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最近一段時(shí)間，有關(guān)高中雙休的話(huà)題屢屢沖上熱搜，有贊成的，自然也有反對(duì)的，但都一致認(rèn)為高中學(xué)生很辛苦。可誰(shuí)曾想到，老師的作息基本上跟學(xué)生是一樣的，學(xué)生也就三年高中生涯，但老師有十幾個(gè)高中生涯，以至于有文章說(shuō)，當(dāng)老師苦，當(dāng)高中老師更苦。

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跟學(xué)生一樣的作息時(shí)間

在雙休風(fēng)暴之前，高中學(xué)生確實(shí)很辛苦，早出晚歸寫(xiě)作業(yè)，有早晚自習(xí)，甚至有些周末和寒暑假也要被占用，讓當(dāng)下高中教育卻陷入“窒息式競(jìng)爭(zhēng)”的泥潭：學(xué)生日均睡眠不足6小時(shí)，教師日均工作時(shí)長(zhǎng)突破12小時(shí)，所有人都被綁在瘋狂旋轉(zhuǎn)的陀螺上，似乎早已偏離了教育本該有的初衷，單純成為追求分?jǐn)?shù)的游戲，讓很多師生不堪重負(fù)。

根據(jù)中國(guó)教育學(xué)刊2016年的《中小學(xué)教師工作量的超負(fù)荷和有效調(diào)適》所做統(tǒng)計(jì)，一個(gè)最普通的一線(xiàn)教師，每周除了在校工作44個(gè)小時(shí)以上外，工作日晚上和周末還要加班8小時(shí)以上，遠(yuǎn)超勞動(dòng)法規(guī)定的40個(gè)小時(shí)/周。外人眼中的兩節(jié)課背后，是無(wú)數(shù)次的備課、授課、批改作業(yè)、作業(yè)訂正、學(xué)生心理輔導(dǎo)、安全教育、監(jiān)考、閱卷、登分統(tǒng)計(jì)、試卷分析講解、考試分析總結(jié)、期末總結(jié)，教學(xué)計(jì)劃……

可以說(shuō)，學(xué)生很辛苦，高中老師也很辛苦，因?yàn)槎鄶?shù)高中老師，尤其是班主任老師的作息時(shí)間基本與學(xué)生同步，甚至比學(xué)生更早或更晚，而且基本上不請(qǐng)假，成天圍著班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)的同時(shí)，還要兼顧班級(jí)管理、學(xué)科授課、作業(yè)批改和學(xué)生安排的其他工作。倘若遇到突發(fā)情況，則需要花費(fèi)更多時(shí)間予以處理，加班熬夜也絕非不可能。以至于不少高中老師自嘲地說(shuō)，照顧了別人的孩子，放棄了自己的孩子，基本上是“我走，娃未醒；我歸，娃已睡”的狀態(tài)，錯(cuò)過(guò)了孩子不少的親子時(shí)光，讓自己在工作、家庭和生活中失卻了該有的平衡。

2

新高考背景下

教師面臨的教學(xué)壓力

隨著新課程改革的推進(jìn)，特別是新課標(biāo)發(fā)布之后，各地也開(kāi)始逐步使用新教材，教材內(nèi)容相比以往發(fā)生了很大變化。新教材不僅在于其內(nèi)容的更新，更在于其背后所蘊(yùn)含的教育理念、教學(xué)方法的變革，無(wú)疑是對(duì)高中老師的一次巨大挑戰(zhàn)，因?yàn)楹芏嗬蠋煻贾匦聦W(xué)習(xí)，以迎接新高考改變，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)都不頂用了。

時(shí)代在變化，知識(shí)體系也在更新，教材自然也要更新，但新教材內(nèi)容變化很大，大到很多高中老師手足無(wú)措。就拿高中歷史新教材來(lái)說(shuō)，以往舊教材采用專(zhuān)題史的加以敘述，而新教材則采用必修通史和選必專(zhuān)題史的形式加以敘述，在知識(shí)容量和難度上有所增加，無(wú)疑對(duì)高中歷史老師帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。以至于有人說(shuō)，一群專(zhuān)家編輯的教材卻讓一個(gè)高中老師來(lái)教，想想還是挺難為人的。

但高中老師別無(wú)選擇，只能花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)研究課標(biāo)、教材和新高考理念，加班熬夜也是常態(tài)，有時(shí)間周末也在備課，只是為了把課上得更好。

3

高中教師的責(zé)任正在逐漸擴(kuò)大

當(dāng)下，學(xué)校貌似就是一個(gè)無(wú)底的“教育筐”，只要和“教育”能沾上邊兒的都往里面裝。教師似乎又是一個(gè)無(wú)底的“職責(zé)筒”，只要和“學(xué)生”能扯上的都往里放，高中教育也是如此。

在當(dāng)前教育環(huán)境下，安全壓倒一切，成為重中之重的工作。高中階段班級(jí)學(xué)生數(shù)量大，性格、成績(jī)、家庭環(huán)境各有不同，這就要求班主任和教師必須了解每個(gè)學(xué)生的情況，以防止不安全事故的發(fā)生。然而，即使班主任和教師做了很多工作，但仍然存在一些“不可控”的因素，這讓不少班主任和教師過(guò)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。

學(xué)生在校，教師要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全，學(xué)生放假了，個(gè)別地區(qū)的老師還要參與巡河任務(wù)，以防止學(xué)生溺亡事件的發(fā)生，將教師的安全責(zé)任拉長(zhǎng)，將教師的安全壓力無(wú)限擴(kuò)大，引發(fā)不少教師的惶恐不安。

除了安全壓力之外，教師還承擔(dān)著教學(xué)壓力。國(guó)家規(guī)定在前，很多高中學(xué)校不會(huì)公布學(xué)生的成績(jī)和排名，營(yíng)造一種和諧的氛圍，然而在暗地里卻按照教學(xué)成績(jī)給老師們排名，跟各種評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)相掛鉤。以至于每次考試后，一些高中學(xué)校教務(wù)處和年級(jí)組會(huì)花大力氣來(lái)分析成績(jī)，計(jì)算出每個(gè)老師授課班級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率和對(duì)班級(jí)成績(jī)的貢獻(xiàn)率，然后打印出來(lái)，分發(fā)給每個(gè)老師，在各種大會(huì)小會(huì)進(jìn)行分析研判。

獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出老師的同時(shí)，也會(huì)對(duì)成績(jī)不理想老師進(jìn)行不點(diǎn)名批評(píng)，更有甚者在大會(huì)上點(diǎn)名公然指責(zé)，并要求這些老師在大會(huì)上做自我檢討，真是斯文掃地。除此之外，教師還有面臨家校交流的壓力、職稱(chēng)晉升壓力等，讓不少老師負(fù)重前行的同時(shí)，往往會(huì)被一些負(fù)面新聞所挾裹，承受公眾的嚴(yán)苛對(duì)待。

教育，一個(gè)宏大和長(zhǎng)遠(yuǎn)的話(huà)題，注定深系千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎很多人的命運(yùn)。然而由于各種因素，教師群體承受了太多的誤解和壓力，嚴(yán)重制約了教育的良性發(fā)展，需要予以解決。 即使這個(gè)呼聲很快就被淹沒(méi)在喧囂的滾滾大潮中，但我依然想再呼吁一次。

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來(lái)源丨晨閱浮一白

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