今天，烏鴉要推薦一部剛出資源的冷門港片。

我愿意將之歸為“一部電影看見社會文明程度”系列。

《看我今天怎么說》

方素恩，剛剛從名牌大學畢業(yè)，打算未來成為一名精算師。

她貌似和班上其他同學沒什么不同…

但仔細觀察會注意到：她的吐字和語速有點特別，S的發(fā)音說不準，而當他人說話時，她總是專心地盯著對方的嘴唇，她的耳后，掛著一個特別的電子設(shè)備。

素恩是一名聾人。

3歲因病失聰，6歲做了人工耳蝸手術(shù)。

這種手術(shù)是把電極植入耳蝸里，聲音會通過耳朵外的語言處理器，變成電波，再通過這些電極，直接刺激耳蝸中的神經(jīng)纖維…

依靠人工耳蝸，素恩恢復了六七成聽力，再配合訓練，逐漸恢復口語能力。

因此，她一路讀都主流學校，努力活得像個普通人。

這并不容易，素恩背后有個“虎媽”，拼命“雞”她。

為了讓她盡快掌握發(fā)音，媽媽會把電視節(jié)目錄下來，不停地重播，一句話要看二十次以上，直到說得完全準確為止。

說得不對，媽媽會用衣架打她，打得淤青。

媽媽常說：只要付出雙倍努力，你一定可以從后面追上來。

素恩非常用功刻苦，以優(yōu)異的成績從名校畢業(yè)，還被選為“人工耳蝸宣傳大使”。

當她在臺上分享勵志經(jīng)歷，卻沒想到，激怒了另一個聾人。

當她說道：人工耳蝸給了我一個機會可以做回正常人，人類可以戰(zhàn)勝缺陷，我很希望有一天，隨著科技的發(fā)展，這個世界再沒有聾人…

那個男生氣得踢翻了椅子，打著手語，向素恩宣戰(zhàn)：我以聾人為榮！

素恩不解，到底哪個詞刺痛了他？

這部《看我今天怎么說》今年2月在香港上映，豆瓣評分8.3分。

女主角鐘雪瑩憑借此片拿下了金馬獎影后，但可惜的是，影片獲得了香港電影金像獎7項提名，最終顆粒無收。

有網(wǎng)友忿忿不平：金像獎沒給這部電影，會被釘在歷史的恥辱柱上！

這是一部關(guān)注聾人群體生存現(xiàn)狀的影片，但它完全沒有通常這類影片都有的“苦難敘事”。

沒有廉價的同情，沒有刻意的煽情，有的是扎扎實實的認識與了解，是真誠的平視和尊重。

烏鴉這個所謂的“健全人”，在觀影時才意識到，自己對這個群體一無所知。

事實上，“健全人”這個表述就已經(jīng)有問題，相對于“聾人”，我們應該叫作“聽人”…

本片導演黃修平，為了拍這部影片，做了大量功課。

學習手語半年，閱讀書籍《我的聾人朋友》《聾人有話兒》、觀看相關(guān)題材的美國紀錄片《Sound and Fury》，還參考了電影《金屬之聲》《性本無言》《聲之形》等…

更難得的是，他進行了田野調(diào)查，接觸近百位聾人，并深度采訪其中數(shù)十人，例如在停車場了解聾人洗車的工作情況，還訪問了耳鼻喉頭頸外科醫(yī)生、聽力學家，并搜集香港聾人兒童如何成長的史料等等…

導演黃修平

電影起用了超過五十名聾人演員。

其中一位男主角吳祉昊（飾演Alan），是使用助聽器的真正聾人，他是2023年度“世界聾人小姐先生大賽”的聾人先生冠軍及最上鏡先生，這是他首次演出電影。

吳祉昊

觀看這部電影，首先感受到的沖擊，就是音效。

電影時不時就以聾人群體的聽覺感受去處理音效，讓觀眾得以沉浸式體驗他們的世界。

聽力程度不同、使用不同輔助設(shè)備，聾人的感覺是很不同的。

比如，通過助聽器所聽到的聲音顯得比較模糊。

而通過人工耳蝸所接收的聲音，缺乏距離感及方向感。

音效團隊特意將各種環(huán)境聲音混雜一起以表現(xiàn)這點，并使聲音顯得接收不穩(wěn)定，及帶有電子儀器輸出的數(shù)碼感…

烏鴉有個朋友，就認識戴人工耳蝸的朋友。

她說，總是聽這位聾人朋友說“很吵”，直到看了這部電影，她終于明白這個“吵”是什么意思，眼淚一下子就流了出來…

原來感同身受，就是這樣的一種體驗。

（點擊上面的音頻，沉浸式體驗素恩的畢業(yè)禮）

電影還有一些場景，是模仿寂靜的無聲世界，利用震動、視覺線索取代對話聲。

這時候你才發(fā)現(xiàn)，當人從聽覺中抽離出來，才更聚焦于看，看得更清晰真切…

也是第一次體會到，手語是如此地生動而豐富：

手語可以點菜。

一只手在上，五指彎曲，就是“鍋”，一只手在下抖動，是“火”，整個加起來就是“煲”；

撓撓自己上腹，就是“排骨”…

手語還能描繪豐富的海底世界，里面有鯊魚、八爪魚、貝殼、水草…

手語如此實用、深邃，連“保險”“利息”“通貨膨脹”這樣的抽象詞匯，也可以表達…

手語還是如此詩意美麗的語言，它有色彩、有情緒、有意境…

這些感受，都是那么新鮮，而越感到新鮮，越暴露了我的無知。

據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有聾人人口2057萬，按每個聾人有直系親屬四人計算，需要使用手語的人口應該在一億人左右。

也就是說，每14個人中，就一個人要打手語。

對手語一無所知，是不應該的。

這部電影講的我不知道的事，還有很多很多…

比如影片開頭提到，香港曾經(jīng)的聾人學校禁止學生打手語。

童年時的男主角葉子信，因為出生在聾人家庭，手語就是他的母語。

他在課上打手語，被老師批評，而他的同學Alan幫他出頭，兩人一起被罰…

不讓聾人打手語，這也太離譜了吧？

我看到有影評人評價，電影表達過于強調(diào)手語和口語的對立了。

但他們不知道，這種對立真實存在于聾人世界，這是相當一部分聾人的生存困境。

電影里有字幕介紹：

從前全球大部分的聾人學校均采取“口語政策”教學，認為這樣可以幫助聾人融入社會。

直到2010年，國際聾人教育會議始改變方針，并鄭重呼吁：在教育上，必須重視聾人采用有效溝通的一切方法，肯定聾人使用手語的權(quán)利。

這并非危言聳聽，在聾人教育的歷史上，存在過一個強烈傾向于甚至強制推行口語教學，而禁止或壓制手語的時期。

這段歷史是聾人群體和聾人文化記憶中一道深刻的傷痕。

這個階段主要集中在19世紀末至20世紀中后期，其標志性事件是1880年在意大利米蘭召開的國際聾人教育會議。

米蘭會議的核心，是推崇“純口語法”，認為口語教學優(yōu)于手語教學，并貶低手語的地位。

他們認為，只有教會聾人開口說話，才能讓他們“回歸”主流社會，成為“有用”的人。而手語被視為一種“原始的”“低等的”、會阻礙語言和思維發(fā)展的溝通方式。

這是一個霸王條款，會議共有164名與會者，但只有一名是聾人。決策權(quán)完全掌握在聽人教育者手中。

而這種教育政策的后果是災難性的。

許多聾童花費了數(shù)年時間，只學會了幾個含糊不清的單詞和簡單的讀唇，卻錯過了用最自然的方式（即手語）學習知識、發(fā)展思維的黃金時期，導致文化教育和認知發(fā)展嚴重滯后。

孩子們被剝奪了使用最流暢自然語言的權(quán)利，導致他們無法充分表達自己、建立深厚的社交關(guān)系，感到孤立、挫敗和自卑，造成了巨大的心理創(chuàng)傷…

片中的三位主角，其實各有各的人生選擇。

素恩用人工耳蝸，說口語，不會打手語，進了保險公司工作；

Alan用人工耳蝸，會打手語，也會說，是一名廣告攝影師；

葉子信沒有助聽設(shè)備，只用手語，做著洗車工作，想當潛水教練…

這本應該是一個“大家都有光明的未來”的故事，但現(xiàn)實是，大家都受到一定程度的歧視。

子信想考潛水教練資質(zhì)，但香港并沒有精通手語和潛水的考官，無法為他組織考試。

而作為一個手語母語者，他這個群體面臨著更多的障礙，比如有些活動場合，會用字幕機代替手語翻譯員，但如果有聾人想用手語發(fā)言，就不行了。

子信的爸爸去看病，翻譯很差，總是無法向醫(yī)生傳達病情。

他的朋友辛辛苦苦考上大學，但里面沒有安排手語翻譯員，讀得很辛苦，最后還是退學了…

但在很長一段時間內(nèi)，主流人群會覺得默認他們應該做出更好的選擇：科學如此昌明，他們不是有助聽設(shè)備嗎？為什么不做人工耳蝸呢？為什么不開口說呢？

素恩一開始也是這樣想的，但事實是，不是所有人都有條件做手術(shù)，有的人即使做了，效果也不是很好。

素恩從小接受了一套敘事：你是聾人，你就是落后的、不正常的，你只有加倍努力才能適應社會。

但這本質(zhì)上是一套社會達爾文主義強加給聾人的觀念。

看似是一個最優(yōu)解，實際上卻剝奪了聾人自由選擇的權(quán)利，仿佛只有他們付出更多，承受了更多痛苦，才配享受這個社會的資源，不這樣，就是在給主流社會添麻煩…

而主流社會本身，并沒有主動承擔什么…

素恩曾經(jīng)篤信“雙倍努力就有回報”，但當她走入社會，發(fā)現(xiàn)要真正的融入，談何容易…

公司把她當成“吉祥物”，老板對她特別寬容，從不給她派重活兒，電話也不用她接…

同事對她說：你打字很快啊，不如以后打字跟大家溝通。

素恩第一次體會到了子信的處境，原來被區(qū)別對待，是這樣如鯁在喉的感受…

她知道他們都沒有惡意，但無知本身，就是一種惡。

她感到迷茫：我想做正常人，但是正常的標準那么高，要追，要達到，不可能…

更悲哀的是，面對使用手語的聾人群體，她也成了另類，她那套“做正常人”的言論，傷害了這群人。

素恩這個角色，是原型人物的。

她叫李菁，一歲半時因高燒導致失聰，一直在主流學校讀書，并取得優(yōu)異成績，但大學畢業(yè)后求職屢遭挫折，寄了兩百多封求職信，最后僅被聘請為文員。

后來她學習了手語，但因為發(fā)音不清，健聽人從不當她正常，另一方面，又因自小沒進入聾人的網(wǎng)絡(luò)，而遭到聾人的排斥。

李菁于2008年選擇了跳樓自殺，終年26歲。

她留下一封遺書，信中形容自己是害人累己的怪物…

一個社會的文明程度，從來不是看有多少座高樓大廈，有多寬的馬路，路上跑著多高級的車，也不是看手機支付多便捷，人們多有錢…

而是取決于，整個社會對待弱勢群體的態(tài)度。

《看我今天怎么說》講述的不僅僅是聾人和聽人的關(guān)系…

它更涉及到多數(shù)與少數(shù)，強者與弱者，主流與邊緣，不同群體之間，需要怎樣的智慧，才能包容理解、實現(xiàn)共存…

是拳頭硬的說了算，是簡單的隔離對立，還是彼此傾聽、了解，人類歷史上已經(jīng)有了太多太多例子…

素恩和子信的境遇，可能發(fā)生在我們每一個人的身上…