寫作大咖馬伯庸，面對自家兒子的寫作難題也沒轍。據(jù)媒體報道，近日，他自曝兒子不愛閱讀，“語文也不好，尤其作文不行，‘忍辱負重’送他去上了一個作文班，我（和兒子）說你爹天天出去給人講文學(xué)的意義、寫作的道理，到你這，我得給你送個作文班?！辈簧倬W(wǎng)友紛紛表示：“原來，大作家也有同款育兒難題！”

這是頗為讓人忍俊不禁的一幕。從寫作能力來說，馬伯庸當然是毋庸置疑的。但他輔導(dǎo)兒子依然無能為力，最后只能交給“專業(yè)的人”——找了一個作文班。這或許也正應(yīng)了三國時代曹丕的那句話：“巧拙有素，雖在父兄，不能以移子弟?！蔽恼聦懙煤脡?，是沒法通過血緣傳遞的。

當然，眼下斷定他的孩子有沒有“文學(xué)細胞”還為時過早。但他的這番自曝，也揭示了某種共同的育兒焦慮——哪怕父母有了很強大的“DNA鋪墊”，但在很多時候還是拿孩子的教育無可奈何。

這樣的自曝并不罕見。北京大學(xué)教育學(xué)院副教授丁延慶就自曝女兒學(xué)習(xí)堪憂，“跟倒數(shù)第二名有很大差距”，而自己和妻子都是北京大學(xué)畢業(yè)；復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系教授王德峰也自曝，孩子高考完自己打電話問復(fù)旦大學(xué)有沒有希望錄取，結(jié)果收到回復(fù)“這個成績啊，差一點就沒有大學(xué)上了”；重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授張小強，也在官網(wǎng)的個人資料里寫著，“雖然指導(dǎo)的研究生已超過70名（含在讀和畢業(yè)），依然對初中生女兒的教育束手無策”……此外，網(wǎng)上各種自曝高學(xué)歷，卻被孩子寫作業(yè)氣哭的家長更是比比皆是。

從知名作家、大學(xué)教授到高學(xué)歷網(wǎng)友，很多看來都沒有免于“家族學(xué)習(xí)成績守恒”。在一些人的自述中，把這說成是“命”。仔細想想，所謂“命”，其實也不過是一種自然規(guī)律——一個人無論來自怎樣的家庭，他都是獨立的個體，有自己的所長和興趣，這是生命自然成長、而非人們出于“愿望”塑造而成的結(jié)果。

馬伯庸的這一番話，是一種自嘲，但對很多家長來說也是一種安慰。因為它打破了一個隱形的幻覺——父母的成就并不能天然地復(fù)制到孩子身上，那么縈繞在很多人心頭的“育兒焦慮”也就沒必要了。

對于家長來說，育兒不是一種灌輸，而是探索與發(fā)現(xiàn)的過程，陪伴孩子找到興趣與專長。就像前面提到的王德峰教授的案例，當他放下了執(zhí)念之后，孩子反而愛上了學(xué)習(xí)，最后考上了還不錯的國外名校。放手讓孩子自己探索，也許還有意外的收獲。

當然，這種理解或許還是有點“功利”，更通透的想法，或許是把孩子看作一個獨立的生命，而非某種必須兌現(xiàn)的“項目”。無論學(xué)習(xí)好壞、事業(yè)成敗，孩子只要能過上充實的人生，這就足夠了，也是一種更合理的“預(yù)期”。

反過來想想，這可能是一種教育公平。哪怕有家庭鋪墊，也無法逆轉(zhuǎn)興趣、特長、天賦所帶來的學(xué)習(xí)激勵。那么對于千千萬萬普通人來說，這也意味著教育并非“專屬賽道”，而是每個孩子都可以憑借自身的好奇心和努力，去抹平一些差距，找到屬于自己的舞臺。

紅星新聞特約評論員 清波

（來源：紅星新聞）