館內(nèi)的寧?kù)o。

等候進(jìn)入圖書(shū)館的人群

大碶中學(xué)的左雅好不容易幫朋友搶到連座，一邊放下書(shū)包一邊笑：“提前到，居然還要找半天！這兒真的太‘卷’了。”

她語(yǔ)氣里帶著小小“抱怨”，眼角卻藏不住搶到座的開(kāi)心。“每次開(kāi)館那一刻，大家都‘嘩’地涌進(jìn)來(lái)——我都想喊，圖書(shū)館到底有誰(shuí)在啊??！”話音里的驚嘆，把圖書(shū)館的“人氣”說(shuō)得活靈活現(xiàn)。

受訪者左雅

這份看似無(wú)奈的“吐槽”，卻悄悄道出了許多人選擇這里的理由：那不是孤獨(dú)的努力，而是“有人與你一同認(rèn)真”的默契。

“家里哪坐得住?。俊痹谏虾Ｗx大學(xué)的茅佳璐正在備戰(zhàn)雅思，“手機(jī)消息一響就忍不住摸，這邊想做題，那邊又惦記著別的事，根本沉不下心。這兒多好，周圍全是翻書(shū)聲，大家都悶頭學(xué)，確實(shí)能讓人更靜心?！?/p>

受訪者茅佳璐

走出自習(xí)室，少兒區(qū)的墻角蹲著幾個(gè)小身影。博平小學(xué)的扎西東吉把漫畫(huà)書(shū)攤在膝蓋上，看得目不轉(zhuǎn)睛。

“這里沒(méi)人打擾我和故事里的‘朋友’見(jiàn)面。”話音剛落，他又把頭埋進(jìn)書(shū)里，偶爾看到有趣的情節(jié)，還會(huì)忍不住抿嘴笑。

跟扎西東吉“拼好座”的鄭婷文，立刻笑著補(bǔ)充道：“這里總有我想看的書(shū)，楊紅櫻的《笑貓日記》、沈石溪的《動(dòng)物世界》、曹文軒的《江南童年》，每次來(lái)都像拆盲盒?！?/p>

她指了指窗外的小花園，“看累了還能去散散步，聞聞花香——在這兒待一整天都不悶，反而很有趣！”

扎西東吉和鄭婷文在墻角看書(shū)

沒(méi)有“該做什么”的束縛，只有“我想做什么”的主動(dòng)。在這個(gè)屬于他們的小天地里，每一個(gè)人都在書(shū)寫(xiě)自己喜愛(ài)的日常。

相互的“沉浸式陪伴”

圖書(shū)館似乎也是親子之間默契共處的“緩沖帶”。

少兒區(qū)里，王直行和女兒各捧一書(shū)，他讀的是外貿(mào)英語(yǔ)，女兒則埋首于繪本與作業(yè)。

“我們都是書(shū)迷，湊著空一起來(lái)?！彼χf(shuō)，“她養(yǎng)閱讀習(xí)慣，我補(bǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)，互不耽誤，還省了盯電子屏幕的煩惱?！?/p>

王直行和女兒在學(xué)習(xí)充電

無(wú)獨(dú)有偶，不遠(yuǎn)處的閆玲也在一邊閱讀中醫(yī)書(shū)籍為工作“蓄力”，一邊為兒子解答學(xué)業(yè)難題。“一舉兩得！”閆玲笑著說(shuō)，一旁的孩子立刻接話：“媽媽在身邊，不會(huì)的題馬上能問(wèn)，特別高效！”

有的家長(zhǎng)們?cè)谶@里，還按下了“角色暫停鍵”，重新做回了自己。

“在家想靜心看頁(yè)書(shū)？難！”桑春蘭笑著擺手，“燉湯、聽(tīng)背書(shū)、糾正坐姿……手里那本書(shū)，半小時(shí)都翻不過(guò)一頁(yè)。”而今天，她和女兒一起踏入圖書(shū)館，終于翻開(kāi)了《魯濱遜漂流記》，享受久違的閱讀時(shí)光。

幼兒區(qū)場(chǎng)景

幼兒區(qū)里熱鬧非凡，賀杏珠卻安然坐在一旁，望著孩子們翻閱繪本?！拔覀儚男「蹖ｉT(mén)過(guò)來(lái)的，這兒帶娃最舒服——孩子有伴，我又能做點(diǎn)自己喜歡的事，比在家輕松！”

你在書(shū)海漫游，我在旁靜讀——彼此不打擾，卻彼此安心。正是這座“親子加油站”最動(dòng)人的畫(huà)面。它不只是一個(gè)讓孩子成長(zhǎng)的空間，似乎也是讓大人重新找回自己節(jié)奏的“精神出口”。

每個(gè)人的“精神角落”

圖書(shū)館借閱室

在與50位讀者的對(duì)話中，我們聽(tīng)到的遠(yuǎn)不止“來(lái)看書(shū)”這么簡(jiǎn)單。

對(duì)學(xué)生和備考者來(lái)說(shuō)，這里是隔絕干擾、專注沖刺的“能量場(chǎng)”?！白舟E不練不行，這里安靜，能沉下心。”“寧外對(duì)英語(yǔ)要求高，看網(wǎng)課、做筆記，比家里效率高太多?！?/p>

也是他們并不孤獨(dú)的“同伴空間”?！氨徽Z(yǔ)文拖后腿，就拉上同學(xué)死磕數(shù)學(xué)，想沖進(jìn)年級(jí)前十?！薄爸車际悄吧耍炊鼘Ｗⅰ孟癖灰环N認(rèn)真的氣氛托著走?！?/p>

86歲的謝明亮

對(duì)老人和其他市民來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館則是從容安放時(shí)光的“溫柔角落”。86歲的老者每天來(lái)看報(bào)、寫(xiě)毛筆字：“活到老學(xué)到老，終生才不會(huì)落后?！币灿腥诵χ拱祝骸熬褪莵?lái)避暑的，順便翻兩本家里沒(méi)有的書(shū)?！?/p>

它還是感知生活小確幸的“棲息地”。“能跟老姐妹見(jiàn)面，還能看小孩熱鬧卻不吵?！薄敖^對(duì)是民生工程——冷氣免費(fèi)、知識(shí)免費(fèi)、環(huán)境又好，真正的實(shí)惠?！?/p>

對(duì)他們而言，圖書(shū)館并非遙不可及的文化符號(hào)，而是融進(jìn)日常的“生活空間”：累了能坐，悶了能讀，煩了能躲。它是一個(gè)人人可進(jìn)、可留、可發(fā)呆的“第三空間”。

圖書(shū)館一角

50個(gè)人，有50種理由，卻指向同一個(gè)答案：他們來(lái)到這里，不只是讀書(shū)，更是尋一處精神角落。

在這里，你可以是寫(xiě)作業(yè)的孩子、備考的學(xué)生、讀報(bào)的老人，也可以是只想發(fā)會(huì)兒呆的“自由人”；你可以鉆研學(xué)術(shù)，也可以漫翻漫畫(huà)。它包容所有需求，也接納每種狀態(tài)。

在這里，每一個(gè)人，都能暫時(shí)卸下標(biāo)簽，純粹地做一個(gè)——正在成長(zhǎng)的人。

你是哪種“館里人”？又會(huì)選擇坐在圖書(shū)館的哪個(gè)位置呢？

來(lái)源丨記者 石沁奕 鄒詩(shī)琪

編輯、一審丨支倩君 二審丨王昱嘯 三審丨朱俊

責(zé)編丨沈焰焰