錯(cuò)題本是濟(jì)南高考復(fù)讀生的“寶藏”，但多數(shù)人僅停留在“記錄”階段。

用法一：用“錯(cuò)題分類表”定位薄弱模塊。將錯(cuò)題按“知識(shí)點(diǎn)”（如數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)）和“錯(cuò)誤類型”（如公式記錯(cuò)）分類記錄，每周統(tǒng)計(jì)高頻錯(cuò)誤類型，重點(diǎn)攻克。例如，若數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)題每周錯(cuò)3道，需專門總結(jié)“求極值”“判斷單調(diào)性”的解題套路。

用法二：用“錯(cuò)題溯源法”深挖錯(cuò)誤根源。對(duì)于每道錯(cuò)題，濟(jì)南高考復(fù)讀生需追問“為什么錯(cuò)”（如“未注意定義域”或“未考慮分類討論”），并在錯(cuò)題本上記錄“錯(cuò)誤根源”和正確步驟。
例如，若因“未建系”導(dǎo)致立體幾何題錯(cuò)誤，需標(biāo)注：“建系時(shí)需明確坐標(biāo)原點(diǎn)、x/y軸方向”。

用法三：用“錯(cuò)題復(fù)盤表”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。每月末將錯(cuò)題本上的題目重新做一遍，用“紅色筆”標(biāo)記“仍會(huì)出錯(cuò)”的題目，并記錄在“錯(cuò)題復(fù)盤表”中，作為下月重點(diǎn)攻克對(duì)象。例如，若某道導(dǎo)數(shù)題仍出錯(cuò)，需再次分析錯(cuò)誤根源，并找老師或同學(xué)討論。

錯(cuò)題本的高級(jí)用法核心是“深度利用”。濟(jì)南高考復(fù)讀生需避免“為記錄而記錄”，而是通過分類、溯源、復(fù)盤等方法，將錯(cuò)題本轉(zhuǎn)化為“提分工具”。堅(jiān)持1個(gè)月后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己從“錯(cuò)題重復(fù)錯(cuò)”到“錯(cuò)題不再錯(cuò)”，最終實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)提升。