一個(gè)陽光明媚的上午，阿宇和母親一起來到了我的咨詢室，阿宇的母親大約五十多歲，神情有些疲憊的樣子。在我做了自我介紹，請(qǐng)她坐下來之后，她有些欲言又止地講起了她的故事，或者準(zhǔn)確地說，她兒子的故事。

我的兒子阿宇是個(gè)學(xué)習(xí)十分刻苦的孩子，在剛進(jìn)初中的時(shí)候，其實(shí)他的成績(jī)表現(xiàn)平平，但是在初二上學(xué)期的期末考中，他的成績(jī)一下子上升到了全班的前幾名，連班主任都打電話到家里祝賀他。但是他卻在接到電話的那一刻抱住我哭了。我問他怎么啦？他對(duì)我說：媽媽，我好辛苦。當(dāng)時(shí)我以為他是期末測(cè)驗(yàn)時(shí)復(fù)習(xí)得太辛苦了，就和他說：放假了，我們出去玩幾天。后來，我們出去旅游了一個(gè)星期，但回來后，他好像還是有點(diǎn)不快樂，不過后來學(xué)校開學(xué)，這件事就被我們忘掉了。

在那之后，阿宇的成績(jī)一直很好，有時(shí)還是全校前幾名。上了高中以后，他的成績(jī)也保持得很好。但是我老是會(huì)隱隱約約覺得不對(duì)勁，我覺得他學(xué)習(xí)太認(rèn)真了，也不出去玩什么的，晚上學(xué)習(xí)時(shí)我叫他出來吃水果，他也不愿意出來，還說我煩。我也把這種情況和別人談起過，但是朋友，親戚都會(huì)說，像你兒子那樣愛學(xué)習(xí)的，我們想都想不到啊，你還在那里擔(dān)心什么。

在他高二那年，有一天，阿宇和我們說他身體不舒服，他覺得近來老是吃不下飯，睡不好覺，渾身上下覺得不對(duì)勁，老是覺得難受。我們剛開始以為他是學(xué)習(xí)太累了，就讓他好好放松幾天，但是，幾天過后他還是這樣。我們就去了機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，可是，檢查出來這孩子身體都很好，在檢查了好幾家之后，一個(gè)人對(duì)我說，你們這孩子可能不是生理上的原因，要么去看看心理問題。

于是，我們又去看了心理問題，那個(gè)人對(duì)我說，你們孩子得了抑郁，需要服藥。但是我們不信，你說這孩子不就是內(nèi)向一點(diǎn)，不愛說話一點(diǎn)，怎么就來了個(gè)抑郁？阿宇他自己也難以接受，但是后來他的情況越來越嚴(yán)重，我們只好再去機(jī)構(gòu)。他的情況好轉(zhuǎn)了一些，但是過了一段時(shí)間好像又惡化了，還說我們不幫他之類的話。他覺得看不好他，而我們又連累了他。那段時(shí)間我們真的是沒辦法了，后來，我才知道那時(shí)他自己已經(jīng)擅自停用一個(gè)多月了。

因?yàn)樗霈F(xiàn)抑郁的原因，他休學(xué)了一年，后來我們替他轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校，也就是現(xiàn)在的這所高中，但是現(xiàn)在他就變得完全不學(xué)習(xí)，還說：原來自己努力學(xué)習(xí)反而得了抑郁，而不學(xué)習(xí)的同學(xué)卻比他要開心許多，他也不想學(xué)了。我們也不敢管他，只好隨著他，但是現(xiàn)在他高三，就要畢業(yè)了，我們都擔(dān)心得不得了。劉老師，你說我該怎么辦呢？我真的不知道該怎么做才好了。

聽完阿宇母親的話，我對(duì)她的狀況表示深深地理解和同情。很多家長(zhǎng)知道自己的孩子有了一些心理上的適應(yīng)問題或者是心理問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不知所措，不相信，憤怒，悲傷，無奈等等情緒。而且由于缺乏一些關(guān)于心理方面的知識(shí)，家長(zhǎng)甚至不知道自己的孩子是由于心理方面的原因，才會(huì)表現(xiàn)出一系列的異常。而像抑郁這類的心理問題，由于初期表現(xiàn)不是很明顯，往往更容易被家長(zhǎng)，老師和孩子忽略，等到情況相當(dāng)嚴(yán)重的時(shí)候才會(huì)引起注意。

雖然說抑郁在剛開始時(shí)可能不容易被人們注意到，但也并非無跡可尋。對(duì)于孩子，特別是青春期的孩子，他們的表現(xiàn)可能和成年人的還是會(huì)有一些不同。比如，對(duì)于兒童或青春期孩子，他們經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出活動(dòng)激越，而不像成年人的活動(dòng)遲滯，即孩子特別容易被激惹，易暴躁。

另外，孩子還可能表現(xiàn)出沒有心思玩樂，不喜歡交朋友，上課或做作業(yè)時(shí)注意力不能集中，容易疲勞，功課退步，胃口不好，比起同齡的孩子體重不增加，睡不好，身體不舒服。像阿宇在早期就表現(xiàn)出一些值得注意的情況，不喜歡交朋友，關(guān)在家學(xué)習(xí)，不讓任何人打攪，以及后來的身體不舒服等。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有一些這方面的情況，就要及時(shí)地注意。一方面是早期抑郁癥干預(yù)的效果比較好，另外若早期不注意，可能會(huì)發(fā)展為重度抑郁。重度抑郁比較難干預(yù)，而且它引起的離開比例是比較高的。阿宇及他的父母在剛剛開始時(shí)都不愿意接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致他的情況在后來變得比較嚴(yán)重，需要接受更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行干預(yù)。家長(zhǎng)們可能要坦然地面對(duì)它，而不是害怕逃避。

很多家長(zhǎng)可能對(duì)這一點(diǎn)存在疑問，什么叫做正向配合呢？我每周帶孩子去進(jìn)行干預(yù)，對(duì)他悉心照顧，他發(fā)脾氣我忍著，理解他，他要做什么我都不進(jìn)行干涉，這樣的配合還不夠嗎？我還要做到什么程度？

對(duì)于抑郁的孩子來說，促使他恢復(fù)的關(guān)鍵是進(jìn)行心理干預(yù)。很多時(shí)候，抑郁的孩子會(huì)有一種負(fù)面的自我的評(píng)價(jià)，認(rèn)為別人都覺得他很特別，或者自己是毫無價(jià)值的，沒有用的，沒有前途的等等。這種負(fù)面的評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致他產(chǎn)生焦慮，而這種焦慮則會(huì)迫使他采取一些方式，如攻擊他人，在心理上傷害自己，即自暴自棄等，來緩解自己心理上難受的感覺。所以作為家長(zhǎng)，要更多地和孩子進(jìn)行溝通交流，隨時(shí)隨地了解孩子心理上的變化，關(guān)注孩子的心理需求，站在孩子的角度和立場(chǎng)上來看待他遇到的問題。

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