在跟家長溝通與咨詢答疑的過程中，我發(fā)現(xiàn)有這樣一個規(guī)律：

越是成長型家長，覺醒意識越強，自我改變的速度越多，跟孩子的關(guān)系恢復(fù)速度也越快。

01

成長型的家長，面對孩子的問題也會覺得傷心和挫敗。

但傷心和挫敗之后，家長會把更多的時間和精力放在修復(fù)自我和改變自我以及調(diào)整家庭教育方式上。

當(dāng)家長這么做的時候，孩子的叛逆與刺毛，躺平狀態(tài)不會立刻消失，但會減弱。

親子關(guān)系會在縫縫補補中修復(fù)，孩子的情緒會得到有效改善，而孩子的行動力也會慢慢增加。

但是固定型思維的家長就會一直陷入情緒和落差中，將孩子的擺爛和刺毛歸為外因，持續(xù)的內(nèi)耗循環(huán)。

這也就導(dǎo)致同樣的躺平和叛逆的孩子，因為父母狀態(tài)恢復(fù)與自我調(diào)整速度的不一樣，會有截然不同的變化。

家長不接受原本上進(jìn)和懂事的孩子，變得擺爛和躺平，厭學(xué)和頹廢，就會越痛苦和想要改變糾正孩子。

當(dāng)家長抗拒的，一般都會持續(xù)。

02

家長想要改變孩子，想要扭轉(zhuǎn)局面，不僅不會幫助到孩子重整旗鼓，還會讓原本就內(nèi)耗的孩子，更加雪上加霜。

尤其是曾經(jīng)聽話懂事的乖孩子，父母覺得只要再施壓一下，只要管理得再嚴(yán)厲一些，孩子就能迷途知返。

這當(dāng)然只是父母單方面的想法和理想狀態(tài)，孩子的狀態(tài)和情緒會因為父母的持續(xù)施壓而變得更加內(nèi)耗和無助。

而這些積壓的情緒，會成為一種枷鎖，讓孩子壓抑和動彈不得。

為什么孩子會這樣呢？這要從腦科學(xué)的角度來了解孩子的大腦工作的模式。

大腦的最外層是大腦皮質(zhì)，分為左右半球，左腦控制右手動嘴，包括語言表達(dá)，閱讀寫作，記憶力，自我管控以及積極樂觀的態(tài)度。

左腦具備理性，邏輯，積極和控制等。

而右腦則負(fù)責(zé)左手動作，負(fù)責(zé)理解非語言信息，迅速形成整體感知，偏向直覺，藝術(shù)和情感。

理解孩子的大腦“三合一”即底層的爬行腦，第二層的情緒腦和頂層的理智腦，并在孩子大腦有不同的體驗時，父母有共情和理解孩子的能力。

這時，即便孩子有負(fù)情緒，也能被父母透視，接住并溶解孩子的焦慮。

這方面內(nèi)容比較專業(yè)，有想深入了解大腦與智力以及自驅(qū)力、自信以及專注力的可讀讀這本由教育和大腦發(fā)育，心理學(xué)家阿爾瓦羅·畢爾巴鄂所著的《請這樣對待孩子的大腦》。

尤其是對于情緒腦和理智腦的啟發(fā)，家長往往會劍走偏鋒，將自己的經(jīng)驗和判斷，一股腦投射和施加給孩子。

此時，家長太缺乏耐心，總想快點，再快點去解決問題，而缺少了共情溝通這一步驟。

家長期待用更快的方式來實現(xiàn)，比如說教和糾正，將自己的經(jīng)驗讓孩子直接復(fù)制，往往會翻車更快。

03

當(dāng)父母意識到自己可能教育方式有問題，同時又不那么焦慮和著急解決孩子問題時，往往是轉(zhuǎn)機的開始。

孩子的大腦相當(dāng)于一個龐大的數(shù)據(jù)處理中心，但孩子并不成熟，也沒有太多應(yīng)對能力去處理復(fù)雜的情緒問題。

這時更需要父母具有同理心，即站在孩子的立場上去感知孩子目前的困境，遇到的困難以及此時無處安放的情緒。

家長若只是站在自我的立場，對孩子只有責(zé)備和怨氣，就沒辦法真正理解孩子。也沒辦法提供有效的幫助。

當(dāng)家長帶著同理心去共情孩子時，大腦就會發(fā)生神奇的變化，理智腦和情緒腦開始協(xié)同工作，這對情緒腦起到了有效的安撫作用。

作者也在《請這樣對待孩子的大腦》中提出：

帶有同理心的回應(yīng)之所以起到作用，是因為它激活了連接情緒腦和理智腦的關(guān)鍵部分島葉。

如果情緒腦沒被安撫，任其發(fā)展，就會因為挫敗，難過和負(fù)情緒而失控，要么封閉自己，壓抑情緒，要么向外攻擊，大喊大叫。

想讓孩子上進(jìn)懂事，父母先要成長和自省，用共情式溝通去理解孩子，這時孩子的情緒就得到了安放，也就實現(xiàn)了不刺毛，不叛逆，對父母的建議也就能聽進(jìn)去了，自然會重新回到懂事上進(jìn)的狀態(tài)。