近日，全國(guó)多所中學(xué)、中職學(xué)校進(jìn)入軍訓(xùn)階段，部分學(xué)校或自稱學(xué)校教師的短視頻平臺(tái)賬號(hào)選擇將直播的鏡頭對(duì)準(zhǔn)正在參與軍訓(xùn)的學(xué)生們。

直播當(dāng)中，學(xué)生被“懟臉”拍攝，直播者看到彈幕中“老師看看×班我家孩子×××”的文字，便找到其所指班級(jí)、大聲點(diǎn)名。類似這樣的直播切片近日在某視頻平臺(tái)上數(shù)量不少，點(diǎn)贊數(shù)也極為可觀。

只不過(guò)是點(diǎn)名，為何引來(lái)眾多互動(dòng)？原來(lái)，發(fā)出“看看我家孩子”的多數(shù)不是家長(zhǎng)，而被點(diǎn)名的“×××”多數(shù)也是被網(wǎng)友杜撰出來(lái)的，除了公眾人物、諧音名字和網(wǎng)絡(luò)梗等，當(dāng)中甚至不乏有些名字，被網(wǎng)友和學(xué)生們一番“解碼”后實(shí)則是污言穢語(yǔ)。

荒謬的是，網(wǎng)友對(duì)編名字發(fā)彈幕樂(lè)此不疲，開(kāi)直播的教師和訓(xùn)練員等人竟也對(duì)此欣然接受，一邊裝作不知真相、煞有其事地喊人，一邊又故意笑場(chǎng)吸引網(wǎng)友互動(dòng)，甚至還有直播者笑問(wèn)“這又是啥我不知道的?！薄Ｒ恍W(xué)生比較敏感，成功“解碼”污言穢語(yǔ)后面露難堪，也有學(xué)生跟風(fēng)嬉笑——先開(kāi)黃腔的是大人們，甚至是負(fù)有教育職責(zé)的老師、訓(xùn)練員，這讓學(xué)生們情何以堪？

深究直播背后的賬號(hào)主體，有些是冠以學(xué)校老師之名的賬號(hào)，有些是訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練員的賬號(hào)，甚至還有學(xué)校官方直播賬號(hào)存在上述行為，實(shí)在令人錯(cuò)愕?！皯荒槨敝辈デ址肝闯赡耆硕嘀貦?quán)益，存在法律風(fēng)險(xiǎn)，“點(diǎn)名”亂象更讓無(wú)下限、博流量的不良風(fēng)氣入侵校園、沖擊新生價(jià)值觀，影響尤為惡劣。

在學(xué)生允許的前提下，以校園直播展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)貌無(wú)可厚非，當(dāng)中也肯定存在關(guān)心孩子的“真家長(zhǎng)”，但目前多數(shù)直播恐怕都沒(méi)有把精力花在尊重學(xué)生意愿上，反而是對(duì)流量趨之若鶩、來(lái)者不拒。曾有學(xué)?；貞?yīng)稱直播軍訓(xùn)并無(wú)不妥，如有違規(guī)平臺(tái)會(huì)提醒或封禁。教育機(jī)構(gòu)作為前置的把關(guān)者，對(duì)直播行為進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)研判和嚴(yán)格審核是應(yīng)有之義，將責(zé)任推卸給平臺(tái)，平臺(tái)又存在把關(guān)不嚴(yán)、審核滯后等情況，難道只有學(xué)生們要為此買(mǎi)單？

到底是哪些人握著直播鏡頭，利用學(xué)生嘩眾取寵，涉事的學(xué)校必須搞清楚，有關(guān)部門(mén)和平臺(tái)也必須重視起來(lái)。將學(xué)生面貌不作任何處理、置于流量場(chǎng)中，于法律已是大大的不妥，何況還在朝著他們開(kāi)黃腔、玩爛梗，更是踐踏教育底線。

這樣的懟臉直播和“點(diǎn)名”就是欺負(fù)人。學(xué)生涉世未深，面對(duì)校園里的鏡頭不敢說(shuō)“不”，而以低俗笑料攫取流量，不僅被冒犯的學(xué)生敢怒不敢言，跟風(fēng)嬉笑的學(xué)生又缺乏明辨是非的能力，反被當(dāng)成了“抖響包袱”的工具人。站在一群學(xué)生中，大喊一個(gè)自己都覺(jué)得尷尬的低俗諧音，以期收獲現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生和評(píng)論區(qū)網(wǎng)友的笑聲，這是什么好事？傳播這種風(fēng)氣的人出現(xiàn)在校園里，為人所不齒，更為教育所不齒。