以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，多主體協(xié)同，北京如何引導(dǎo)校企“三融合”，培養(yǎng)卓越工程人才？跟教育小微一起來看《中國教育報(bào)》報(bào)道——

北京引導(dǎo)校企“三融合”，培養(yǎng)卓越工程人才

“在這里，我就是一名

企業(yè)工程師”

一部電梯上下，在三個(gè)樓層辦公，來自不同高校和科研機(jī)構(gòu)的人員隨時(shí)可以交流。窗外目力所及，國內(nèi)一流集成電路研發(fā)企業(yè)群就在身邊。當(dāng)前，在位于亦莊的北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，一個(gè)匯聚“政產(chǎn)學(xué)研用金”各界資源協(xié)同構(gòu)建的集成電路產(chǎn)教融合基地正在蓬勃生長。

“在高等教育領(lǐng)域，深刻把握教育三大屬性，就要推動(dòng)高校升級為‘國家戰(zhàn)略能力生成器’?！北本┦形逃の睍?、市教委主任李奕說，北京高等教育在解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)、源源不斷地培養(yǎng)國家戰(zhàn)略所需人才的同時(shí)，還要打通“知識生產(chǎn)—人才培養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)革新”鏈條，構(gòu)建“以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，多主體協(xié)同”的新型創(chuàng)新生態(tài)和育人載體，支撐北京國際科技創(chuàng)新中心和高水平人才高地建設(shè)。

聚焦關(guān)鍵核心領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)校企“三融合”

近年來，聚焦集成電路等關(guān)鍵核心領(lǐng)域，域內(nèi)有8所高校入選國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)名單的北京，正大力推動(dòng)高校與龍頭企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)校企“三融合”，即物理空間深度融合、校企導(dǎo)師深度融合、培養(yǎng)過程與產(chǎn)業(yè)一線深度融合。

在物理空間方面，北京支持北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國科學(xué)院微電子所等高?？蒲性核诒本┙?jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)集成電路高精尖創(chuàng)新中心，充分利用產(chǎn)業(yè)一線的先進(jìn)研發(fā)平臺資源，實(shí)現(xiàn)集成電路科研與產(chǎn)業(yè)的物理空間融合。

在校企導(dǎo)師方面，資深技術(shù)專家作為產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)教師，深度參與人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)生成果評價(jià)考核等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，與校內(nèi)導(dǎo)師形成校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)組，師生共同面向集成電路產(chǎn)業(yè)的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)導(dǎo)師深入產(chǎn)業(yè)問題、企業(yè)導(dǎo)師深入人才培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過程方面，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，從產(chǎn)業(yè)一線的具體需求中組織凝練研究生論文方向和研究課題，讓學(xué)生在產(chǎn)業(yè)一線發(fā)現(xiàn)真問題，在創(chuàng)新一線研究真問題，在需求一線真解決問題。

北京大學(xué)集成電路工程專業(yè)學(xué)生陳揚(yáng)是第一批經(jīng)導(dǎo)師推薦到北京集成電路產(chǎn)教融合基地學(xué)習(xí)的研究生。他的研究課題就是經(jīng)開區(qū)一家企業(yè)芯片設(shè)計(jì)驗(yàn)證產(chǎn)線的實(shí)際問題。兩年后，當(dāng)他畢業(yè)的時(shí)候，這家企業(yè)芯片設(shè)計(jì)驗(yàn)證效率大幅提升。

“相比在校學(xué)習(xí)，在這里我能接觸更先進(jìn)的生產(chǎn)線，也收獲了看待各種問題的工程視角。”陳揚(yáng)說，“在實(shí)驗(yàn)室里，我們追求的是最好的結(jié)果。但在產(chǎn)線上，最壞的結(jié)果往往同樣意義重大，因?yàn)樗P(guān)系到可靠性、工時(shí)、工效等要素。”

構(gòu)建全創(chuàng)新鏈聚力攻關(guān)新模式

身處集成電路研發(fā)一線，中國科學(xué)院微電子所研究員董立松對“脫鉤斷鏈卡脖子”的感受最直接?！皩?shí)驗(yàn)室進(jìn)不去，先進(jìn)生產(chǎn)線接觸不到，技術(shù)更買不到。”他說，“這就意味著我們必須走國產(chǎn)替代和自主研發(fā)的路線?！?/p>

入駐產(chǎn)教融合基地以來，董立松的學(xué)生先后有10人次駐場科研，運(yùn)用國產(chǎn)工具開發(fā)先進(jìn)工藝。3年里，團(tuán)隊(duì)和企業(yè)密切合作，聯(lián)合完成了10個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)任務(wù)。

在產(chǎn)教融合基地，圍繞集成電路重大需求和關(guān)鍵共性問題，北京支持高校師生與企業(yè)技術(shù)總師團(tuán)隊(duì)組建聯(lián)合攻關(guān)小組，實(shí)現(xiàn)雙向“揭榜掛帥”。推動(dòng)高校深度整合創(chuàng)新優(yōu)勢，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論到技術(shù)產(chǎn)業(yè)化突破的全流程研究，以科技創(chuàng)新賦能產(chǎn)業(yè)鏈再造和價(jià)值鏈提升。

北大、清華等高校科研人員和碩博研究生已深度融入集成電路設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造、關(guān)鍵裝備材料零部件、先進(jìn)封測等全產(chǎn)業(yè)鏈科研攻關(guān)與實(shí)踐，協(xié)同打通“基礎(chǔ)創(chuàng)新—原型驗(yàn)證—工程開發(fā)—量產(chǎn)轉(zhuǎn)移”全創(chuàng)新鏈，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)與卓越工程師培養(yǎng)同頻共振。

“在這里我常常忘了自己是一個(gè)學(xué)生，我覺得我就是企業(yè)的一名工程師，正在產(chǎn)線上做有用的事?！鼻迦A大學(xué)電子工程系學(xué)生陳龍說。

構(gòu)建人才培養(yǎng)科學(xué)綜合評價(jià)體系

目前，北京高校科研力量與北京集成電路產(chǎn)業(yè)深度融合，260余名研究生、50余名教師在集成電路產(chǎn)業(yè)一線開展科研實(shí)踐，已通過“揭榜掛帥”方式達(dá)成合作課題74項(xiàng)，開展新技術(shù)研究47項(xiàng)，在新型邏輯、存儲(chǔ)芯片和基于憶阻器的存算一體等“卡脖子”技術(shù)領(lǐng)域取得新突破。

為支撐產(chǎn)教協(xié)同卓越工程人才培養(yǎng)，北京以評價(jià)為突破口，堅(jiān)持分類、分事、分人評價(jià)，注重應(yīng)用導(dǎo)向，以解決產(chǎn)業(yè)或工程實(shí)際問題為重點(diǎn)，突出重大項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)、軟件、專利等工程實(shí)踐創(chuàng)新成果。在集成電路高精尖中心的“里程碑”考核中，引入集成電路相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)高水平專家，強(qiáng)調(diào)成果前沿性、創(chuàng)新性與應(yīng)用性并重，重點(diǎn)考核關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)和解決產(chǎn)業(yè)實(shí)際問題能力，突出創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)，探索構(gòu)建系統(tǒng)、全面、科學(xué)的綜合評價(jià)體系。

而為確保產(chǎn)教融合工作可持續(xù)發(fā)展，北京已于2022年發(fā)起北京屹唐集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金會(huì)并設(shè)立助學(xué)金，累計(jì)支持約500名學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，有效提升產(chǎn)教融合基地碩博研究生對產(chǎn)業(yè)的認(rèn)同感。去年11月，北京成立了產(chǎn)教融合基地實(shí)體機(jī)構(gòu)——北京奕摩集成電路卓越工程師創(chuàng)新研究院。今年9月，一個(gè)面積達(dá)10萬平方米的研學(xué)中心將在亦莊投入使用。

李奕表示，北京將系統(tǒng)構(gòu)建匹配產(chǎn)業(yè)需求的市域校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，統(tǒng)籌新型高精尖中心、全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心、國家學(xué)院校外基地，在產(chǎn)業(yè)承載區(qū)建設(shè)“三位一體”市域校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，實(shí)現(xiàn)由要素性解決短缺問題向系統(tǒng)性解決體系問題的轉(zhuǎn)變；協(xié)同學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整與人才培養(yǎng)范式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，超常布局急需學(xué)科專業(yè)，按照“空間—學(xué)科—平臺—產(chǎn)業(yè)”進(jìn)行一體化布局，統(tǒng)籌推進(jìn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)高校建好建強(qiáng)國家戰(zhàn)略和北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)，以分類發(fā)展引領(lǐng)人才自主培養(yǎng)。

文字 |施劍松

來源 |《中國教育報(bào)》2025年07月25日

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