作者：主創(chuàng)團(tuán)·楓子

前段時(shí)間回家時(shí)，聽(tīng)說(shuō)了村里一個(gè)男孩的故事。

這個(gè)男孩曾先后參加兩次高考，上了兩次大學(xué)。

據(jù)說(shuō)，男孩從小成績(jī)優(yōu)異，自覺(jué)自律。

別人孩子走街串巷玩鬧時(shí)，他在家里做作業(yè)；

別人孩子玩手機(jī)、看電視時(shí)，他在練口語(yǔ)、看名著；

別人孩子抱怨作業(yè)太多時(shí)，他還要額外做家里買(mǎi)的卷子、練習(xí)冊(cè)。

第一次高考時(shí)，男孩就憑借優(yōu)異的成績(jī)考上了985名校，成了父母的驕傲。

可進(jìn)入大學(xué)后，男孩竟開(kāi)始肆無(wú)忌憚地打游戲，經(jīng)常曠課，最終因?yàn)閷W(xué)分不夠，被學(xué)校勒令退學(xué)。

步入社會(huì)后，沒(méi)有學(xué)歷的男孩在工作上屢次受挫，他這時(shí)才意識(shí)到，沒(méi)有文憑，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，自己在社會(huì)的大潮中是如此渺小、如此無(wú)力。

所以，吃了很多苦頭后，他有了重返大學(xué)的想法，也就有了第二次上大學(xué)的經(jīng)歷。

聽(tīng)完，很多人唏噓不已，覺(jué)得他白白浪費(fèi)了好多時(shí)間，走了好多彎路。

但男孩卻說(shuō)：

“我其實(shí)挺感謝這些經(jīng)歷的，因?yàn)樵谥埃改腹苤?，我總覺(jué)得是在給父母讀書(shū)，所以?xún)?nèi)心非常反感，才會(huì)在大學(xué)報(bào)復(fù)性玩樂(lè)。

但現(xiàn)在，我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑牢覟槭裁磳W(xué)，有目標(biāo)、有動(dòng)力、有成就感?！?/strong>

為什么我要提到這件事呢？

是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，很多父母都常犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤：

把“他覺(jué)”錯(cuò)當(dāng)成“自覺(jué)”。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)就好比拉車(chē)，本來(lái)是孩子自己的事。但父母嫌孩子慢，在后面不斷催促、責(zé)罵、鞭策，甚至直接上手推。

結(jié)果，孩子是跑起來(lái)了，但卻沒(méi)了自主，也沒(méi)了體驗(yàn)和樂(lè)趣，孩子只是如同提線木偶一樣，被逼著前行。

就像《媽媽的悔過(guò)書(shū)》的作者李柳南，為了讓兩個(gè)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)，她每天回家第一件事永遠(yuǎn)是把手放到電視上，根據(jù)發(fā)燙程度來(lái)估計(jì)孩子看了多久電視。

要是發(fā)現(xiàn)孩子偷看電視，李柳南準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣，“六點(diǎn)前把作業(yè)寫(xiě)完，沒(méi)寫(xiě)完就不能吃晚餐?！?/p>

平時(shí)，她掛在嘴邊的話(huà)，永遠(yuǎn)是：

作業(yè)做了嗎？日記寫(xiě)了嗎？書(shū)念完了嗎？考試考得好嗎？

但凡孩子們有一絲松懈，她就會(huì)不斷批評(píng)、抱怨。孩子們?nèi)羰强疾盍?，她更是如臨大敵，不斷給孩子們加壓加碼。

在她的強(qiáng)勢(shì)管控下，兩個(gè)孩子成績(jī)一度名列前茅，有望考重點(diǎn)大學(xué)。

可當(dāng)一切都朝著美好的方向發(fā)展時(shí)，兩個(gè)孩子卻突然讓她大失所望：

馬上要高考的哥哥突然提出退學(xué)，只想呆在家里玩游戲、擺爛。

高二的妹妹也開(kāi)始厭學(xué)，每天把自己關(guān)在房間里，發(fā)了瘋地撕毀衣服和書(shū)籍。

很長(zhǎng)一段時(shí)間里，李柳南一直不明白，兩個(gè)乖巧聽(tīng)話(huà)、自覺(jué)努力的孩子，為何突然連學(xué)校也不愿意去了？

直到學(xué)習(xí)了家庭教育后，她才恍然大悟，兩個(gè)孩子一直以來(lái)?yè)碛械亩际菋寢屩鲗?dǎo)式的學(xué)習(xí)。

孩子表面上的“自覺(jué)”，實(shí)際上是壓抑，他們每天就像被黑暗籠罩，焦慮、壓抑、喘不過(guò)氣。

但迫于她的專(zhuān)制、高壓，只能選擇“乖乖聽(tīng)話(huà)”，努力學(xué)習(xí)，從而逃避被批評(píng)打罵。

然而，這種逼迫出的“自覺(jué)”就像被不斷擠壓的彈簧，本質(zhì)上是一種消耗。

當(dāng)壓力超過(guò)臨界點(diǎn)，消耗達(dá)到極限，孩子就會(huì)擺爛，自我放棄。

所以，拼盡全力、費(fèi)盡心思，最終卻落得父母疲憊、孩子痛苦，這樣做真的有必要嗎？

還記得谷愛(ài)凌嗎？

她在堅(jiān)持滑雪訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)業(yè)也一點(diǎn)沒(méi)有落下。

從家開(kāi)往雪場(chǎng)，飛往賽場(chǎng)，谷愛(ài)凌總是見(jiàn)縫插針地學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)。

為了提升成績(jī)，她每年從美國(guó)飛回北京，在海淀黃莊補(bǔ)奧數(shù)，聽(tīng)不懂，就從低年級(jí)學(xué)起；學(xué)不好，就一道道題慢慢攻破。

媽媽看她這么辛苦，總是擔(dān)憂(yōu)地勸她要多休息，要慢慢來(lái)，谷愛(ài)凌卻說(shuō)：

“累是身體上的感受，而辛苦是腦子里的概念。雖然累，但是樂(lè)在其中，我覺(jué)得這是每個(gè)人在為自己的愛(ài)好付出時(shí)都會(huì)有的感受?！?/p>

這種刻在骨子里，由內(nèi)而外的自覺(jué)自律，才是真的自覺(jué)。

父母與其不斷地說(shuō)教、督促，用鞭子趕著孩子學(xué)習(xí)，不如激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

讓孩子由內(nèi)而外地改變，從被動(dòng)選擇變?yōu)橹鲃?dòng)選擇。

正如作家圣?？颂K佩里說(shuō)的：

“如果你想讓人們?cè)煲凰掖皇枪腿巳ナ占绢^，不要發(fā)號(hào)施令，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望?！?/p>

教育專(zhuān)家劉稱(chēng)蓮就是這樣培養(yǎng)女兒自覺(jué)自律的習(xí)慣。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣時(shí)，她沒(méi)有阻止，而是借此激發(fā)女兒的好奇心和內(nèi)心的熱情。

她帶著女兒，拿著放大鏡去觀察螞蟻搬家軌跡，還陪女兒在雨后收集蝸牛殼制作標(biāo)本，甚至特意驅(qū)車(chē)前往郊外尋找蟬蛻。

這些鮮活體驗(yàn)讓女兒自發(fā)研讀《昆蟲(chóng)記》，主動(dòng)整理出二十余種昆蟲(chóng)的習(xí)性手賬。

當(dāng)女兒數(shù)學(xué)考砸時(shí)，她沒(méi)有指責(zé)，也沒(méi)有一味補(bǔ)數(shù)學(xué)，而是巧妙地將抽象公式融入生活：

超市購(gòu)物時(shí)讓女兒計(jì)算優(yōu)惠折扣，烘焙蛋糕時(shí)探討分?jǐn)?shù)運(yùn)算，還通過(guò)丈量窗簾尺寸理解幾何概念。

最令人稱(chēng)道的是，她還為女兒設(shè)計(jì)“家庭實(shí)驗(yàn)室”，用醋泡雞蛋觀察鈣質(zhì)反應(yīng)，用蔬菜制作酸堿指示劑，讓枯燥的化學(xué)知識(shí)變成神奇的魔法游戲。

這種將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在渴望的教育智慧，最終讓女兒愛(ài)上學(xué)習(xí)，并考上了北京大學(xué)。

有句話(huà)說(shuō)得好：內(nèi)驅(qū)力就是火種，點(diǎn)燃后自會(huì)燎原；也是燈塔，照亮后無(wú)需牽引。

當(dāng)孩子眼中閃爍“我想要”的光芒，教育便完成了從“推著走”到“向前跑”的蛻變。

這樣的自覺(jué)，才是扎根心底、持續(xù)終生的力量。

那么，我們?cè)陴B(yǎng)育的過(guò)程中，該如何教育，才能培養(yǎng)出自覺(jué)上進(jìn)的孩子呢？

家長(zhǎng)們不妨試試這“一不二放三給四定”原則。

一、不破壞

我們生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：

孩子天真地問(wèn)東問(wèn)西的時(shí)候，家長(zhǎng)正在忙著其他事情，給孩子的回應(yīng)很敷衍；

緊盯成績(jī)，一旦考砸了，就給孩子加壓加碼；

盲目卷學(xué)習(xí)，一定要做多少習(xí)題，不寫(xiě)完不讓玩耍；

太焦慮，孩子某個(gè)方面慢了點(diǎn)，就如臨大敵，對(duì)孩子各種指責(zé)抱怨……

這些看似“為你好”的舉動(dòng)，都是扼殺內(nèi)驅(qū)力的慢性毒藥。

教育專(zhuān)家李玫瑾一針見(jiàn)血：“孩子的內(nèi)驅(qū)力不是被培養(yǎng)的，而是被保護(hù)出來(lái)的?！?/p>

所謂保護(hù)，不是放任自流，而是如園丁守護(hù)幼苗——不剪去好奇的枝椏，不澆滅探索的火苗，不堵塞試錯(cuò)的土壤。

在孩子需要時(shí)，及時(shí)出現(xiàn)，提供支持，這就是對(duì)孩子內(nèi)驅(qū)力的最好保護(hù)。

二、放權(quán)，培養(yǎng)自主感

放權(quán)，其實(shí)就是圍繞著最核心的一點(diǎn)展開(kāi)——

讓孩子明白，要為自己而學(xué)習(xí)。

所以，屬于孩子自己的事情，不要事無(wú)巨細(xì)地干涉和提醒，而要讓他自己負(fù)責(zé)。

比如孩子這次忘了寫(xiě)某一科的作業(yè)，得到教訓(xùn)后，下次就會(huì)想辦法抄下來(lái)，避免忘記。

當(dāng)孩子沉迷游戲耽誤復(fù)習(xí)，不妨把制定規(guī)則權(quán)交給他：“周末如何平衡學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，由你設(shè)計(jì)方案?！?/p>

當(dāng)我們學(xué)會(huì)給予孩子充分的信任，并擁有包容錯(cuò)誤的胸懷，孩子才會(huì)發(fā)揮主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，更多地去思考，收獲屬于自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、給正面反饋，提供成就感

拿游戲舉例，游戲生產(chǎn)商最重要的工作，就是在游戲中設(shè)置各種反饋。

比如，打死一只小怪有獎(jiǎng)勵(lì)，即便游戲失敗，也會(huì)有各種激勵(lì)，不斷刺激孩子上癮。

對(duì)應(yīng)到學(xué)習(xí)，如果孩子總是受挫，被批評(píng)，被催促，孩子自然學(xué)不下去。

試著給孩子正面反饋，才能真正地助力孩子。

比如，看見(jiàn)孩子每一個(gè)小進(jìn)步：

“你今天一放學(xué)回家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，比之前更自覺(jué)了，有進(jìn)步?！?/p>

用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看錯(cuò)誤：

“這今天默寫(xiě)雖然還是錯(cuò)了幾個(gè)，但是字寫(xiě)得更好了，媽媽知道你已經(jīng)在努力了。”

當(dāng)孩子建立了對(duì)學(xué)習(xí)的良好感受，他會(huì)朝著正確的方向不斷進(jìn)步。

四、定目標(biāo)

學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期的事情，沒(méi)有目標(biāo)的孩子容易迷失方向，遇到困難就懈怠放棄。

有一個(gè)為之奮斗的目標(biāo)，孩子才會(huì)更有努力的動(dòng)力。

綜藝《超級(jí)育兒師》中，男孩張俊堯天天在家玩游戲，還和爸媽吵架。

育兒師蘭海便幫助張俊堯做了一次目標(biāo)管理計(jì)劃。

當(dāng)張俊堯清晰地看到，距離自己想要考上的理想高中還差多少分，要做什么努力才可以趕上時(shí)，居然主動(dòng)提出了不再玩游戲。

社會(huì)心理學(xué)博士海蒂曾說(shuō)過(guò)：

“一個(gè)人最強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和最大的滿(mǎn)足感來(lái)自自己選擇的目標(biāo)。”

父母可以先幫孩子找到人生的“大目標(biāo)”，再拆解成一個(gè)個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)：

每天閱讀幾頁(yè)書(shū)，下次考試提高幾分，一學(xué)期要有怎樣的進(jìn)步……

確立了目標(biāo)，努力的信念便會(huì)扎進(jìn)孩子的身體里，敦促著孩子鍥而不舍，一步一個(gè)腳印地去努力實(shí)現(xiàn)。

喚醒內(nèi)驅(qū)力不簡(jiǎn)單，也不是一蹴而就的。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子可能會(huì)偷懶，會(huì)貪玩，也會(huì)犯錯(cuò)。

但請(qǐng)相信，只要我們走在正確的路上，保持足夠的耐心和信心，去引導(dǎo)，去看見(jiàn)，我們終將點(diǎn)燃孩子心中的那把火。

共勉。