在基層學(xué)校的管理架構(gòu)中，中層領(lǐng)導(dǎo)崗位本應(yīng)是學(xué)校有序運(yùn)轉(zhuǎn)的重要支撐。然而，在如今的現(xiàn)實(shí)狀況下，卻出現(xiàn)了令人憂心的一幕。副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任這些學(xué)校的中層骨干，竟在某一天一口氣跑光了。空蕩蕩的辦公室里，只剩下校長(zhǎng)一人對(duì)著那一片空曠干瞪眼，眼神中滿是錯(cuò)愕、困惑與無(wú)奈。

很多人或許會(huì)認(rèn)為，他們的辭職是因?yàn)榕鹿ぷ鲃诶邸?shí)則不然，他們怕的是白累。如今學(xué)校面臨著來(lái)自各方的諸多形式主義任務(wù)。就拿一份普通的通知來(lái)說(shuō)，其中要求開(kāi)展“文明廁所評(píng)比”活動(dòng)。這本是提升校園環(huán)境的好事，但落實(shí)到具體執(zhí)行時(shí)，卻變了味。

學(xué)校需要撰寫(xiě)三千字的詳細(xì)方案，要全面涵蓋活動(dòng)的目標(biāo)、流程、標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)都得字斟句酌，仿佛方案寫(xiě)得越復(fù)雜就越能體現(xiàn)對(duì)工作的重視。同時(shí)，還得精心挑選并配上十張照片，照片要從不同角度展示廁所的衛(wèi)生狀況、設(shè)施情況等，為了達(dá)到所謂的“高質(zhì)量”，工作人員可能需要反復(fù)拍攝、篩選。

此外，還要剪輯一分鐘的視頻，要將廁所的整體風(fēng)貌、改進(jìn)前后對(duì)比等內(nèi)容都呈現(xiàn)出來(lái)，這其中涉及到拍攝、剪輯等一系列專(zhuān)業(yè)操作。而最讓人難以接受的是，如此繁重的任務(wù)要求第二天就得交。如此高的強(qiáng)度和緊迫的時(shí)間，讓人疲于奔命。可在工資待遇方面，工資條上的數(shù)字卻一分未漲，在評(píng)職稱(chēng)時(shí)這些額外的工作也加不了分。這就意味著，他們付出了大量的時(shí)間和精力，卻得不到相應(yīng)的回報(bào)。

老師們也有著自己清晰的盤(pán)算。正常情況下，教兩個(gè)班的課，批改一百本作業(yè)，雖然教學(xué)任務(wù)也不輕松，但晚上還能有時(shí)間陪陪家人，享受家庭的溫馨。然而，一旦接了中層的活兒，那生活就完全變了樣。手機(jī)二十四小時(shí)處于待命狀態(tài)，隨時(shí)可能會(huì)收到工作的指令。

周末本是休息放松的時(shí)間，卻可能會(huì)被突然叫去教育局拍“迎檢”合影。等忙完一切回到家時(shí)，孩子早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這種巨大的落差讓老師們對(duì)中層崗位望而卻步。

校長(zhǎng)看在眼里，急在心里。為了填補(bǔ)這些崗位的空缺，他把目光投向了年輕教師。他試圖說(shuō)服年輕人頂上這些缺，給他們描繪著未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖，強(qiáng)調(diào)這些經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。然而，年輕人卻有著自己的想法。他們直言“我還想多活幾年”。

這看似玩笑的話語(yǔ)背后，實(shí)則是對(duì)當(dāng)下工作狀態(tài)的深刻擔(dān)憂。在他們看來(lái)，如今學(xué)校里文件越寫(xiě)越長(zhǎng)，每一份文件都充斥著大量的套話、空話，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去堆砌文字，卻沒(méi)有多少實(shí)際的價(jià)值。會(huì)議也越開(kāi)越密，各種大大小小的會(huì)議占據(jù)了老師們大量的時(shí)間，真正用于教學(xué)和研究的時(shí)間卻越來(lái)越少。

而干活的人卻越來(lái)越少，原本就緊張的工作在人員減少的情況下變得更加繁重。這一系列問(wèn)題相互交織，形成了基層學(xué)校發(fā)展的死結(jié)。

這種形式主義的泛濫對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。文件寫(xiě)得越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容看似豐富，實(shí)則很多都是重復(fù)、無(wú)用的信息，不僅浪費(fèi)了撰寫(xiě)者的時(shí)間和精力，也讓閱讀者難以從中獲取關(guān)鍵信息。會(huì)議頻繁召開(kāi)，卻往往缺乏實(shí)際的討論和有效的決策，很多會(huì)議只是走過(guò)場(chǎng)，老師們?cè)跁?huì)議中昏昏欲睡，卻又不得不參加。而干活的人越來(lái)越少，導(dǎo)致學(xué)校的各項(xiàng)工作難以高效開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也受到了一定程度的影響。

面對(duì)這樣的死結(jié)，校長(zhǎng)其實(shí)肩負(fù)著至關(guān)重要的責(zé)任。他是學(xué)校的掌舵人，如果再不采取有效的措施，學(xué)校的局面將會(huì)越來(lái)越糟糕。他應(yīng)該痛下決心，把那些形式主義的方案和照片要求減一半。減少不必要的文字堆砌和繁瑣的材料準(zhǔn)備，讓老師們把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)工作中。

同時(shí)，把補(bǔ)貼漲一倍，給予那些真正做事的老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，讓他們感受到自己的付出得到了認(rèn)可。如果校長(zhǎng)依舊對(duì)這些問(wèn)題視而不見(jiàn)，繼續(xù)任由形式主義蔓延，那么下一個(gè)遞辭職信的很可能就是他自己。因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境下，學(xué)校無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，他也難以履行好自己的職責(zé)。

基層學(xué)校的這種困境，需要引起教育部門(mén)乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。只有從根源上解決形式主義問(wèn)題，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，才能讓學(xué)校重新煥發(fā)生機(jī)與活力。