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編輯整理:盛唐輝煌
教育的每一步都緊密相連,構(gòu)成了知識(shí)累積的堅(jiān)固鏈條。
許多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為,學(xué)習(xí)的成效完全取決于那寶貴的40分鐘課堂時(shí)間,這實(shí)則是對(duì)教育過(guò)程的一種誤解。
真正的學(xué)習(xí),其廣度與深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了課堂的局限,它涵蓋了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)這一完整的循環(huán)。
換言之,單純依賴課堂講授,學(xué)生很難在分?jǐn)?shù)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
一個(gè)健全的學(xué)習(xí)體系,理應(yīng)包含預(yù)習(xí)以啟迪思維,學(xué)習(xí)以吸收新知,以及復(fù)習(xí)以鞏固記憶,三者缺一不可,方能確保知識(shí)的全面掌握。
這正是教育者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)策略,旨在引導(dǎo)學(xué)生平衡課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng),尤其強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性,而筆記則是這兩個(gè)階段不可或缺的工具。
一女生“全損課本”走紅
以為是清北料子
老師:不要自我陶醉
預(yù)習(xí)筆記應(yīng)力求簡(jiǎn)潔,核心在于標(biāo)記預(yù)習(xí)中的難點(diǎn),便于課堂上有的放矢;
復(fù)習(xí)筆記則是在預(yù)習(xí)筆記與課堂筆記的基礎(chǔ)上,查漏補(bǔ)缺,為考前復(fù)習(xí)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。
然而,這一理念的普及,卻意外讓部分學(xué)生誤入歧途。
網(wǎng)絡(luò)上,一位女生的學(xué)習(xí)筆記引發(fā)了廣泛關(guān)注。
她熱衷于在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)詳盡記錄,無(wú)論是課堂還是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),筆記均一絲不茍,她深信,這份努力足以讓她成為清華北大的未來(lái)之星。
然而,當(dāng)她的“涂鴉課本”在網(wǎng)絡(luò)上走紅后,不僅教師感到無(wú)語(yǔ),網(wǎng)友們也是大跌眼鏡:這哪里是清北的苗子,分明是一本“涂鴉課本”!
并非網(wǎng)友言辭犀利,實(shí)在是女生的筆記方式過(guò)于極端。
預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí),她的課本上密密麻麻,幾乎每句話都不放過(guò),這種事無(wú)巨細(xì)的記錄方式,不僅讓課本面目全非,也讓知識(shí)的重點(diǎn)變得模糊不清。
如此筆記,真的能助她圓夢(mèng)清華北大嗎?
各科教師對(duì)此持保留態(tài)度,尤其是語(yǔ)文老師,面對(duì)這本難以辨認(rèn)的課本,只留下一句:
“別再自我陶醉了?!?/strong>
學(xué)生如何有效提升分?jǐn)?shù)?
預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的
正確打開(kāi)方式
但愿老師的提醒能讓女生回歸現(xiàn)實(shí),但在當(dāng)前的教育體系下,學(xué)生若想在分?jǐn)?shù)上有所突破,預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)仍是必經(jīng)之路,只有扎實(shí)走好每一步,才能穩(wěn)步前行。
那么,如何高效執(zhí)行這三個(gè)環(huán)節(jié)呢?
首先是預(yù)習(xí),關(guān)鍵在于瀏覽教材,對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步印象,遇到不解之處用鉛筆標(biāo)記,課堂上重點(diǎn)攻克,以提高學(xué)習(xí)效率。
其次是學(xué)習(xí)階段,緊跟老師的節(jié)奏,盡可能在課堂上消化新知,筆記要記,但需有選擇,內(nèi)容過(guò)多時(shí)可記錄在筆記本上,條理清晰便于日后查閱。
最后是復(fù)習(xí)階段,學(xué)生往往誤解復(fù)習(xí)為考前突擊,實(shí)則不然,課后的一切鞏固活動(dòng)均屬?gòu)?fù)習(xí)范疇,包括作業(yè)與錯(cuò)題整理。
建議學(xué)生將錯(cuò)題系統(tǒng)歸納,將易錯(cuò)點(diǎn)融入筆記,形成包含知識(shí)點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)的綜合筆記,這樣的筆記,不僅考前復(fù)習(xí)效率高,更能有效避免重復(fù)犯錯(cuò),成為學(xué)生提分的秘密武器。
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