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前幾天，福耀科技大學(xué)第一任校長(zhǎng)王樹國(guó)有關(guān)“本碩博貫通8年制大學(xué)”的言論，引發(fā)了不小的爭(zhēng)議，許多網(wǎng)友直呼“不靠譜”，甚至有人認(rèn)為這不過是想“撈錢”，這讓我很是迷惑。

而最近，福耀科大的發(fā)起人曹德旺先生的一番話，讓我對(duì)這所新大學(xué)的未來(lái)使命有了更深刻的了解。

記者問：“學(xué)費(fèi)要多少錢？”

曹德旺毫不猶豫地回答：“公立6000元，我們也只收6000元?！?/p>

記者接著問：“幾個(gè)人一個(gè)宿舍？”

曹德旺答道：“本科兩人一宿，碩士一人一間，博士就有小套間了。對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)前五名大學(xué)的分?jǐn)?shù)線，再加一條，我要面試?！?/p>

他還透露，每培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生四年至少需要補(bǔ)貼5萬(wàn)元，計(jì)劃一年投入5億元，旨在培養(yǎng)真正的企業(yè)短缺和需要的人才。

對(duì)于福耀科大的招生計(jì)劃，網(wǎng)友們議論紛紛：

有網(wǎng)友發(fā)出靈魂拷問：“如果你家孩子分?jǐn)?shù)能進(jìn)浙大、交大、復(fù)旦、中科大，你會(huì)選福耀科大嗎？”

也有網(wǎng)友猜測(cè)，學(xué)校是否只是與其他院校聯(lián)合培養(yǎng)，最終發(fā)的卻是福耀的畢業(yè)證，弄得有些尷尬。

更有直言不諱的聲音認(rèn)為，四非民辦大學(xué)想吸引985、211的生源，難度真是不小。

甚至有人拿自家所在的公辦二本做對(duì)比，感嘆：“經(jīng)費(fèi)一年才5億，還敢自信地招收頂尖學(xué)子?！?/p>

看著這些質(zhì)疑與擔(dān)憂，我覺得其中不乏合理之處。畢竟，任何偉大事業(yè)在起步時(shí)都難免遭遇各方阻力和質(zhì)疑。而曹德旺先生和王樹國(guó)校長(zhǎng)這兩位前輩，年逾古稀卻依然熱血沸騰、矢志為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)在是值得我們年輕人學(xué)習(xí)的楷模。

盡管曹先生表示，福耀科大錄取標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)TOP5大學(xué)，但他早前也提過，這所學(xué)校的定位對(duì)標(biāo)的是斯坦福，意在打造一所充滿創(chuàng)新理念的私立新型大學(xué)。而王樹國(guó)校長(zhǎng)則明確指出，這是一所新型研究型大學(xué)，要走一條與傳統(tǒng)院校截然不同的路：第一，學(xué)科交叉融合；第二，產(chǎn)教融合；第三，具備國(guó)際視野。

此外，曹先生還透露，福耀科大計(jì)劃引進(jìn)超過60%的外籍教師，采用小班化教學(xué)，力圖在國(guó)際化氛圍中，讓每位學(xué)子都能得到充分成長(zhǎng)。

如何實(shí)現(xiàn)本碩博貫通培養(yǎng)？

在這樣的背景下，福耀科大正全力探索如何實(shí)現(xiàn)本碩博貫通的8年制培養(yǎng)模式。由于這所新設(shè)立的民辦高校尚未獲得獨(dú)立的碩士和博士點(diǎn)，其培養(yǎng)模式主要依賴于與國(guó)內(nèi)頂尖高校的聯(lián)合培養(yǎng)。

現(xiàn)階段，福耀科大正與廈門大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等知名院校展開合作，共同開展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。比如，2025年計(jì)劃招生的聯(lián)合博士研究生50人和碩士研究生100人，均需依托合作高校的學(xué)位授予資質(zhì)才能順利拿到學(xué)位。

校長(zhǎng)王樹國(guó)也指出，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了靈活多樣的培養(yǎng)路徑：學(xué)子可以選擇4年本科、6年碩士，甚至8年博士的不同模式，中途若有調(diào)整也能獲得相應(yīng)學(xué)位。

這種靈活性主要依賴于合作高校之間的學(xué)分互認(rèn)與聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議——學(xué)生在福耀科大完成基礎(chǔ)課程后，便能借助合作院校的科研資源和平臺(tái)，由對(duì)方授予最終學(xué)位。

當(dāng)然，福耀科大并未止步于聯(lián)合培養(yǎng)這一階段。學(xué)校已明確定位為“新型研究型大學(xué)”，并計(jì)劃在未來(lái)申請(qǐng)獨(dú)立的碩士和博士點(diǎn)。

當(dāng)前，其師資團(tuán)隊(duì)已經(jīng)匯聚了海內(nèi)外院士15人及全球前2%頂尖科學(xué)家56人，為后續(xù)學(xué)科建設(shè)和學(xué)位點(diǎn)申報(bào)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不過，要滿足教育部在學(xué)科評(píng)估、科研成果和師資力量等方面的嚴(yán)格要求，獨(dú)立學(xué)位點(diǎn)的獲批可能仍需要數(shù)年的積累和沉淀。

能否走出一條新路？

面對(duì)種種質(zhì)疑，不妨拋開情緒，客觀剖析一下曹德旺與王樹國(guó)校長(zhǎng)提出的這條“新賽道”究竟是否具備可行性，以及這樣的大學(xué)能為我們帶來(lái)哪些改變。

• 從理念到落地的挑戰(zhàn)

任何教育改革都不是一蹴而就的。有人擔(dān)心，福耀科大設(shè)定的高門檻和嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)讓家長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)子望而卻步；但也有人看到其中的積極信號(hào)：高標(biāo)準(zhǔn)錄取意味著學(xué)校只會(huì)聚集那些真正渴望創(chuàng)新、具備潛力的精英。

制度設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)追求上不走尋常路，同時(shí)避免了層層考試帶來(lái)的內(nèi)卷現(xiàn)象。但如何確保錄取過程公平、面試標(biāo)準(zhǔn)透明，以及后續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量不打折扣，這些都需要不斷試錯(cuò)和完善。

• 師資與教學(xué)模式的革新

引進(jìn)60%以上的外籍教師，實(shí)行小班化教學(xué)，這不僅為學(xué)子提供了更多與國(guó)際接軌的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)中西教育理念的碰撞。

小班化教學(xué)可以讓每個(gè)學(xué)生都得到更多關(guān)注，激發(fā)個(gè)性化發(fā)展；國(guó)際化師資則有助于培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

不過，外籍教師的融入、文化差異的磨合以及高昂的師資成本，都是未來(lái)必須面對(duì)的問題。但如果這些環(huán)節(jié)得到妥善處理，新型教學(xué)模式必將成為中國(guó)高等教育的一大亮點(diǎn)。

• 跨學(xué)科融合與產(chǎn)教合作

學(xué)校計(jì)劃以學(xué)科交叉融合和產(chǎn)教合作為核心，這一理念正契合當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需求。

跨學(xué)科教學(xué)不僅能打破傳統(tǒng)專業(yè)的壁壘，還能激發(fā)創(chuàng)新思維；而與企業(yè)的深度合作，則能使學(xué)術(shù)成果迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

如何構(gòu)建一個(gè)既符合學(xué)術(shù)研究規(guī)范，又能與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接的合作機(jī)制，是一個(gè)需要政策、資本與實(shí)踐共同推動(dòng)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。

寫在最后

曹德旺和王樹國(guó)校長(zhǎng)提出的新型研究型大學(xué)，既充滿創(chuàng)新理念，也面臨不少現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。雖然質(zhì)疑聲不斷，但正如每一項(xiàng)偉大改革的起步都伴隨著阻力，關(guān)鍵在于能否在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。

如果福耀科大能夠在錄取、師資、教學(xué)、產(chǎn)教合作等方面做到真正的精細(xì)管理和科學(xué)規(guī)劃，不僅有望打破傳統(tǒng)教育內(nèi)卷，更能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。這無(wú)疑是中國(guó)高等教育的一次大膽嘗試，也為其他院校提供了值得借鑒的改革樣本。

各位讀者，你們?cè)趺纯?？這種模式究竟是教育界的一劑清醒良藥，還是一場(chǎng)看似美好的空中樓閣？歡迎在評(píng)論區(qū)留下你們的見解，共同探討未來(lái)教育的無(wú)限可能。

菊以高潔會(huì)淵明，吾以文會(huì)友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬(wàn)家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

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