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前言

童謠，宛如時光深處的串串銀鈴，承載著童年最純真的記憶。在南安市英都鎮(zhèn)西峰小學，童謠不只是簡單的傳唱，它已經(jīng)成為一門特色校本課程。這里的孩子們不僅是童謠的傳唱者，更是童謠的創(chuàng)作者，孩子們用靈動的筆觸，為古老的童謠注入了全新的活力。今天，讓我們一起走進西峰小學，聆聽那一首首充滿童趣和智慧的童謠，感受孩子們的奇思妙想。

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學生洪景銘

大家好！我是來自西峰小學四年級的洪景銘，一個充滿活力的小男孩！我們的學?？砂袅?！學校里充滿了歡快的童謠聲，學校還經(jīng)常舉辦各種有趣的活動，比如勞動技能大賽，趣味運動會等。我最喜歡參加跑步比賽，夢想著有一天能像蘇炳添叔叔一樣跑得飛快！我愛我的學校，它讓我每天都充滿快樂和動力。我會繼續(xù)努力，做一個積極向上的好學生！

童謠誦讀

《種花生勞動童謠》

小小鋤頭手中拿，

勞動基地種花生。

挖坑播種蓋泥土，

勤勞雙手學本領。

太陽暖暖照田間，

汗水滴滴潤心田。

花生種子埋土里，

勞動教育記心間。

澆水施肥勤照料，

除草捉蟲不偷懶。

小小農(nóng)夫不怕苦，

勞動果實最香甜。

秋天到了收花生，

顆顆飽滿笑開顏。

勞動讓我懂珍惜，

勤儉節(jié)約記心田。

種花生呀學勞動，

熱愛生活愛自然。

從小養(yǎng)成好習慣，

勞動教育伴成長！

讀書故事

Q

景銘同學，聽說你創(chuàng)作了非常多首童謠，比如剛剛展示的種花生，那你是怎么愛上童謠的呢？

洪景銘：記得那是一個陽光明媚的午后，我遇見了改變我生活的張老師。他是一位退休教師，滿頭銀發(fā)，臉上總是掛著慈祥的笑容。那天，他坐在小區(qū)花園的長椅上，正輕聲哼唱著：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……”這朗朗上口的調子一下子吸引了我。我蹲在老師腳邊，仰著頭聽得入神。老師見我感興趣，便一句一句地教我。起初我總是記不住詞，老師就用手打著拍子，像唱歌一樣教我：“來，跟著節(jié)奏，小——老——鼠——”漸漸地，我學會了第一首童謠。從那以后，每天放學后，我都會去找老師學童謠。老師教我《數(shù)鴨子》時，會模仿鴨子搖搖擺擺走路的樣子；教我《小兔子乖乖》時，又會豎起兩根手指當兔耳朵。在老師生動的教學中，我不僅記住了童謠，更感受到了其中的樂趣。

Q

你覺得童謠對你的影響是什么呢？

洪景銘：有一次語文課上，老師讓我們背誦課文。我靈機一動，把課文編成了童謠的調子。沒想到，原本枯燥的課文變得生動有趣，我很快就背熟了。從那以后，我常常用童謠的方式記單詞、背古詩，學習變得輕松又有趣?，F(xiàn)在，每當我翻開那本寫滿童謠的筆記本，就會想起老師教我時的情景。童謠不僅給我的學習帶來了快樂，更讓我明白：只要用心，學習也可以像唱歌一樣美妙動聽。

學生洪凌靜

大家好！我叫洪凌靜，是西峰小學五年級的學生。我的學校有一個小菜園，平時我們總愛去那看看，菜園里有我們親手種的菜，還有花生，看著它們一天天長大，真是太神奇了！對了，我們還為菜園創(chuàng)作了很多童謠，學校還有好多好聽的童謠，每次唱起來都讓我覺得特別開心。

童謠誦讀

《讀書趣事》

讀書趣事多，裝滿筐和簍。

大家聽我說，不分你和我。

讀書趣事一，科學有興趣；

讀書趣事二，生活真快樂；

讀書趣事三，博學不簡單；

讀書趣事四，識遍天下字；

讀書趣事五，談今又論古；

讀書趣事六，不分老和幼；

讀書趣事七，上天又入地；

讀書趣事八，能力大開發(fā)；

讀書趣事九，知識才干有；

讀書趣事十，人人長見識；

讀書趣事多，方法要靈活；

書本不離手，讀書到白頭。

讀書故事

Q

凌靜同學，你的同學們都夸你念的童謠好聽又有趣，你是怎么做到的呢？

洪凌靜：從小我就喜歡童謠，記得上幼兒園時，我最喜歡趴在窗臺上，等著哥哥放學回家。哥哥回家就會放下書包，從口袋掏出一本皺巴巴的童謠書念，每次我都跟著他一句一句地念：“小兔子乖乖，把門開開......”哥哥的聲音清亮，我雖然認不得幾個字，卻也能跟著調子哼唱。上了小學后，我們的語文老師特別會教童謠。她不僅教我們念，還會配上動作。學《數(shù)鴨子》時，我們排成一隊，像小鴨子一樣搖搖擺擺地走路；學《小星星》時，我們又手拉著手轉圈圈。教室里總是充滿歡聲笑語，連最調皮的同學也會認真地跟著做動作。

Q

我知道在你們學校，幾乎每個小朋友都會創(chuàng)作童謠，你印象深刻的創(chuàng)作過程是怎么樣的呢？

洪凌靜：最讓我難忘的是那次勞動課。老師帶我們?nèi)バ@里種花，她一邊教我們松土、播種，一邊教我們編童謠：“小鏟子，輕輕挖，種子寶寶要安家......”我們你一句我一句地編著，不知不覺就把整片花圃都種滿了?？粗约壕幍耐{變成了一首完整的歌，我們高興得又蹦又跳。現(xiàn)在，童謠已經(jīng)成了我生活的一部分。開心時，我會哼著童謠蹦蹦跳跳；難過時，童謠又像一位老朋友，輕輕安慰著我。它就像一串串快樂的音符，讓我的生活充滿了美妙的旋律。每當想起這些和童謠有關的故事，我的嘴角就會不自覺地上揚，心里暖暖的，仿佛又回到了那個趴在窗臺等哥哥的下午。

老師 洪珊珊

我是南安市西峰小學的教導主任，主要負責學校的教學管理工作，同時也是五年級的語文老師。扎根鄉(xiāng)村教育多年，我始終相信童謠是刻在土地上的詩歌，是鄉(xiāng)村孩子最天然的成長養(yǎng)分。從一名普通語文教師成長為教學管理者，我始終在探索如何讓童謠既成為語文課堂的活教材，也成為德育工作的新載體。我認為童謠特色教育意義非凡，它不僅能提升孩子的語言表達能力，對孩子們塑造健全的人格和培養(yǎng)審美情趣也有著不可忽視的作用。

為豐富課間活動，我校推廣傳統(tǒng)童謠游戲，讓孩子們在歡樂中健康成長。師生們將改編的《丟手絹》《跳房子》等童謠結合游戲進行趣味課間，這些童謠游戲簡單易學，低年級到高年級都能玩，孩子們在游戲中既可以了解并傳承民間文化，又可以促進同學交流。每天大課間操場上童謠聲聲，笑聲陣陣，孩子們在游戲中釋放活力，以更好的狀態(tài)投入學習！

童謠誦讀

《勞動快樂歌》

勞動快樂一，會做工來，會種地，

勞動快樂二，說說笑笑多快樂，

勞動快樂三，學會技術不簡單，

勞動快樂四，掌握技能長見識，

勞動快樂五，長大工作不怕苦，

勞動快樂六，勤勞致富有成就，

勞動快樂七，勞逸結合真有趣，

勞動快樂八，心靈手巧你我他，

勞動快樂九，歡樂笑聲天天有，

勞動快樂十，鍛煉身體長見識。

讀書故事

Q

在校園里，我們感受到誦讀童謠的朗朗之聲不絕于耳，這與我們學校將“綠色童謠”作為校本課程有關，那學校為什么會選擇“童謠”作為校本課程的核心呢？

洪珊珊：“綠色童謠”是我校的校本課程，它極大激發(fā)了學生的興趣，引起了學生的共鳴，受到廣大學生的喜愛。我們把童謠作品以學生喜聞樂見的形式在學校廣為傳唱，比如“拍手謠”“對對唱”“跳跳繩”等這些以游戲形式為載體創(chuàng)編的童謠，讓學生在歡快的活動中陶冶情操，用健康向上的校園文化滋養(yǎng)孩子美好的心靈。

Q

我們是如何借助傳唱契機，促進學生的行為養(yǎng)成？

洪珊珊：學校大力宣傳和落實學生文明行為規(guī)范工作，幫助學生構建道德認知，引導學生通過活動、體驗，做到講文明、樹新風。在勞動教育方面，我們鼓勵學生根據(jù)勞動體驗積極創(chuàng)編勞動童謠，將勞動的過程、感受和收獲融入童謠之中。同時，還開展了勞動童謠誦讀比賽，學生們在瑯瑯誦讀聲中，加深對勞動價值的理解。孩子們歡快地吟誦著充滿童趣與智慧的童謠，從傳統(tǒng)的綠色童謠到富有創(chuàng)意的勞動童謠，每一首都像是一把鑰匙，開啟他們對文字世界的好奇。以童謠誦讀為契機，進一步引導孩子走進更廣闊的閱讀天地。從簡單的繪本到有趣的故事書，讓孩子們在童謠的基礎上，不斷發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，深入培養(yǎng)閱讀興趣，讓書香伴隨他們快樂成長。

記者：陳婧文 侯偉平 洪銘偉 陳輝琳 | 編輯：陳安妮

一審：尤逸群 | 二審：唐莉洪 | 三審：林培元

點亮和

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