勇礪商業(yè)評(píng)論 曾憲勇

“高新科技正以迅猛的態(tài)勢(shì)集聚發(fā)展，尤其中國(guó)企業(yè)正在從追趕實(shí)現(xiàn)超越，都在用最優(yōu)的姿態(tài)做到極致?！?知名學(xué)者李澤教授表示，這種“蓄力”與“極致”的背后，既是中國(guó)科技界追逐中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)守，更是對(duì)“新質(zhì)生產(chǎn)力”時(shí)代命題的主動(dòng)回應(yīng)。

7月23日上午， 2025中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在北京開幕。本屆大會(huì)以 “數(shù)驅(qū)新質(zhì)?智創(chuàng)未來” 為主題，聚焦人工智能（AI）、5G-A/6G、低空經(jīng)濟(jì)等前沿技術(shù)，匯聚全球政產(chǎn)學(xué)研力量，共探AI驅(qū)動(dòng)下的產(chǎn)業(yè)升級(jí)路徑與數(shù)字生態(tài)重構(gòu)。知名學(xué)者、教育大V、985海歸教授講升學(xué)賬號(hào)主理人李澤教授受邀參加了本次大會(huì)。

李澤教授與宇樹科技機(jī)器人互動(dòng)合影

李澤教授認(rèn)為，AI 對(duì)學(xué)子教育的賦能是全鏈條、多維度的，核心是讓教育更精準(zhǔn)、更高效、更個(gè)性化。AI + 教育咨詢的終極目標(biāo)不是 “替代人”，而是讓每個(gè)學(xué)生都能享受到 “定制化” 的規(guī)劃服務(wù)。

他以高考志愿填報(bào)舉例，“高考志愿填報(bào)，絕非僅憑當(dāng)下熱門便盲目抉擇，這種做法無異于刻舟求劍，難以適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的變化。考生在選擇專業(yè)時(shí)，不能僅僅關(guān)注當(dāng)下的熱門專業(yè)，而應(yīng)深入研究未來 15 年相關(guān)行業(yè)的發(fā)展?jié)摿?、人才需求變化以及技術(shù)變革對(duì)專業(yè)的影響?！笨忌攸c(diǎn)思考自己15年后想成為什么樣的人，過怎樣的生活，了解15年后專業(yè)的需求度和飽和度，從而倒推當(dāng)下的選擇。

李澤教授表示，在 AI、算力互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)加速迭代的背景下，教育規(guī)劃或咨詢更應(yīng)“以終為始，15年規(guī)劃”的核心理念，摒棄“短期升學(xué)”才能更好為人服務(wù)。尤其高考志愿填報(bào)要以“就業(yè)質(zhì)量”為導(dǎo)向，逆向倒推未來15 年社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)發(fā)展的預(yù)判，來制定當(dāng)下的教育和職業(yè)發(fā)展路徑，構(gòu)建“全生命周期培養(yǎng)路徑”。

李澤教授在展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)試駕小米新款汽車

同時(shí)，本次互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)展覽板塊設(shè)三大核心展區(qū)及特色專區(qū)，其中智慧醫(yī)療大數(shù)據(jù)、低空飛行器，仿真美女機(jī)器人等成為展覽現(xiàn)場(chǎng)明星展品。展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，985海歸教授現(xiàn)場(chǎng)與宇樹科技機(jī)器人和廣州高擎機(jī)電科技有限公司機(jī)器人進(jìn)行互動(dòng)握手，并跟部分參展商交流了低空經(jīng)濟(jì)、5G等技術(shù)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

在本屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)舉辦前夕，李澤教授剛剛加入中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)，因此他也對(duì)本屆盛會(huì)有著深刻的感受。

“這是我首次加入中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)并參與大會(huì)，深感榮幸。這次我專門從倫敦回國(guó)參加會(huì)議并學(xué)習(xí)?！崩顫山淌诒硎?，本次“數(shù)驅(qū)新質(zhì)?智創(chuàng)未來” 的主題精準(zhǔn)捕捉了行業(yè)脈搏，現(xiàn)場(chǎng)匯聚的政產(chǎn)學(xué)研精英碰撞出的思想火花，讓他真切感受到全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迭代的加速度。

李澤教授尤其關(guān)注到 AI、5G - A/6G、低空經(jīng)濟(jì)等前沿領(lǐng)域的突破，這些技術(shù)正從實(shí)驗(yàn)室快速走向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。比如AI與教育的深度融合已不止于工具層面，而是重構(gòu)人才培養(yǎng)邏輯；5G-A技術(shù)催生的智能交互場(chǎng)景，正重塑未來學(xué)習(xí)與工作形態(tài)。這種“技術(shù)突破—產(chǎn)業(yè)落地—人才需求”的閉環(huán)，讓我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)賦能社會(huì)發(fā)展有了更立體的認(rèn)知。

李澤教授本次參會(huì)最大的感受是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的演進(jìn)不再是單點(diǎn)突破，而是跨領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新。這既為教育工作者指明了培養(yǎng)方向，也提醒學(xué)子們?cè)谝?guī)劃未來時(shí)，需具備跨界思維和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，才能在 “數(shù)智時(shí)代” 找準(zhǔn)自身定位。

本次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中處處閃現(xiàn)著AI的身影，對(duì)于AI這個(gè)新一波熱潮，李澤教授認(rèn)為，“AI始終是工具，最終還是要回歸‘人的成長(zhǎng)’——它替代的是重復(fù)的數(shù)據(jù)整理工作，而教育規(guī)劃中對(duì)學(xué)生性格特質(zhì)的洞察、職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，仍需要專業(yè)咨詢師與 AI 協(xié)同完成，這也是我們團(tuán)隊(duì)一直踐行的‘科技+專業(yè)經(jīng)驗(yàn)’教育服務(wù)模式。”

在李澤教授看來，AI+教育咨詢的終極目標(biāo)并不是“替代人”，而是讓每個(gè)學(xué)生都能享受到“定制化”的規(guī)劃服務(wù)——就像他一貫的教育宗旨“成長(zhǎng)路上一路同行”，技術(shù)讓同行的路徑更清晰，而人的溫度讓同行的過程更安心。（曾憲勇）