拳拳父母心，如是而已。

一年一度的開(kāi)學(xué)季即將到來(lái)，伴隨而來(lái)的，是孩子們書(shū)桌前越來(lái)越多的智能學(xué)習(xí)設(shè)備。

詞典筆、聽(tīng)說(shuō)寶、學(xué)習(xí)機(jī)、錯(cuò)題打印機(jī)……每一款都在解決某一類問(wèn)題，卻也帶來(lái)了新的困擾：設(shè)備之間的功能割裂，孩子在多樣場(chǎng)景中繁瑣切換，家長(zhǎng)也在不斷購(gòu)入中感到疲憊。

“現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)硬件太多了，設(shè)備間的數(shù)據(jù)不通，課文、習(xí)題、同步學(xué)、錯(cuò)題集彼此獨(dú)立”阿爾法蛋總裁吳玉勝說(shuō)道，“所以我們一直在思考，能不能用更簡(jiǎn)單的方式，滿足孩子在不同場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)需求？

正是基于這樣的洞察，阿爾法蛋在這個(gè)開(kāi)學(xué)季帶來(lái)了即將正式發(fā)布的全新產(chǎn)品——掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6，面向K12階段（小學(xué)到高中）的學(xué)齡教育。

阿爾法蛋掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6的照片

與阿爾法蛋旗下王牌產(chǎn)品“詞典筆”定位有所不同，掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6的屏幕更寬，采用5英寸屏幕，機(jī)身尺寸為56.75mm * 15.6mm * 126.95mm，與一臺(tái)手機(jī)類似，同時(shí)具備掃描與拍攝功能，電池容量1900mAh，常規(guī)使用頻次場(chǎng)景下充滿電可續(xù)航一周。

更重要的是，掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6補(bǔ)全了“詞典筆”與“學(xué)習(xí)機(jī)”之間的“高頻便攜式多場(chǎng)景學(xué)習(xí)機(jī)”空白生態(tài)位——它將詞典筆、學(xué)習(xí)機(jī)、AI聽(tīng)說(shuō)寶、有聲閱讀器、翻譯機(jī)、學(xué)生相機(jī)六大常用功能集合為一體，在一臺(tái)設(shè)備解決多場(chǎng)景學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)設(shè)備的便攜與即時(shí)性，做到了“隨手就學(xué)”。

“掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6跟傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)的關(guān)系互補(bǔ)，學(xué)習(xí)機(jī)像‘平板電腦’，適合孩子在家庭環(huán)境里、書(shū)桌前，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；K6像‘學(xué)習(xí)手機(jī)’，孩子可以隨時(shí)隨地用，它的輸入方式（掃描+拍攝）也會(huì)更便捷，能夠即時(shí)解決問(wèn)題。”阿爾法蛋董事長(zhǎng)劉慶升告訴36氪。

淘云科技董事長(zhǎng)劉慶升、總裁吳玉勝合影

劉慶升和吳玉勝，既是阿爾法蛋掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6背后的“操盤(pán)手”，也是兩位同樣操心孩子學(xué)業(yè)的“二胎爸爸”，兩人有著各自的性格與教育理念，卻也與萬(wàn)千父母一樣，帶著同樣的愛(ài)心，面臨著同樣的困難，思考著同樣的解法。

而掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6的背后，正是源自這兩位中科大“二胎爸爸”，與阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“爸爸媽媽軍團(tuán)”的努力。

“拳拳父母心”

作為智能教育硬件賽道的“隱形獨(dú)角獸”，阿爾法蛋已在詞典筆賽道成為T(mén)OP級(jí)存在，其曾經(jīng)創(chuàng)下過(guò)“4年?duì)I收翻30倍”的產(chǎn)業(yè)奇跡，營(yíng)收更是早已超過(guò)十億元，有著豐富的的智能教育硬件打造經(jīng)驗(yàn)。（詳見(jiàn)36氪此前報(bào)道《這家低調(diào)的安徽企業(yè)，已成為兒童人工智能硬件「隱形獨(dú)角獸」》）

阿爾法蛋掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6的誕生，最早可以追溯到兩年之前。

“兩年前我們開(kāi)始構(gòu)思（詞典筆）全面屏的研發(fā)，但當(dāng)時(shí)技術(shù)條件不成熟，后來(lái)我們做了一年多的技術(shù)積累，包括對(duì)多行掃描、攝像頭魚(yú)眼畸變、彩色繪本的識(shí)別算法、以及全面屏‘所見(jiàn)即所掃’的一些列技術(shù)儲(chǔ)備。在收集到了足夠多的用戶需求反饋后，我們組織了近100人的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，投入了大量研發(fā)費(fèi)用，開(kāi)始逐步確認(rèn)K6的產(chǎn)品功能、形態(tài)細(xì)節(jié)。”吳玉勝說(shuō)。

而掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6的這一全新產(chǎn)品形態(tài)的誕生契機(jī)，則要從阿爾法蛋兩位“二胎爸爸”輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的“雞飛狗跳”小趣事說(shuō)起。

每年暑假臨近結(jié)束，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于“北大教授輔導(dǎo)孩子作業(yè)一樣崩潰”“桃李滿天下，家中結(jié)苦瓜”等短視頻便又會(huì)在信息流中又火一把，屏幕前的家長(zhǎng)們看得又戲謔又心酸——阿爾法蛋的兩位創(chuàng)始人也不例外。

劉慶升、吳玉勝都是從中科大畢業(yè)的優(yōu)秀理工高材生，早年間卻也為輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)發(fā)過(guò)愁。

比如，吳玉勝剛作為“新手父親”，尚未積累起足夠的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，面對(duì)大兒子遇到初中數(shù)理化作業(yè)問(wèn)題前來(lái)“求助”，吳玉勝總是三下五除二就給出正確解決，卻無(wú)意中打擊了孩子自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的積極性，反倒讓孩子對(duì)數(shù)理化越來(lái)越不感興趣。

彼時(shí)的吳玉勝還未成長(zhǎng)為今天的“兒童教育老炮”，卻也在與孩子的溝通中敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

此后，吳玉勝開(kāi)始有意識(shí)地呵護(hù)孩子獨(dú)立成長(zhǎng)、獨(dú)立解題的興趣——只教思路，不給答案，反而讓孩子在不斷解決難題的過(guò)程中積累了成就感。高中時(shí)，孩子甚至拿到了數(shù)學(xué)滿分的好成績(jī)，讓吳玉勝好不欣慰。

“我們（掃拍學(xué)習(xí)機(jī)）K6上支持語(yǔ)數(shù)外、政史地、物化生九門(mén)學(xué)科的難題掃查，而且引入了AI大模型一對(duì)一的分步驟答疑過(guò)程。但是我們堅(jiān)持不直接給答案，而是分步驟拆解題目邏輯，幫助孩子理清思路。我們更想鍛煉孩子一步步養(yǎng)成解題思路，真正提高學(xué)習(xí)意愿。”吳玉勝說(shuō)。

掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6難題掃查分步解答示意圖

與吳玉勝相比，劉慶升則是一個(gè)更“佛系”的爸爸，甚至有時(shí)候會(huì)選擇“陪孩子一起偷懶”。

家里“大寶”學(xué)古箏時(shí)，劉慶升并不死板地要求孩子每天固定練習(xí)，只要孩子下次上課能通過(guò)老師的“考核”，便隨她安排時(shí)間；而當(dāng)“小寶”小學(xué)暑假被布置了遠(yuǎn)超一年級(jí)能力的作業(yè)時(shí)，劉慶升沒(méi)有選擇“雞娃”，而是想盡辦法和孩子一起快速“搞定”作業(yè)。

“如果讓孩子畏懼、痛苦，TA以后就不想學(xué)了。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)階段不同，只要TA對(duì)學(xué)習(xí)不厭倦，保持好奇心，學(xué)習(xí)的事情自然而然能解決。我們做學(xué)習(xí)類的工具，本質(zhì)上就是希望把孩子的學(xué)習(xí)門(mén)檻降低，幫孩子解決問(wèn)題。”劉慶升告訴36氪。

吳玉勝、劉慶升的孩子們是阿爾法蛋教育產(chǎn)品的“首批體驗(yàn)官”，也是“第一用戶需求發(fā)現(xiàn)人”。

在觀察孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，兩人都發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性——很多時(shí)候孩子并非不愿意學(xué)習(xí)，只是在復(fù)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常遇到難詞、薄弱知識(shí)點(diǎn)的卡頓。孩子一“卡住”就容易分心，進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)入無(wú)效學(xué)習(xí)時(shí)間。

此時(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)體積太大，拍照輸入很不精準(zhǔn)；詞典筆的屏幕卻又太小，一涉及復(fù)雜問(wèn)題就得翻好幾屏都得不到答案；家里如果有多臺(tái)智能教育設(shè)備，設(shè)備間數(shù)據(jù)割裂也是個(gè)大問(wèn)題——“明明這個(gè)錯(cuò)題用詞典筆已經(jīng)解決了，學(xué)習(xí)機(jī)上又要再學(xué)一遍?！?/p>

保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)自主性，與孩子一同解決問(wèn)題——這是阿爾法蛋掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6誕生的初衷，也是整個(gè)阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“爸爸媽媽軍團(tuán)”們做產(chǎn)品的底層邏輯。

“以前孩子做作業(yè)，光翻詞典、對(duì)答案、批改作文就要一個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在一掃、一拍，幾分鐘就搞完了。多出來(lái)的時(shí)間可以發(fā)展興趣愛(ài)好，或者一家人去戶外，親近大自然?！眲c升說(shuō)。

事實(shí)上，根據(jù)丹麥奧胡斯大學(xué)克麗斯廷·恩格曼博士的研究表明，在戶外綠色環(huán)境中度過(guò)童年的孩子，在成年后患上焦慮、抑郁等心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)降低了驚人的55%，并大幅提高認(rèn)知和免疫系統(tǒng)的發(fā)展。

拳拳父母心，如是而已。

“一臺(tái)頂六臺(tái)”

正如上文所言，掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6的形態(tài)更像一臺(tái)“掌上學(xué)習(xí)機(jī)”，適合于高頻、便攜、多場(chǎng)景學(xué)習(xí)，其較之傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)輸入方式更便捷、更適合隨身攜帶；較之詞典筆更適合復(fù)雜答案的交互與呈現(xiàn)。

而更吸引人的，則是其“一臺(tái)頂六臺(tái)”的數(shù)據(jù)貫通優(yōu)勢(shì)。

吳玉勝告訴36氪，孩子掃過(guò)的生字會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)到課文，掃描課文的內(nèi)容會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)到聽(tīng)說(shuō)寶的聽(tīng)課文?！八鼈儾粌H僅是六個(gè)孤立的設(shè)備，而是彼此之間有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)互通，無(wú)需重復(fù)選擇，能幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。”

這一簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)貫通，能夠極大提升孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)流暢性，避免多設(shè)備割裂、操作繁瑣帶來(lái)的打斷與專注力消耗。

而掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6的另一大亮點(diǎn)，則是其取消了玻璃視窗，通過(guò)研發(fā)攻關(guān)創(chuàng)新的全面屏“所見(jiàn)即所掃”功能。

掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6“所見(jiàn)即所掃”示意圖

熟悉教育硬件的人都知道，在傳統(tǒng)詞典筆的筆頭處，通常有一小塊玻璃視窗——這是傳統(tǒng)詞典筆為了定位掃描位置而必須存在的硬件，以實(shí)現(xiàn)“劃詞掃描”。

然而，阿爾法蛋的產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)在調(diào)查走訪中了解到，不少用戶反饋這種方式對(duì)孩子的操作能力要求很高，由于無(wú)法實(shí)時(shí)看到掃描結(jié)果，孩子掃描長(zhǎng)句、長(zhǎng)段時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)缺字、斷句，需要重復(fù)操作，干擾正常學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

能不能孩子隨時(shí)掃描、機(jī)器隨時(shí)將結(jié)果呈現(xiàn)在屏幕上，實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)即所掃”？

這個(gè)需求看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上挑戰(zhàn)頗大。

首先最難攻克的就是極端近景帶來(lái)的攝像頭魚(yú)眼畸變難題，其次是圖像的軌跡捕捉、實(shí)時(shí)拼接、OCR識(shí)別難題，還有前沿圖像算法對(duì)處理器性能和功耗的Trade-off難題，不一而足。

阿爾法蛋的團(tuán)隊(duì)用了一年多的時(shí)間，對(duì)軟件、硬件、算法、系統(tǒng)、功耗等一系列問(wèn)題進(jìn)行研發(fā)攻關(guān)，最終才在今年突破了這一難題，成功去掉了掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6上的玻璃視窗，一舉成為業(yè)內(nèi)首款實(shí)現(xiàn)“所見(jiàn)即所掃”的學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品，讓孩子掃描時(shí)能實(shí)時(shí)看到掃描效果，操作更直觀、減少孩子學(xué)習(xí)時(shí)的挫敗感。

除了硬件與交互模式的創(chuàng)新外，對(duì)于教育類產(chǎn)品，軟件與內(nèi)容則更是重中之重。

掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6支持全科119個(gè)教材版本和103本正版詞典查詢，還內(nèi)置新課標(biāo)推薦的主要書(shū)目，總共1000多本，5英寸屏適合閱讀。它支持小初高教材同步學(xué)習(xí)、同步視頻課、作業(yè)輔導(dǎo)答疑、中英文離線翻譯，并搭載了小初高同步視頻課與詞匯、口語(yǔ)、閱讀、語(yǔ)法等專項(xiàng)提高課，擁有全科10億題庫(kù)與9科AI問(wèn)答與知識(shí)點(diǎn)查詢。

而更重要的是，在全網(wǎng)流行“硬件補(bǔ)貼，內(nèi)容收費(fèi)”的當(dāng)下，阿爾法蛋率先打出了“硬件買(mǎi)斷，終身免費(fèi)，無(wú)二次收費(fèi)”的商業(yè)模式，無(wú)論是現(xiàn)有內(nèi)容還是后續(xù)的功能升級(jí)，全部免費(fèi)對(duì)購(gòu)買(mǎi)硬件的用戶開(kāi)放。

而在面對(duì)當(dāng)前全網(wǎng)最火的AI大模型技術(shù)時(shí)，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得既積極，又審慎。

首先，毫無(wú)疑問(wèn)，AI大模型技術(shù)所帶來(lái)的是創(chuàng)新式、乃至于顛覆式的人機(jī)交互體驗(yàn)革新，它讓阿爾法蛋課程團(tuán)隊(duì)此前眾多教育設(shè)想成為了現(xiàn)實(shí)。

例如，在大量中國(guó)學(xué)生頭疼的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題上，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)此前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大量孩子在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的中英文夾雜、語(yǔ)句表達(dá)正確但語(yǔ)法有錯(cuò)漏、對(duì)話中途“卡殼”等問(wèn)題——這些小障礙常常讓孩子泄氣，甚至對(duì)“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”產(chǎn)生厭煩情緒。

針對(duì)這些難題，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)針對(duì)AI口語(yǔ)練習(xí)做了一系列創(chuàng)新。

首先，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)首創(chuàng)了“基于圖片的引導(dǎo)對(duì)話方式”，讓低齡的孩子都能夠更簡(jiǎn)單更有趣的做英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，比如點(diǎn)擊動(dòng)物練習(xí)的主題，屏幕上會(huì)立刻呈現(xiàn)圖像，并問(wèn)孩子“What’s this?”孩子可以看著圖片回答“it is a fox”。

AI系統(tǒng)可以根據(jù)孩子的回應(yīng)情況，做到答對(duì)有表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)有及時(shí)糾正和鼓勵(lì)，不會(huì)回答時(shí)有及時(shí)引導(dǎo)提示，甚至孩子還可以用中文來(lái)提問(wèn)，保證孩子在口語(yǔ)練習(xí)時(shí)各種障礙都可以解決，提高主動(dòng)開(kāi)口的自信。

掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6 的AI口語(yǔ)“基于圖片的引導(dǎo)對(duì)話方式”示意圖

不過(guò)，無(wú)論是阿爾法蛋的兩位創(chuàng)始人，還是其課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，都對(duì)“AI濫用”問(wèn)題表現(xiàn)出極其審慎的態(tài)度。

“一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道”（即“模型幻覺(jué)問(wèn)題”）是AI大模型的一大“底層缺陷”，對(duì)于擁有判斷能力的成年人尚且偶爾被“騙”，學(xué)習(xí)中的兒童自然無(wú)法輕易辨別。

因此，為了確保傳遞給孩子的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的絕對(duì)準(zhǔn)確性，阿爾法蛋AI所生成的理解和對(duì)話基礎(chǔ)內(nèi)容，均由專業(yè)教研人員對(duì)圖片內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的正確表達(dá)進(jìn)行100%人工二次確認(rèn)，堅(jiān)持“人工為AI把關(guān)”，其內(nèi)置的翻譯、繪本、教材、以及海量教材句子也都全部經(jīng)過(guò)了耗時(shí)半年精細(xì)標(biāo)注的人工三審三校，最大程度地保證了教育內(nèi)容的專業(yè)可靠。

此外，無(wú)論是硬件、軟件、教材、內(nèi)容，還是各類功能，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)有一條極其容易被外界忽視，卻又極其重要的研發(fā)理念——“蹲下來(lái)，從孩子的眼睛往外看”。

教育硬件的購(gòu)買(mǎi)者與使用者往往是分離的，這也使得大量白牌廠商通過(guò)面向父母煽動(dòng)焦慮，或是夸大“海量題庫(kù)”“萬(wàn)能大模型”等能力，就能在短期內(nèi)刺激銷量。但孩子拿到手后，其真實(shí)體驗(yàn)往往很差，并不能真正解決問(wèn)題。

而阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)，則選了一條更慢，卻也更長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路——從孩子的角度解決問(wèn)題。

為了挖掘出用戶的真正痛點(diǎn)，阿爾法蛋研發(fā)團(tuán)隊(duì)會(huì)從后臺(tái)海量使用數(shù)據(jù)中篩查出“異?！本€索，試圖弄清楚孩子的“卡點(diǎn)”在哪里。

例如，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，很多孩子會(huì)對(duì)智能設(shè)備一遍又一遍地問(wèn)著同一個(gè)問(wèn)題，比如“měi字怎么寫(xiě)？”后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，同一個(gè)孩子可能在短短幾分鐘內(nèi)就問(wèn)了三四次。

此時(shí)，孩子可能想問(wèn)的是“美”，機(jī)器卻憑借上下文語(yǔ)義識(shí)別給出了“每”或其他同音字，伴隨著AI大模型生成的一長(zhǎng)串關(guān)于“每”字的文字解釋，孩子只能一遍遍地重復(fù)提問(wèn)，得到同樣的錯(cuò)誤回答后，變得越來(lái)越困惑與失望。

為此，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)重新開(kāi)發(fā)了相關(guān)AI系統(tǒng)，新系統(tǒng)在遇到擁有多種答案的提問(wèn)時(shí)，會(huì)通過(guò)進(jìn)行追問(wèn)確認(rèn)。例如，在“měi字”問(wèn)題上，屏幕將以卡片的形式列出所有可能的同音字選項(xiàng)“美”“每”“鎂”……讓孩子不再“碰壁”與沮喪。

掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6“měi字”案例示意圖

而孩子在進(jìn)一步選擇后，阿爾法蛋并不會(huì)濫用大模型生成海量篇幅的文字介紹——這種交互方式適合成人，但對(duì)于兒童而言卻難以傳遞有效信息——而是壓降大模型輸出內(nèi)容的自由度，搭配阿爾法蛋內(nèi)部海量專業(yè)教育知識(shí)庫(kù)和教研理論，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、詞意故事等形式呈現(xiàn)，真正做到從孩子的角度解決問(wèn)題。

類似這樣的設(shè)計(jì)還有很多，例如，針對(duì)低齡兒童的特點(diǎn)，阿爾法蛋的產(chǎn)品在三年級(jí)以前的口語(yǔ)練習(xí)會(huì)更注重通過(guò)卡通形象增強(qiáng)互動(dòng)感和擬人化效果，營(yíng)造鼓勵(lì)式的學(xué)習(xí)氛圍；而到三年級(jí)之后，發(fā)音練習(xí)會(huì)采用了與中高考同源的技術(shù)，為孩子提供明確的分?jǐn)?shù)評(píng)估以支持進(jìn)階練習(xí)。

在教育產(chǎn)品領(lǐng)域，煽動(dòng)焦慮、制造“賣點(diǎn)”實(shí)在是件再稀松不過(guò)的事情。談到相關(guān)情況時(shí)，劉慶升和吳玉勝同時(shí)感嘆到：“這不是教育應(yīng)有的樣子?！?/p>

劉慶升告訴36氪：“我們堅(jiān)信，保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，比一時(shí)的分?jǐn)?shù)更重要。K6也好，其他產(chǎn)品也罷，都是工具，目的是幫孩子跨越當(dāng)下的障礙，保持前進(jìn)的動(dòng)力?！?/p>

“懂教育、愛(ài)孩子、有責(zé)任”

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這世間比教育更需要“長(zhǎng)期主義”的行業(yè)，著實(shí)不多。

從2016年正式推出以來(lái)，阿爾法蛋已經(jīng)走過(guò)了十年的光景；倘若從其2009年成立的前身科大訊飛智能玩具事業(yè)部算起，則已經(jīng)走過(guò)了十六年的時(shí)光。十六年，足以讓一個(gè)品牌從萌芽走向成熟，也足以讓一群人把“教育”從工作，變成信念。

這十六年里，兩位創(chuàng)始人都從初為人父成長(zhǎng)為了“二胎爸爸”，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)里也越來(lái)越多成員成成為了“爸爸媽媽軍團(tuán)”的一員。

阿爾法蛋合肥團(tuán)隊(duì)“爸爸媽媽軍團(tuán)”一起攀登大蜀山

也正是因?yàn)樽约撼闪烁改?，這支團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)品研發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都多了一份天然的審慎與溫柔。從“魔法呱呱”智能語(yǔ)音玩具、“開(kāi)心熊寶”云電話手表、到小蛋、大蛋等阿爾法蛋智能陪伴機(jī)器人，從阿爾法圍棋機(jī)器人為代表的益智機(jī)器人，到阿爾法蛋詞典筆、掃拍學(xué)習(xí)機(jī)這樣的AI學(xué)習(xí)助手.……

一路走來(lái)，這支父母團(tuán)隊(duì)每設(shè)計(jì)一款新產(chǎn)品，每采購(gòu)一項(xiàng)新材料，阿爾法蛋團(tuán)隊(duì)中所有人對(duì)自己?jiǎn)柍龅牡谝粋€(gè)問(wèn)題都是，“作為一個(gè)父親/母親，我會(huì)給自家孩子用它嗎？”

只有答案是“會(huì)”，這款產(chǎn)品才有誕生的意義。

這份“父母心”，并非孤立的存在，而是與中國(guó)一代代家庭的教育需求共同生長(zhǎng)。過(guò)去的十六年，同時(shí)也是中國(guó)科技、社會(huì)、教育騰飛發(fā)展的十六年，2009年，手機(jī)還是iPhone 3GS的時(shí)代，湖南衛(wèi)視《?快樂(lè)女聲》剛剛火遍大江南北，“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，so easy”成為互聯(lián)網(wǎng)第一代“魔性洗腦”廣告詞。

2025年的今天，最年輕的一批“00后”已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，而此后的“10后”乃至“20后”作為AI時(shí)代的“原住民”，從一生下來(lái)就與手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、AI大模型為伴，他們面對(duì)著前所未有的復(fù)雜環(huán)境與挑戰(zhàn)。在考試成績(jī)之外，如何保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力、熱情、專注力、好奇心，是更為重要的課題。

這樣的背景下，教育智能硬件不再只是“工具”，更是一種陪伴和引導(dǎo)。根據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)，在教育智能硬件家長(zhǎng)的用戶畫(huà)像里，67.9%是辦公室白領(lǐng)，62.7%是女性，孩子大多處于K12（小學(xué)到高中）階段，大多生活在一二線城市。

從阿爾法蛋后臺(tái)的數(shù)據(jù)來(lái)看，這個(gè)行業(yè)畫(huà)像與阿爾法蛋的用戶畫(huà)像大致是吻合的，但又并非完全重疊——如果進(jìn)一步提煉出幾個(gè)用戶畫(huà)像的關(guān)鍵詞，那會(huì)是“懂教育、愛(ài)孩子、有責(zé)任”。

淘云科技的企業(yè)價(jià)值觀

這些家長(zhǎng)，不僅僅是“使用者”，更是教育的同行者。他們清醒而理性，深知教育沒(méi)有捷徑。因此，無(wú)論是掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6，還是阿爾法蛋的其他教育硬件產(chǎn)品，都不是像某種“神燈”一樣，買(mǎi)了就能提分的“考試神器”。

它想要做的事情更復(fù)雜、更艱巨，卻又更有意義——它想要幫助孩子在紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境中保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和好奇心，想要跟孩子一起解決問(wèn)題，想要讓孩子愛(ài)上自主學(xué)習(xí)。

阿爾法蛋深圳團(tuán)隊(duì)的成員多已為人父母，團(tuán)隊(duì)成員一起到戶外團(tuán)建

這件事很難，但總得有人做。正因?yàn)殡y，才值得一路堅(jiān)持16年，還會(huì)更久。