加了一門課，加了什么課？

別著急，我這里說的是小學(xué)一二年級開始學(xué)英語的事。

據(jù)官方報道，2025年6月，山東省教育廳組織開展了小學(xué)一二年級英語教材審核工作。隨后公示了推薦8套列入省級教材目錄的英語教材，隨后青島濱州威海等地確定了一二年級的英語教材，這意味著山東很多小學(xué)一二年級的孩子從新學(xué)期就開始學(xué)習(xí)英語課程。

國家不是一直要求減負嗎？為啥這直接還增加了一門課？

以前小學(xué)一二年級主要學(xué)語文數(shù)學(xué)，還有音體美等素質(zhì)類的課程，英語一般都是從三年級才開始的。

現(xiàn)在英語課正式進入了一年級的課程，就意味著每周學(xué)生都需要拿出固定的時間來學(xué)習(xí)這門新語言。需要上課，需要聽講，還需要完成課堂練習(xí)，可能還會有聽讀等課后任務(wù)。

這不是明擺著的增加負擔(dān)嗎？這跟國家要求的給中小學(xué)減負不是相悖嗎？

我查了一下關(guān)于減負的相關(guān)內(nèi)容。

才發(fā)現(xiàn)，國家的減負政策不是簡單的少學(xué)點，而是減少那些不必要的，過重的損害學(xué)生身心健康的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

比如說減輕學(xué)生的在校時間負擔(dān)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，減輕學(xué)生的考試負擔(dān)，減輕學(xué)生的超前學(xué)習(xí)的負擔(dān)，減輕學(xué)生的競賽和評優(yōu)標準給學(xué)生帶來的影響。

但是沒有提到減少課程安排。

甚至在教育部《義務(wù)教育課程方案2022年版》當(dāng)中還提到，了有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍谝欢昙夐_設(shè)英語課，以聽說為主。

看來，山東省已經(jīng)具備了這一條件。

所以目前標準也很清楚了，減負不等于簡單的減少課程。它的核心是減輕不必要的機械的，超出孩子承受能力的學(xué)業(yè)壓力。

比如低年級的紙筆考試，過多的抄寫作業(yè)，超綱的教學(xué)內(nèi)容以及過度的校外培訓(xùn)等等。

看來，增加一門課程不在減負的范圍之內(nèi)。

由此，問題的關(guān)鍵不在于增加一門課程，而在于這門課程怎么上。

如果學(xué)校布置大量的單詞抄寫作業(yè)，進行紙筆考試，要求家長監(jiān)督批改，讓孩子死記硬背。

這樣做，負擔(dān)就很重，就違背了減負的初衷，這都是妥妥的增加負擔(dān)的做法。

學(xué)校應(yīng)該怎么做？以游戲、歌曲、繪本、對話為主，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和語感。

不留書面作業(yè)，沒有紙筆考試。

課堂輕松有趣，孩子像是在玩，不是在學(xué)。

教學(xué)目標也不是記住多少個單詞，而是喜歡上英語課。

所以目前來看，增加一門課程不會違背國家的給中小學(xué)減負的規(guī)定，而在于學(xué)校怎么樣開展一二年級的英語教學(xué)。

所以增加這門課程，負擔(dān)到底重不重，取決于執(zhí)行層面。

如果學(xué)校嚴格按照國家要求，以趣味性無考試的快樂教學(xué)為主，那么增加的負擔(dān)是相對可控的。如果陷入到應(yīng)試考試的老路當(dāng)中，那就是結(jié)結(jié)實實加重了負擔(dān)。