在教育智能硬件市場(chǎng)群雄逐鹿的當(dāng)下，阿爾法蛋推出的“掃拍學(xué)習(xí)機(jī)K6”憑借獨(dú)特的定位引發(fā)關(guān)注。今年秋季開學(xué)，淘云科技董事長(zhǎng)劉慶升與總裁吳玉勝接受媒體專訪，細(xì)數(shù)這款產(chǎn)品從構(gòu)思到落地的全過(guò)程，字里行間滿是對(duì)孩子學(xué)習(xí)需求的細(xì)致觀察與對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解。

順著孩子的需求“自然生長(zhǎng)”

“做產(chǎn)品就像養(yǎng)孩子，得跟著他的成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整?！眲c升這樣形容阿爾法蛋產(chǎn)品的迭代歷程。劉慶升這樣形容阿爾法蛋產(chǎn)品的迭代邏輯。最初，團(tuán)隊(duì)只是想解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：讓孩子查詞不用背20本工具書。于是，第一代詞典筆誕生了，把20本工具書的內(nèi)容裝進(jìn)一支筆，孩子查一個(gè)詞，能同時(shí)看到不同工具書的解釋，“當(dāng)時(shí)覺(jué)得這就夠方便了”。

但真正走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)景后，他們發(fā)現(xiàn)“不夠”。孩子學(xué)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)單詞卻不懂語(yǔ)法；學(xué)漢字，想知道“這個(gè)字為什么這么寫”；做數(shù)學(xué)題，掃完題目想知道步驟解析?！熬拖窠o孩子一把鑰匙，他不僅想打開門，還想知道門后的房間怎么布置?！眲c升說(shuō)，團(tuán)隊(duì)開始給詞典筆加功能：講語(yǔ)法、解析漢字演變、拆解題步驟，讓它從“查工具”變成“教方法”。

到前兩年，詞典筆銷量已是行業(yè)第一，但新的困擾又出現(xiàn)了。劉慶升發(fā)現(xiàn)，孩子們想用它做更多事時(shí)，總會(huì)被“硬件瓶頸”卡?。浩聊徽L(zhǎng)，像早期的筆形設(shè)計(jì)，顯示一道數(shù)學(xué)題的步驟都費(fèi)勁；掃描大面積內(nèi)容時(shí)，得來(lái)回掃好幾次，稍不注意就漏字?！暗谒拇鶧1 Pro加了攝像頭，可鏡頭太窄，拍題目還是不方便，就像用小杯子接雨水，總接不滿。”

于是，團(tuán)隊(duì)決定“把杯子做大點(diǎn)”。他們加寬了掃描寬度，從原來(lái)的單行長(zhǎng)拓寬到能覆蓋整段文字；屏幕擴(kuò)展到4.98寸高清視網(wǎng)膜屏，差不多是早期蘋果4寸手機(jī)的大小，“拿在手里不沉，顯示內(nèi)容卻多了不少”；攝像頭重新設(shè)計(jì)，拍作業(yè)、拍題目時(shí)取景更靈活?！安皇菫榱烁亩?，就是想讓孩子用著順手。”吳玉勝補(bǔ)充道，從詞典筆到掃拍學(xué)習(xí)機(jī)，每一步都是“被孩子的需求推著走”。

“掃拍學(xué)習(xí)機(jī)”：讓家長(zhǎng)一看就懂，孩子一用就會(huì)

給產(chǎn)品起名時(shí)，團(tuán)隊(duì)前前后后想了幾十個(gè)方案。一開始想歸到詞典筆系列，畢竟是迭代升級(jí)來(lái)的；后來(lái)想叫“掃學(xué)機(jī)”“拍學(xué)機(jī)”，突出新增的拍照功能；但總覺(jué)得“不夠明白”——家長(zhǎng)拿到手可能會(huì)問(wèn)：“這到底是干嘛的？”

最后，他們決定回歸簡(jiǎn)單：“掃拍學(xué)習(xí)機(jī)”?！半m然名字長(zhǎng)點(diǎn)，但家長(zhǎng)一聽就懂：能掃，能拍，是給孩子學(xué)習(xí)用的。”吳玉勝說(shuō)，他們找了十幾位家長(zhǎng)測(cè)試，大家都覺(jué)得“雖然長(zhǎng)，但清楚”。有位家長(zhǎng)開玩笑：“不用解釋，光看名字就知道怎么用，這就夠了?！?/p>

而“K6”的名字里，藏著更多小心思?！癒”是key（鑰匙），希望它能幫孩子打開知識(shí)大門；是knowledge（知識(shí)），承載學(xué)習(xí)的核心；是knife（小刀），做孩子的學(xué)習(xí)利器；也是kid（孩子），專為兒童設(shè)計(jì)，還暗合K9到K12的學(xué)習(xí)階段?！?”則源于“一臺(tái)頂六臺(tái)”：它既是寬屏全面屏詞典筆，又是更好的聽說(shuō)寶，是便攜式學(xué)習(xí)機(jī)，是有聲閱讀器，是離線翻譯機(jī)，還是學(xué)生相機(jī)。

“這‘六臺(tái)’不是硬湊的?！眳怯駝?gòu)?qiáng)調(diào)，他們走訪很多家庭時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子書桌上常常堆著一堆設(shè)備：學(xué)習(xí)機(jī)、詞典筆、復(fù)讀機(jī)……“但這些設(shè)備各管一段，數(shù)據(jù)不通。孩子用詞典筆掃了生字，換聽說(shuō)寶學(xué)課文時(shí)，還得重新找那一課，太麻煩了。”K6的核心是“數(shù)據(jù)貫通”：孩子掃過(guò)的生字會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)到課文，學(xué)完課文的題目會(huì)自動(dòng)會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)到聽說(shuō)寶的聽課文，他們不僅僅是六個(gè)孤立的設(shè)備，而是彼此之間有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)互通。

技術(shù)突破：把“麻煩”留給自己，把“順暢”給孩子

“高速開機(jī)”是團(tuán)隊(duì)花了一年多、投入近千萬(wàn)攻克的技術(shù)。劉慶升記得，以前孩子查詞時(shí)，得先等設(shè)備開機(jī)，“十幾秒的時(shí)間，孩子閱讀的思路可能就斷了”?，F(xiàn)在，K6在關(guān)機(jī)狀態(tài)下一掃就出結(jié)果，最快快開搞定，“就像孩子渴了，遞水的速度得比他喊‘渴’還快”。

這背后是反常規(guī)的技術(shù)設(shè)計(jì)。一般設(shè)備開機(jī)是“串行”的：先啟動(dòng)芯片，再加載系統(tǒng)，最后運(yùn)行應(yīng)用；詞典筆卻是“并行”的：一個(gè)芯片核負(fù)責(zé)開機(jī)，另一個(gè)同時(shí)處理掃描、識(shí)別，兩個(gè)流程同步走。“光是調(diào)整系統(tǒng)加載的順序，工程師就熬了無(wú)數(shù)個(gè)通宵?！眲c升說(shuō)，他們甚至重構(gòu)了linux系統(tǒng)的開機(jī)流程，“就為了讓孩子拿起來(lái)就能用”。（高速開機(jī)功能K6后期會(huì)上線）

掃描功能的升級(jí)也藏著巧思。以前的詞典筆只能掃一行，孩子掃一篇作文得掃十幾次，還容易漏字?，F(xiàn)在K6的掃描寬度能覆蓋五六行以上文字，配合算法優(yōu)化，連彩色課本、繪本上的字都能精準(zhǔn)識(shí)別?！皹I(yè)內(nèi)大多用灰度攝像頭，彩色底色的字容易‘看混’；我們用了彩色攝像頭，就像給設(shè)備裝了全色彩識(shí)別的眼睛?！眳怯駝俳忉?，為了解決寬幅掃描的“魚眼效應(yīng)”（邊緣文字變形），團(tuán)隊(duì)加了專門的畸變校正算法，“確保每一個(gè)字都認(rèn)得準(zhǔn)”。

還有“所見即所得”的掃描設(shè)計(jì)。以前的詞典筆靠小視窗定位，孩子常?！皯{感覺(jué)掃”，容易偏；現(xiàn)在K6做成全面屏，按下掃描鍵，屏幕上直接顯示要掃的區(qū)域。為了這個(gè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)把原來(lái)的視窗去掉，改用壓桿傳感器，“看似簡(jiǎn)單的改動(dòng)，背后是上百次‘孩子會(huì)怎么握，眼睛會(huì)怎么看 ’的模擬測(cè)試”。

不做“問(wèn)題放大鏡”，只做“問(wèn)題解決者”

“我們做產(chǎn)品，是幫助孩子解決問(wèn)題，而非制造問(wèn)題打敗孩子”吳玉勝的這句話，道破了阿爾法蛋愛孩子的內(nèi)核。

團(tuán)隊(duì)見過(guò)太多“反例”：有的產(chǎn)品宣傳“題庫(kù)有10億道題”，可孩子一輩子也做不完10億題；有的掃題直接給答案，看似省時(shí)間，卻讓孩子失去了思考機(jī)會(huì)。阿爾法蛋從一開始就堅(jiān)持“掃題給步驟，不給答案”，哪怕有家長(zhǎng)提意見也沒(méi)妥協(xié)?！熬拖窠毯⒆域T車，不能直接幫他蹬，得讓他自己找平衡。”

這種堅(jiān)持體現(xiàn)在細(xì)節(jié)里。比如孩子問(wèn)“美字怎么寫”，K6不會(huì)直接給筆畫，而是先列出“美麗的美”“每天的每”等同音字，讓孩子選對(duì)了再出動(dòng)畫筆順。“因?yàn)楹⒆涌赡苤粫?huì)發(fā)音，未必分清同音字?！眳怯駝僬f(shuō)，團(tuán)隊(duì)花了大量精力做分齡設(shè)計(jì)：一年級(jí)孩子用動(dòng)畫學(xué)筆順，高中生用文字解析詞根，“什么階段給什么內(nèi)容，才是真的幫孩子”。

家長(zhǎng)最煩的“二次收費(fèi)”，K6也直接“砍掉”了。“買的時(shí)候多少錢，后續(xù)功能升級(jí)、內(nèi)容更新全免費(fèi)?！眳怯駝俳忉?，調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)太多家長(zhǎng)被“低價(jià)買設(shè)備，高價(jià)開會(huì)員”套路，“我們不想做一錘子買賣，就想讓家長(zhǎng)明明白白消費(fèi)”。甚至新課標(biāo)要求的1000多本必讀書目，團(tuán)隊(duì)也買了版權(quán)內(nèi)置進(jìn)去，“不用孩子再花錢買，碎片時(shí)間能隨時(shí)看、隨時(shí)聽”。

長(zhǎng)期主義：像養(yǎng)孩子一樣做企業(yè)

“做兒童教育產(chǎn)品，急不得?！边@是劉慶升和吳玉勝反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話。淘云科技成立十年，從最初的故事機(jī)到現(xiàn)在的掃拍學(xué)習(xí)機(jī)，沒(méi)追過(guò)風(fēng)口，只盯著一個(gè)目標(biāo)：“讓孩子開心學(xué)，讓家長(zhǎng)少操心。”

團(tuán)隊(duì)有個(gè)鐵律：任何功能上線前，都要問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題——“如果是我家孩子，我愿意給她用嗎？”“我家孩子能用得順手嗎？”K6的研發(fā)團(tuán)隊(duì)有近百人，光測(cè)試“掃描準(zhǔn)確率”就用了上萬(wàn)頁(yè)課本、試卷，“就怕孩子掃到一個(gè)生僻字識(shí)別不出來(lái)，影響學(xué)習(xí)心情”。

面對(duì)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們有自己的堅(jiān)持?！皠e人抄我們的功能沒(méi)關(guān)系，只要對(duì)孩子有幫助?！眳怯駝僬f(shuō)，真正的競(jìng)爭(zhēng)力不在“誰(shuí)先用上新技術(shù)”，而在“誰(shuí)能把技術(shù)用得更懂孩子”。比如大模型技術(shù)，很多同行直接用來(lái)生成答案，阿爾法蛋卻給它加了“限制”：只能調(diào)用權(quán)威知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容，不能自由發(fā)揮，“就怕AI‘胡說(shuō)’誤導(dǎo)孩子”。

“我們不想做網(wǎng)紅產(chǎn)品，火幾個(gè)月就消失。”劉慶升說(shuō)，團(tuán)隊(duì)希望K6能像一本耐讀的書，陪著孩子從小學(xué)到初中，“教育這件事，從來(lái)不是短跑，而是長(zhǎng)跑。我們?cè)敢饴?，跑扎?shí)?！?/p>

從詞典筆到掃拍學(xué)習(xí)機(jī)，阿爾法蛋的每一步都走得踏實(shí)。因?yàn)樗麄冎?，手里握著的不只是一款設(shè)備，更是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的關(guān)愛與信任，和孩子對(duì)世界的認(rèn)知與好奇。

本文由極果用戶極果原創(chuàng)