五地，1500名少年！

從足球賽場上的綠茵拼搏，到科技夏令營里的創(chuàng)新探索，再到藝術(shù)周舞臺(tái)上的文化共生，京藏疆青蒙五地青少年通過百余場跨地域研學(xué)、數(shù)百小時(shí)混合排練，收獲了成長，收獲了友誼，也共同感受著“中華民族一家親”的溫暖和力量。

2025年7月17日 星期四 晴

作為一個(gè)生長在內(nèi)蒙古草原的孩子，我總覺得自己的世界是被長風(fēng)與牧草填滿的，直到這次研學(xué)，北京的輪廓在我眼前鋪展開，還意外獲得了一段溫暖的友誼。一個(gè)玲瓏的北京姑娘，和一個(gè)帶著草原氣息的我，成了研學(xué)路上形影不離的伙伴。研學(xué)結(jié)束，列車啟動(dòng)時(shí)，我望著窗外漸漸遠(yuǎn)去的北京，忽然懂得：研學(xué)的意義，從來不止于看過多少風(fēng)景。那些與她并肩走過的路，那些跨越山海的交談，早已像草原上的種子，落在心里，悄悄發(fā)了芽?；蛟S未來某天，我們會(huì)在草原或京城重逢，但這段從紅墻到草原的情誼，永遠(yuǎn)是記憶里最明亮的光。

——?jiǎng)⒓吴▋?nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第三中學(xué)）

2025年7月17日 星期四 晴

這場旅程中，最動(dòng)人的是心靈的靠近。不同的語言、不同的成長環(huán)境，在共同的體驗(yàn)中漸漸交融，取而代之的是默契的眼神和會(huì)心的微笑。我們分享著對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)未來的期待、對(duì)家國的熱愛，在交流中加深了理解，也收獲了真摯的情誼。

離別時(shí)，心中滿是不舍與感動(dòng)。這段旅程讓我們明白，無論身處雪域高原還是繁華都市，我們都會(huì)記住，心中都有著同樣的憧憬與熱愛。這段共同的記憶，會(huì)成為我們心中最珍貴的寶藏，指引我們?cè)谖磥淼穆飞闲膽褵釔郏赂仪靶小?/blockquote>

——陳佳馨（北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

記者隨團(tuán)直擊

“額爾古納三中已送達(dá)北京朝陽站，全體師生已順利進(jìn)站”“內(nèi)蒙古包頭十四中師生已送達(dá)北京北站，已順利進(jìn)站”“北京第15中學(xué)，全體師生安全到校”……

7月17日，隨著工作群中陸續(xù)發(fā)來送站信息，京藏疆青蒙“融鑄式”教育協(xié)作系列活動(dòng)接近尾聲，1500名“小石榴”陸續(xù)結(jié)束研學(xué)活動(dòng)，踏上歸途。

為進(jìn)一步推動(dòng)首都“融鑄式”教育協(xié)作發(fā)展，北京市教委在今年暑期開展京藏疆青蒙 “融鑄式”教育協(xié)作系列活動(dòng)。此次系列活動(dòng)由足球賽、藝術(shù)周、科技夏令營三大活動(dòng)組成，通過“五地協(xié)作、混合編組、協(xié)同表達(dá)”的組織方式，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，構(gòu)建起以“書信結(jié)對(duì)、研學(xué)同行、賽事協(xié)作、舞臺(tái)共創(chuàng)”為載體的跨地域、跨民族、跨學(xué)段“大思政課”綜合實(shí)踐課堂。

在此次系列活動(dòng)中，京藏疆青蒙五地青少年在真實(shí)生活場景中交往互動(dòng)、聯(lián)結(jié)情感，在“共生活、共學(xué)習(xí)、共成長”中潛移默化涵養(yǎng)國家認(rèn)同、文化自信與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，民族團(tuán)結(jié)的種子在春風(fēng)化雨中生根發(fā)芽。

來自內(nèi)蒙包頭三中的學(xué)生高雅鵬細(xì)致地把此次北京研學(xué)之旅記錄在研學(xué)手冊(cè)上：“六天的行程里，我們與歷史擦肩，與星辰對(duì)望，與民族的精神血脈相連。那些厚重的紅墻、古老的飛檐、浩瀚的星空和翱翔的銀鷹，不再是教科書上冰冷的圖片，而成為刻入生命體驗(yàn)的鮮活記憶?！睆墓蕦m的紅墻黃瓦，到清華園的荷塘月色與未名湖的博雅塔影；從黨史館的立體史詩到天文館的銀河星空，高雅鵬告訴記者，她突然意識(shí)這次研學(xué)的真諦，“教育不該是困在教室里的知識(shí)搬運(yùn)，而應(yīng)該是讓年輕的生命與廣闊世界建立真實(shí)連接的過程。當(dāng)我們?cè)诠蕦m數(shù)脊獸、在清華抄碑文、在黨史館聽故事、在天文館認(rèn)星座時(shí)，所有的知識(shí)都獲得了溫度和重量。這種行走的課堂，不僅讓我們看見了更大的世界，更讓我們?cè)谶@個(gè)世界中看見了自己的位置與可能?！?/p>

當(dāng)1500名五地青少年學(xué)子攜著雪域的問候、草原的牧歌、都市的科技與非遺的薪火齊聚一堂，通過“同學(xué)、共研、同賽、共演、結(jié)對(duì)”的多元融合路徑，生動(dòng)展示了“融鑄式”教育協(xié)作的豐碩成果，也為全社會(huì)呈現(xiàn)了一堂可感可親、深度與溫度兼具的鑄牢中華民族共同體意識(shí)“大思政課”。這段珍貴的研學(xué)經(jīng)歷，讓孩子們悄然蛻變與成長，他們對(duì)理想、對(duì)家國都有了更深刻的思考。一位內(nèi)蒙的孩子說：“書包里裝著北京的禮物，心里揣著更清晰的家鄉(xiāng)。原來走出去，是為了帶著更寬的眼界，深愛腳下的土地。”一位北京的孩子說，六天的朝夕相處，讓這些來自不同地域、不同民族的學(xué)生，在共同的體驗(yàn)中漸漸交融，取而代之的是默契的眼神和會(huì)心的微笑。他們彼此間分享著對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)未來的期待、對(duì)家國的熱愛，在交流中加深了理解，也收獲了真摯的情誼。

返程前，帶隊(duì)老師和孩子們?cè)S下約定

很多學(xué)生在返程時(shí)都表達(dá)了離別的依依不舍。一對(duì)分別來自北京和內(nèi)蒙的結(jié)對(duì)小伙伴告訴記者，“研學(xué)這一周，我們同吃同住，她跟著我學(xué)唱呼麥，我跟著她學(xué)畫畫。研學(xué)結(jié)束，我們約定，想我了就寫信?！?/p>

“拿起紙筆·見字如面”也是此次活動(dòng)中北京學(xué)生發(fā)起的一項(xiàng)倡議?！耙娮秩缑妗被顒?dòng)發(fā)起者代表李檳子代表北京學(xué)生發(fā)起倡議：“我們發(fā)起，邀請(qǐng)五地學(xué)子以筆為媒，共赴一場跨越山河的成長之約。”“常來常往，不是一面之交，彼此牽掛，做一生的朋友?！边@份五地少年的約定和承諾，將架起一座連接北京與西藏、新疆、青海、內(nèi)蒙古五地青少年心靈的橋梁。

“小石榴”們已陸續(xù)安全返程，但對(duì)未來開始有了更多的期許。一位領(lǐng)隊(duì)老師在手冊(cè)上寫下這樣的話：當(dāng)西藏少年把綠茵場上的拼搏友誼帶回雪域高原，新疆少年把藝術(shù)周舞臺(tái)上的歌舞韻律傳遍天山南北，當(dāng)青海學(xué)子將中關(guān)村的創(chuàng)新火種撒向三江源頭，當(dāng)內(nèi)蒙古學(xué)子將所見所聞講給草原伙伴，當(dāng)北京的同學(xué)把結(jié)對(duì)故事寫成民族團(tuán)結(jié)的生動(dòng)篇章……這場活動(dòng)的真正意義，正在于讓“融鑄式”教育走進(jìn)千萬青少年的心中。

“小石榴”們

萬水千山，常來常往!

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文字：冉陽 常悅

編輯：韓沖

校對(duì)：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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