文｜凝媽悟語(yǔ)

“學(xué)習(xí)好就去擺攤”，現(xiàn)代家長(zhǎng)的教育卷出新高度！

這幾天被一10歲小孩哥驚到了！

他在暑假擺攤賣奶茶，一個(gè)月掙了4000元，比很多有學(xué)歷的上班族收入都高。

是他不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)帶他去體驗(yàn)生活的苦嗎？

并不是！

他成績(jī)優(yōu)異，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)滿分，語(yǔ)文98分，全班第一。

擺攤是他和媽媽的約定，期末考試全班第一，媽媽就承擔(dān)他擺攤的成本。

他知道學(xué)習(xí)的重要性，承諾暑假結(jié)束就專注學(xué)習(xí)。

是隨便支個(gè)攤子就出攤嗎？

也不是！

“奶茶攤”工具專業(yè)，還搭配了氛圍燈和桌椅，甚至雇了同學(xué)和外婆當(dāng)幫手。

儼然是一個(gè)成熟的小“經(jīng)營(yíng)者”。

看了小男孩的報(bào)道，我發(fā)現(xiàn)這何嘗不是另一種更深層次的社會(huì)實(shí)踐？比去參加各種名目、但實(shí)際走過場(chǎng)的夏令營(yíng)強(qiáng)太多！

當(dāng)大家都在感嘆孩子多厲害時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)是家長(zhǎng)很厲害！

光環(huán)是孩子的，但真正考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的教育態(tài)度和執(zhí)行力

記得假期剛開始時(shí)，我家一年級(jí)孩子也有過擺攤的想法，但被我糊弄過去了。

孩子用彩泥捏了幾個(gè)玩具，自我感覺良好，突發(fā)奇想：“我去外面擺攤賣這些玩具吧？”

我覺得他做的有些粗糙，肯定不會(huì)有人喜歡，但不能明說，就反問他：“你覺得會(huì)賣出去嗎？”

孩子天真地說：“不用錢也行，誰(shuí)想要就送給他?！?/p>

雖然孩子擺攤的心思很強(qiáng)烈，但我卻有重重顧慮：

• 太浪費(fèi)時(shí)間了！學(xué)習(xí)上還有很多需要解決的問題，擺攤不是耽誤學(xué)習(xí)嗎？
• 太麻煩了！擺攤還要準(zhǔn)備東西，擺放的布或者臺(tái)面、賣哪些物品、收款碼、照明的燈具、價(jià)格標(biāo)簽等等。
• 太不好意思了！在陌生人面前，能張開嘴說話嗎？被人嘲笑怎么辦？萬(wàn)一賣不出去，豈不是打擊孩子的自信？

于是，一個(gè)多月過去了，孩子也沒有擺成攤。

再看看人家這10歲小男孩，從一年級(jí)暑假就開始擺攤，到現(xiàn)在四年級(jí)暑假，已經(jīng)有4年的“工齡”，是個(gè)擺攤老手了。

要不是家長(zhǎng)從開始就支持，孩子哪有現(xiàn)在的駕輕就熟呀！

這個(gè)孩子每天上午鍛煉身體，下午一小時(shí)就寫完作業(yè)，剩下的時(shí)間用來(lái)做擺攤準(zhǔn)備，這種效率，什么都沒耽誤。

我為什么沒想到借此提升孩子的學(xué)習(xí)專注力呢？

奶茶不會(huì)做，人家媽媽也沒覺得孩子做不出，孩子反倒被逼著自創(chuàng)了20多種奶茶配方。

當(dāng)我的孩子提出賣彩泥的時(shí)候，我為什么沒有鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)更精細(xì)的技術(shù)呢？

不知道去哪里賣好？人家媽媽也沒發(fā)愁，孩子提前做了選址和競(jìng)品調(diào)研，認(rèn)真分析地段和人流量。

這些做法，想必是家長(zhǎng)在背后做了一些指導(dǎo)，至少提及過這類方法。要不然，孩子怎么能無(wú)師自通呢？

想起心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論：

家長(zhǎng)在孩子現(xiàn)有能力基礎(chǔ)上，通過搭建恰當(dāng)?shù)摹澳_手架”，幫助孩子達(dá)到更高的能力水平。

記得以前大兒子上小學(xué)時(shí)，六一兒童節(jié)學(xué)校組織紅領(lǐng)巾超市活動(dòng)。

大多數(shù)孩子帶去的是玩具、書、本子、鉛筆之類的二手物品。但有頭腦的家長(zhǎng)卻瞅準(zhǔn)商機(jī)，給孩子批發(fā)了一堆小風(fēng)扇，定價(jià)5元一個(gè)，非常搶手，收益頗豐。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)更“卷”，我看到有朋友幫孩子制作了幾十碗冰粉，裝了好幾箱。到學(xué)校一份3元，5元2份，開賣后很快被搶光。

孩子光鮮的背后，都藏著一個(gè)有商業(yè)頭腦的家長(zhǎng)啊！

所以，不要羨慕別人家孩子，先看看自己是不是別人家的家長(zhǎng)。

月入4000元只是個(gè)表面數(shù)字，真正對(duì)孩子有用的還是那些看不見的能力提升

鍛煉組織規(guī)劃能力

賣什么東西，怎么賣？到哪里賣？如何定價(jià)？如何制作海報(bào)招攬顧客？如何搞活動(dòng)促進(jìn)成交？

每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要調(diào)研分析、組織規(guī)劃，不是隨隨便便就能日入幾百元。

如果擺攤變成簡(jiǎn)單的事情，那世界上早就沒有窮人了。

思路決定出路，有想法和沒想法真的不一樣。

擺攤從來(lái)不是易事，思路和執(zhí)行力，缺一不可。

鍛煉貨幣計(jì)算能力

不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在電子支付盛行，孩子對(duì)金錢不夠敏感，付款、商品價(jià)格、找零，概念模糊，之間的關(guān)系更是稀里糊涂。

一年級(jí)下學(xué)期就開始學(xué)習(xí)貨幣計(jì)算，很多孩子都搞不清元角分的計(jì)算，對(duì)于支付多少錢，要找回多少錢的問題，總是不知道該用加法還是減法。

這就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。

對(duì)于擅長(zhǎng)具體形象思維的孩子來(lái)說，光在紙上寫寫算算，真是難為他們。

讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：7-12歲的兒童正處于具體運(yùn)算階段，需要通過實(shí)際操作來(lái)理解抽象概念。

如果讓孩子去擺個(gè)攤，親身實(shí)踐一下，就能直觀感受這些概念間的關(guān)系。如果恰好遇到有人支付現(xiàn)金，那就是一次絕佳的貨幣計(jì)算體驗(yàn)課。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)家長(zhǎng)，她女兒就沒有為算錢發(fā)愁過，因?yàn)槟棠碳议_了一個(gè)小賣鋪，孩子從小耳濡目染，早就會(huì)算錢了。

當(dāng)我們的孩子還在為元角分計(jì)算發(fā)愁時(shí)，人家10歲孩子都已經(jīng)能脫口而出流水、收入、成本之間的關(guān)系了。

不是孩子不行，是我們沒給孩子機(jī)會(huì)。

鍛煉社交溝通能力

早期鍛煉孩子的社會(huì)性非常重要，擺攤可以讓孩子在生活中體驗(yàn)社會(huì)性。

對(duì)很多人來(lái)說，一想到擺攤要和人打交道，打心底里就開始抵觸。

其實(shí)，初生牛犢不怕虎，孩子開始并不害怕外人，害怕往往是長(zhǎng)期缺乏社交的結(jié)果。

孩子天不怕地不怕，正好利用這一點(diǎn)進(jìn)行鍛煉。

走出去擺攤本身就需要勇氣；展示自己的商品是對(duì)表達(dá)力的考驗(yàn)；面對(duì)顧客的討價(jià)還價(jià)，沉著應(yīng)對(duì)，更是能力的歷練。

看這個(gè)小男孩，情商很高，給周邊商戶送茶飲，談吐大方，貼心周到，還知道問顧客是否“堅(jiān)果過敏”。

這種社交智慧，是多少成年人都不具備的。

鍛煉動(dòng)手能力

動(dòng)手能力也是當(dāng)今社會(huì)的稀缺能力，擺攤可能會(huì)激發(fā)孩子動(dòng)手制作的動(dòng)力。

就像這個(gè)10歲小男孩，做奶茶需要自己調(diào)制，看他制作的樣子，就知道有多熟練，這都是練出來(lái)的。

教育家杜威“教育即生活”的理念在此得到完美體現(xiàn)：真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該發(fā)生在真實(shí)的生活情境中，通過解決實(shí)際問題來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)。

10歲男孩擺攤1個(gè)月，月入4000元，其實(shí)功勞不只是孩子的，也有家長(zhǎng)的份。我們不能只羨慕孩子，而忽視了家長(zhǎng)的作用。

如果我們還在抱怨自家孩子不如人家，不如先看看自己有沒有比得上人家的家長(zhǎng)。

真正的教育“卷”，不是卷分?jǐn)?shù)，而是卷視野、卷格局、卷為孩子搭建的真實(shí)成長(zhǎng)舞臺(tái)。