南都訊 記者伍曼娜 臨近開學之際，8月28日，南山外國語學校（集團）舉辦了建校30周年教育發(fā)展研究暨2025新學年全員研修大會。這是南外站在新學年起點，所召開的一場學習會、動員會與部署會。會議為期一天時間，來自南外集團17所成員校的書記、校長等出席活動，研修大會由南山外國語學校（集團）總校長葛巖峰主持。

南山區(qū)教育局黨組成員、二級調研員陳登福在致辭中指出，當前南山教育正全力實施“十四五”攻堅行動，以高質量發(fā)展為主線，努力構建具有南山特色的現(xiàn)代化教育體系。南外集團作為區(qū)域教育改革的排頭兵，不僅在教育與教學質量上持續(xù)領先，更在培養(yǎng)全球視野和未來人才方面形成了鮮明特色，充分體現(xiàn)了南外主張和南外實踐。南外集團提出的“辦學術性研究型教育集團，育國際化創(chuàng)新人才”發(fā)展定位，與國家教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略、深圳城市發(fā)展愿景和南山教育目標高度契合。

陳登福對南外集團的未來發(fā)展提出三點期望：第一，強化學術引領，構建高水平育人體系。第二，深化集團化辦學，促進教育優(yōu)質均衡。第三，弘揚教育家精神，建設高素質教師隊伍。

南外集團黨委書記，南外高級中學黨總支書記、校長梁明在致辭中提到，立足新起點，展望新未來，南外比任何時刻都更需要思想的引領、智慧的啟迪。圍繞全新的集團發(fā)展新戰(zhàn)略，南外需要遵循教育的規(guī)律，把握深圳城市脈搏，擁抱AI智能時代，融入教育強國洪流，積極推動集團發(fā)展向更深、更高處前進。在立足學術研究，面向國際融合，追求改革創(chuàng)新中創(chuàng)造更大的教育價值，并以此為契機，進一步激發(fā)集團各成員校的教育創(chuàng)造力，共同描繪南外集團“十五五”的壯麗畫卷，為服務教育強國建設貢獻更大的力量。

當前，人工智能正在重塑教育生態(tài)，作為本次大會首位分享專家，中國當代教育名家、上海建平中學創(chuàng)始人、當代好課堂發(fā)起人馮恩洪結合自身六十年教育實踐，以《人工智能深度賦能教育背景下教育者的責任與擔當》為題作主旨演講。馮恩洪指出，AI時代不止于技術進步，而在于堅守人的主體性。創(chuàng)造適合學生的教育，遠比挑選適合教育的學生重要；拼中、高考升學率的同質教育，遠不如讓每個學生生動活潑充分發(fā)展的教育馮恩洪特別強調，教育強國的核心在于創(chuàng)造幸福的教育。

隨后，華東師范大學教育學系教授、教育部中學校長培訓中心主任、中國教育學會副會長李政濤圍繞“雙新”背景下好課的理念與標準進行分享。他以一個標題、一份空白的word文檔開始，條分縷析又行云流水般“生成”其講義和課堂，既別開生面，又帶來深刻啟迪。李振濤提出“雙新”時代好課的六大核心理念：核心素養(yǎng)是育人新視角與新尺度，學科實踐是強化方向，因材施教是落實目標，真實情境是學科實踐的載體，領域知識是素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，學習變革是實現(xiàn)路徑。而好課的基本標準則可以用六個關鍵字概括：實、放、清、細、深、融。

在下午的分享中，國際歐亞科學院院士，深圳理工大學校長、黨委副書記樊建平發(fā)表了題為《交叉學科賦能科技革新——新型研究型大學打造科學教育新范式》的主旨報告。他指出，作為新型研究型大學的典型代表，深圳理工大學已在科研與人才培養(yǎng)領域取得顯著成效。樊建平認為，興趣與愛好是內(nèi)驅力的關鍵，教育不應“唯分數(shù)”，需兼顧全人培養(yǎng)。他建議在高中階段融入科研實踐與AI教學，為基礎教育與高等教育貫通培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

中國教育學會理事、江蘇情境教育研究所副所長丁偉隨后帶來題為《我們?nèi)绾巫呦蚪逃揖瘛返膶ｎ}講座。她以“身邊的教育家”——李吉林老師為例，從真、情、思、美四個維度，詳細闡述了李老師的情境教育理念和育人實踐。丁偉指出，李吉林的教育家精神歸根到底還是人的精神，能夠真正認識自我，并在教育中實現(xiàn)自我價值，便已經(jīng)走在了貼近教育家精神的路上。

最后，中國教師報編輯部主任、教育部北大國培計劃遠程項目培訓專家康麗帶來題為《從教育故事中汲取成長密碼》的專題講座。她結合教育部近期活動與政策背景，指出講好教育故事是傳播教育家精神的重要載體。教師應通過真實、鮮活、感人的案例，展現(xiàn)教育實踐中的智慧與溫度。

一整天滿滿當當?shù)膶W習之后，南山外國語學校（集團）黨委書記，南外高級中學黨總支書記、校長梁明進行總結講話。他再度發(fā)出時代之問：在“十四五”收官、“十五五”即將啟程，在AI重塑全球格局、人工智能撲面而來的時代背景下，教育應何處去？南外教育又該如何回應？南外集團在今天用行動給出了回答——辦學術性研究型教育集團，育國際化創(chuàng)新型人才。

他從兩大現(xiàn)象切入——南外高中畢業(yè)生踴躍報考非傳統(tǒng)985、211高校，新型研究型大學的出現(xiàn)、崛起勢如破竹，指出這背后體現(xiàn)的是南外育人文化與時代需求的高度契合，是一場真正的“雙向奔赴”。

梁明強調，教育必須跨界破界、貫通融合，要能打開、要敢破局、要有全局系統(tǒng)認知、要全面整體部署。此次邀請高校院士、教育名家等多領域專家深入基礎教育一線展開交流，正是南外推動“跨界破界”理念的積極實踐。五位專家從人本覺醒、課堂革新、科學前沿、情境教育到教育家成長路徑，為南外教師帶來了深刻啟發(fā)，也奠定了集團學術活動的高位品質并能產(chǎn)生深遠影響。

面向未來，圍繞“學術性研究型”辦學定位和“國際化創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)目標，梁明提出南外將重點推進文化立校、創(chuàng)新育人、科研強校、治理現(xiàn)代化與品質提升五大工程，以此推動育人方式變革，真正以學習方式重構教學關系。最后，他呼吁全體教師保持開放心態(tài)、專注教育研究，以學術力量推動教育迭代，以創(chuàng)新實踐培養(yǎng)面向未來、具備特區(qū)氣質的國際化創(chuàng)新型人才。