▲設(shè)立“鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金”的目的，是激勵(lì)學(xué)生努力讀書(shū)、上大學(xué)，但這并不是教育學(xué)生要“逃離鄉(xiāng)村”。圖/今日施秉視頻截圖

據(jù)中國(guó)青年報(bào)報(bào)道，最近，貴州的2025級(jí)碩士生付永琪得到一筆1000元的獎(jiǎng)學(xué)金，這筆錢(qián)來(lái)自貴州省施秉縣雙井鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府。從2016年起，雙井鎮(zhèn)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)全鎮(zhèn)考上大學(xué)本科及以上的優(yōu)秀學(xué)生。

在貴州省威寧縣雙龍鎮(zhèn)江林村，也有這樣一筆獎(jiǎng)學(xué)金。2012年，村支書(shū)馬永軍向每名考上大學(xué)本科的優(yōu)秀學(xué)子獎(jiǎng)勵(lì)1000元。記者注意到，除了上述兩地，貴州還有貴陽(yáng)市后巢鄉(xiāng)后巢村、遵義市湄潭縣黃家壩街道民建社區(qū)等多地給準(zhǔn)大學(xué)生或準(zhǔn)研究生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。這些自發(fā)設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金帶來(lái)了連鎖反應(yīng)。

設(shè)立“鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金”的目的，是激勵(lì)學(xué)生努力讀書(shū)、上大學(xué)，但這并不是教育學(xué)生要“逃離鄉(xiāng)村”。據(jù)報(bào)道，村支書(shū)馬永軍把學(xué)習(xí)比喻為沖鋒，“你要先沖出去，壯大自己的實(shí)力，再回來(lái)”。這是設(shè)立“鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金”的價(jià)值所在，既鼓勵(lì)學(xué)生求學(xué)“走出去”，也吸引“走出去”的鄉(xiāng)村學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，學(xué)成后回到鄉(xiāng)村、建設(shè)鄉(xiāng)村。

建設(shè)“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”“教育強(qiáng)縣”，是我國(guó)不少地區(qū)提出的發(fā)展教育的目標(biāo)，但“教育強(qiáng)了”，當(dāng)?shù)厍嗄耆瞬艆s少了，這是一些地區(qū)面臨的振興教育與振興鄉(xiāng)村的困惑。

解決這一問(wèn)題，就需要轉(zhuǎn)變發(fā)展鄉(xiāng)村教育的理念，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村孩子努力讀書(shū)，卻不能教育孩子把離開(kāi)鄉(xiāng)村到城市工作、發(fā)展，作為唯一的出路?！按彐?zhèn)級(jí)”獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，既是對(duì)讀書(shū)、求學(xué)的鼓勵(lì)，有利于在鄉(xiāng)村營(yíng)造濃厚的尊師重教氛圍，也對(duì)準(zhǔn)大學(xué)生們表達(dá)了家鄉(xiāng)的一種支持和歡迎的態(tài)度。

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，已經(jīng)從以前集中在發(fā)達(dá)地區(qū)、大城市，轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚⒌饺珖?guó)各地，包括縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層崗位就業(yè)。這是鄉(xiāng)村地區(qū)吸引大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。

在以往的教育中，如果鄉(xiāng)村學(xué)生回家鄉(xiāng)工作，容易被視為“失敗”“沒(méi)有出息”，這一定程度阻礙了完成大學(xué)學(xué)業(yè)的鄉(xiāng)村學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

2024年中央一號(hào)文件首次提出鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，該計(jì)劃旨在通過(guò)本土人才培養(yǎng)、城市人才下鄉(xiāng)服務(wù)、農(nóng)民綜合素質(zhì)提升等舉措破解鄉(xiāng)村人才短缺問(wèn)題。實(shí)施這一人才支持計(jì)劃，需要鄉(xiāng)村教育，給鄉(xiāng)村學(xué)生樹(shù)立新的成才觀。

從這一層面看，設(shè)立“村鎮(zhèn)級(jí)”獎(jiǎng)學(xué)金，會(huì)讓鄉(xiāng)村的教育氣息更濃。據(jù)報(bào)道，在威寧縣雙龍鎮(zhèn)江林村，獎(jiǎng)學(xué)金已設(shè)立了13年，全村考上大學(xué)的孩子越來(lái)越多，村支書(shū)馬永軍還建了“江林村大學(xué)生交流群”。

施秉縣翁糧村今年暑假，每天有10多個(gè)大學(xué)生來(lái)給孩子們輔導(dǎo)功課。如今村里形成了新的風(fēng)氣，到了暑假，小孩子們不再下河玩水，而是集中到村委會(huì)或原先的村小，寫(xiě)作業(yè)、玩耍。

這些都體現(xiàn)了設(shè)立“村鎮(zhèn)級(jí)”獎(jiǎng)學(xué)金的價(jià)值：無(wú)論金額多寡，都是來(lái)自家鄉(xiāng)的一份善意。他們與家鄉(xiāng)的聯(lián)系愈加緊密，就能在鄉(xiāng)村找到更多施展才華的舞臺(tái)。

當(dāng)然，從進(jìn)一步改善當(dāng)?shù)氐慕逃c人才發(fā)展環(huán)境出發(fā)，有條件的村鎮(zhèn)還可以設(shè)立人才發(fā)展基金，給回到家鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生提供支持。通過(guò)吸引、留住人才，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

撰稿 / 熊丙奇（教育學(xué)者）

編輯 / 遲道華

校對(duì) / 趙琳