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身為兩個(gè)孩子的媽媽，身處這個(gè)歷史大變局的特殊時(shí)期，我常常在夜深人靜時(shí)問自己：“雞娃還有意義嗎？上大學(xué)真的重要嗎？

當(dāng)曾經(jīng)預(yù)言“人人都能上大學(xué)”的美好時(shí)代悄然褪色，當(dāng)Deepseek預(yù)測學(xué)歷將成為最易貶值的資產(chǎn)，這一切都在無聲地宣告：傳統(tǒng)的教育模式正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

就在最近，一位教育博主發(fā)布的視頻引起了我的注意，他宣稱“大學(xué)倒閉潮”即將來臨。起初，我以為這只是個(gè)吸引眼球的噱頭；

但深入了解后，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯確實(shí)耐人尋味。以去年廣東白云學(xué)院為例，該校在秋季開學(xué)時(shí)竟有1477名新生未報(bào)到——原因其實(shí)很簡單：這所民辦大學(xué)四年學(xué)費(fèi)高達(dá)約20萬元，而與之對比，公辦大學(xué)的年學(xué)費(fèi)僅5000元，四年下來僅需兩萬元。如此懸殊的成本差距，無疑讓不少家庭望而卻步。

高昂的教育成本正逐步將普通家庭推向經(jīng)濟(jì)困境甚至返貧的邊緣。國際頂級的貴族學(xué)校諾德安達(dá)在北京的校區(qū)已關(guān)閉，深圳的厚德書院也步履維艱；與此同時(shí)，國內(nèi)一批正在擴(kuò)建的高校陸續(xù)被叫停，預(yù)示著“高校供過于求”的時(shí)代正逼近。

這種局面引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議：有的網(wǎng)友嘲諷朋友家女兒留學(xué)花了480萬，回國后卻在成都拿3500元月薪；有的調(diào)侃高考僅考390分竟收到二十多所大學(xué)的錄取通知；

還有家長痛訴每學(xué)期28000元的學(xué)費(fèi)讓家庭捉襟見肘。面對這些現(xiàn)象，同為家長的我也深感無奈：如今的“雞娃”與“卷教育”，究竟還能帶來多少實(shí)際改變？

與此同時(shí)，那位博主透露，白云學(xué)院連續(xù)三年退學(xué)率突破20%，全國民辦高校的平均空置床位高達(dá)34.7%。冰冷的數(shù)據(jù)無情地敲響了警鐘，讓人不得不思考：什么樣的大學(xué)更容易在不久的將來倒閉？

事實(shí)上，未來容易走向倒閉的大學(xué)往往存在多重困境且缺乏核心競爭力。

首先，那些依賴單一經(jīng)濟(jì)模式、學(xué)費(fèi)定價(jià)過高但吸引不到足夠優(yōu)質(zhì)生源的民辦院校，很容易陷入資金鏈斷裂的窘境。

其次，管理混亂、教學(xué)質(zhì)量堪憂、口碑下滑的院校，更易因?qū)W生流失而導(dǎo)致聲譽(yù)崩塌。

再者，過度依賴政府補(bǔ)貼或完全市場化運(yùn)作的高校，在經(jīng)濟(jì)波動和招生壓力下同樣缺乏足夠的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。全球化與信息化浪潮的沖擊，也使得那些未能及時(shí)轉(zhuǎn)型、更新辦學(xué)模式或融入新技術(shù)的院校，更容易被時(shí)代淘汰。

綜合來看，大學(xué)陸續(xù)關(guān)停的真正原因并非單一因素所致，而是高昂學(xué)費(fèi)、人口紅利消退、在線教育興起以及監(jiān)管政策調(diào)整等多重因素疊加的必然結(jié)果。這種變革不僅使得部分院校難以維持正常運(yùn)營，更在無形中撼動了整個(gè)教育生態(tài)。

面對這一局面，民辦大學(xué)的大面積關(guān)閉反而為普通家庭提供了另一種選擇。實(shí)際上，民辦大學(xué)關(guān)閉并不意味著孩子就沒有出路。

不少民辦職業(yè)院校在激烈競爭中存活下來，甚至被國家升格為公辦職業(yè)本科。公辦職業(yè)本科以其低廉的學(xué)費(fèi)、穩(wěn)固的國家背景和務(wù)實(shí)的辦學(xué)模式，正成為越來越多普通家庭的明智之選。

它們不僅課程設(shè)置緊貼市場需求，重視實(shí)踐技能培養(yǎng)，確保學(xué)生具備上崗即戰(zhàn)的實(shí)力，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和未來就業(yè)匹配度。

家長們應(yīng)清醒認(rèn)識到，孩子未來的競爭力不在于那張冰冷的文憑，而在于實(shí)實(shí)在在的技能與創(chuàng)新能力。選擇公辦職業(yè)本科，就是為孩子鋪就一條經(jīng)濟(jì)高效、務(wù)實(shí)可靠的教育之路。

而當(dāng)我們站在這場教育大洗牌的風(fēng)口浪尖上，不得不思考未來的教育究竟該如何重新定義？在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，知識獲取已不再受限于課堂和書本，但信息與知識、能力之間卻存在著巨大鴻溝。

真正的學(xué)習(xí)，不僅在于獲取知識，更在于如何將信息轉(zhuǎn)化為知識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，最終激發(fā)出創(chuàng)造力。如何在海量信息中提煉出精華，并將其轉(zhuǎn)化為推動社會進(jìn)步的創(chuàng)新能力，將成為新一輪教育改革的核心課題。

面對所謂的“大學(xué)倒閉潮”，我們不應(yīng)僅僅看到部分院校經(jīng)營困境的表面現(xiàn)象，而更要審視整個(gè)教育生態(tài)正在經(jīng)歷的深層次變革。這場變革既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。

它迫使家長、學(xué)校和社會重新思考：教育究竟應(yīng)當(dāng)如何賦能下一代？只有正視現(xiàn)實(shí)、優(yōu)化資源配置、不斷探索多元而靈活的教育模式，我們才能在這場風(fēng)起云涌的變革中，為每個(gè)孩子找到最適合自己的成長路徑，打造一個(gè)既經(jīng)濟(jì)高效又充滿創(chuàng)造力的未來。

正如我常問自己的那樣：在這個(gè)變局之中，雞娃與上大學(xué)究竟還能帶來多少改變？答案正蘊(yùn)藏在我們對教育本質(zhì)的不斷追問與重塑之中。

菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。原創(chuàng)不易，你的認(rèn)可是我堅(jiān)持下去的動力。

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