1996 年，對(duì)于 9 歲的北京女孩張素而言，是人生旅程發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的一年。彼時(shí)，她的父親早在 1991 年就奔赴日本留學(xué)，畢業(yè)后順利留在東京八王子市工作 ，生活逐漸穩(wěn)定下來。為了實(shí)現(xiàn)全家團(tuán)聚，也希望女兒能接受多元教育，母親毅然決然地帶著張素，遠(yuǎn)渡重洋，前往日本開啟新的生活篇章。

在踏上日本土地之前，張素的內(nèi)心對(duì)這個(gè)國(guó)家就有著復(fù)雜的情感。當(dāng)時(shí)的教育和社會(huì)環(huán)境，讓她知曉日本曾經(jīng)侵略中國(guó)的歷史，在她幼小的心靈里，對(duì)日本不可避免地留下了負(fù)面印象。

在前往日本的新干線上，父親與她有一段對(duì)話，父親問道：“日本小學(xué)生欺負(fù)你怎么辦？” 張素不假思索，堅(jiān)定地回答：“用學(xué)習(xí)來對(duì)付他們。我和媽媽約定好了，一定要拿第一?！?父親接著追問：“為什么要拿第一？” 張素一臉認(rèn)真，大聲說道：“為中國(guó)爭(zhēng)口氣！因?yàn)槿毡救饲致赃^中國(guó)。” 這番稚嫩卻充滿力量的回答，展現(xiàn)出她強(qiáng)烈的愛國(guó)心，也讓我們看到一個(gè) 9 歲孩子對(duì)國(guó)家歷史的銘記和責(zé)任感 。

來到日本，張素面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是語言不通。她就讀的學(xué)校里，全校小朋友對(duì)這位來自中國(guó)的外國(guó)學(xué)生充滿好奇，張素禮貌地向大家揮手。在班主任中村老師的帶領(lǐng)下，她勇敢地走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，用提前準(zhǔn)備好的日語自我介紹。然而，在隨后的早歌環(huán)節(jié)，她就陷入了困境。全班師生一起唱日本民謠，張素卻一句也聽不懂，只能茫然地站在講臺(tái)旁，那一刻，陌生感和無助感如潮水般向她涌來。不僅如此，在第一節(jié)日本國(guó)語課上，即便中村老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同桌也熱心地一行一行指給她看，她依舊如同聽天書一般，完全摸不著頭腦。

課間休息時(shí)，同學(xué)們好奇地圍在張素身邊，盡管大家并沒有惡意，只是單純出于對(duì)外國(guó)同學(xué)的好奇，但陌生的場(chǎng)景和聽不懂的嘰嘰喳喳的語言，讓張素再度陷入不安，眼中很快泛起了淚花。她起身奔向教室外的媽媽，尋求安慰。媽媽明白這是孩子成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的過程，輕聲安慰幾句后，張素緩過神，轉(zhuǎn)身又勇敢地找到中村老師，一字一句地學(xué)習(xí)日語，周圍的同學(xué)也跟著輕聲附和，原本喧鬧的課間變成了充滿溫暖的識(shí)字課堂 ，這一幕讓母親懸著的心終于放了下來。

為了讓張素盡快融入學(xué)校生活，老師和同學(xué)們都付出了很多努力。班主任中村老師不僅在課堂上格外關(guān)注她，特意放慢教學(xué)速度，還在課后安排了同學(xué)竹田由紀(jì)每天陪伴張素上下學(xué)。盡管一開始兩人無法正常溝通，但張素依舊會(huì)用中文跟對(duì)方說話，她天真地以為日語只是放慢速度的中文，只要說得慢點(diǎn)，對(duì)方就能聽懂。而竹田由紀(jì)也總是耐心傾聽，還會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情回應(yīng)她。在課堂上，同桌的男生會(huì)在課間指著課本，一個(gè)詞一個(gè)詞地教張素日語 ；老師也會(huì)更多地提問她，確認(rèn)她是否聽懂。同學(xué)們雖然平時(shí)不太關(guān)心別國(guó)新聞，但如果是關(guān)于中國(guó)的，他們就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意傾聽張素分享來自中國(guó)的故事 。

在老師和同學(xué)們的關(guān)心幫助下，張素自己也付出了巨大的努力。她深知語言是融入這個(gè)新環(huán)境的關(guān)鍵，于是除了在學(xué)校抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)日語，每天晚上回到家，還拉著父親為自己和母親開辦家庭課堂。她不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)日語的機(jī)會(huì)，走路時(shí)、吃飯時(shí)，嘴里都念念有詞地背著日語單詞和句子 。

就這樣，僅僅一年后，張素的努力就結(jié)出了累累碩果，她的日語水平突飛猛進(jìn)。從課堂上茫然無措、聽不懂老師講課，到后來搶著舉手發(fā)言；從對(duì)日語一竅不通，到拿下全班第一，張素成功地實(shí)現(xiàn)了自我突破，重新找回了自信。最讓人驚嘆的是，她僅在日本上了一年的國(guó)語課，就考出了 98 分的優(yōu)異成績(jī) 。

隨著對(duì)日本校園生活的逐漸適應(yīng)，張素對(duì)日本和日本民眾的看法也在悄然發(fā)生著改變。她開始意識(shí)到，不能因?yàn)闅v史上日本的侵略行為，就對(duì)所有日本民眾抱有偏見。她看到了老師和同學(xué)們的友善與熱情，感受到了他們的真誠和善良。中村老師對(duì)她無微不至的關(guān)懷，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中給予她的幫助，都讓她明白，普通的日本民眾和自己一樣，都渴望和平，向往美好的生活 。這種認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，不僅讓張素在日本的生活更加輕松愉快，也讓她的內(nèi)心變得更加寬容和成熟 。

然而，生活總是充滿了變數(shù)。1998 年，日本經(jīng)濟(jì)加速下滑，陷入了嚴(yán)重的衰退期。張素父親就職的公司也受到了巨大的沖擊，面臨破產(chǎn)危機(jī)。在這艱難的時(shí)刻，為了全家人的生計(jì)，父親做出了一個(gè)艱難的決定，獨(dú)自留在日本創(chuàng)業(yè)，而張素和母親不得不與父親分別，準(zhǔn)備再次回到北京 。

得知這一消息的張素一時(shí)間不知所措，但懂事的她還是努力在父母面前裝作若無其事的樣子。她知道，父親的決定是為了家庭，自己不能讓父母擔(dān)心 。

離別總是充滿了不舍和傷感。學(xué)校師生得知張素要離開的消息后，都非常不舍。校長(zhǎng)決定將音樂課使用的 71 臺(tái)樂器，贈(zèng)送給張素即將轉(zhuǎn)入的中國(guó)學(xué)校作為禮物，表達(dá)對(duì)她的祝福和對(duì)兩國(guó)友好交流的期許 。中村老師也刻意取消了原定的文化課，將其變成了一場(chǎng)溫馨而感人的送別會(huì)。同學(xué)們?yōu)閺埶匮葑嗔艘皇浊?，用音樂傳遞著他們的不舍和祝福 。張素也為同學(xué)們準(zhǔn)備了小卡片，記錄下同學(xué)們?cè)谌毡镜淖≈泛吐?lián)系方式，希望能留住這段珍貴的友誼 。

回到北京后，張素重新回到了光華路第三小學(xué)。她延續(xù)著自己的學(xué)霸之路，憑借著在日本培養(yǎng)的自律和努力，在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。高考時(shí)，她以優(yōu)異的成績(jī)考入復(fù)旦大學(xué)政治專業(yè)，隨后又在北京大學(xué)攻讀碩士學(xué)位 。如今，張素已成為中國(guó)新聞社政文部的一名助理記者，她的名字不僅出現(xiàn)在倫敦奧運(yùn)會(huì)的跟進(jìn)報(bào)道中，也在抗擊疫情的前線報(bào)道里留下印記 。

這是一部拍攝于1999年的紀(jì)錄片

這段在日本的留學(xué)經(jīng)歷，對(duì)張素的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它不僅讓張素學(xué)會(huì)了如何在陌生的環(huán)境中獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了她的適應(yīng)能力和堅(jiān)韌精神；還讓她深刻體會(huì)到了不同文化之間的差異與包容，拓寬了她的國(guó)際視野，讓她對(duì)世界有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)；更讓她明白了和平的珍貴，以及在全球化背景下，各國(guó)人民相互理解、友好交流的重要性 。這段經(jīng)歷，就像一顆閃耀的星星，在她的人生長(zhǎng)河中留下了不可磨滅的印記，激勵(lì)著她在未來的道路上不斷前行，為促進(jìn)國(guó)際交流與合作貢獻(xiàn)自己的力量 。