開學(xué)季，本應(yīng)是孩子們背著書包，蹦蹦跳跳開啟新學(xué)期的歡樂場(chǎng)景，可最近蕭山家長(zhǎng)們的開學(xué)畫風(fēng)卻有點(diǎn) “跑偏”。有家長(zhǎng)發(fā)帖爆料，老師通知家長(zhǎng)，開學(xué)教室要打掃，有時(shí)間的家長(zhǎng)可以接龍報(bào)名，要是沒時(shí)間，也能請(qǐng)保潔阿姨代勞。

這通知一出，家長(zhǎng)群里瞬間 “炸鍋”，不少家長(zhǎng)滿臉無(wú)奈：“咱小時(shí)候開學(xué)，都是自己擼起袖子打掃衛(wèi)生，咋現(xiàn)在自己孩子開學(xué)了，還得接著干這活兒，感情折磨的是同一批人吶！”

這事兒迅速引發(fā)熱議，“讓家長(zhǎng)打掃教室學(xué)校潛規(guī)則該打破了” 的話題也順勢(shì)沖上熱搜，新京報(bào)對(duì)這件事就進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評(píng)。

說(shuō)起來(lái)，家長(zhǎng)參與教室打掃可不是個(gè)別現(xiàn)象，放眼望去，全國(guó)各地都有類似情況。從教室日常清潔，到綠化維護(hù)，甚至運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)地布置，這些本應(yīng)是學(xué)校內(nèi)部的事務(wù)，如今卻頻繁被 “外包” 給家長(zhǎng)。

乍一聽，“家校共育”，多和諧的詞兒啊，可仔細(xì)一琢磨，這里面藏著責(zé)任轉(zhuǎn)嫁的大問(wèn)題呢。在家校關(guān)系中，家長(zhǎng)往往處于弱勢(shì)地位，學(xué)校一旦開口，即便心里不樂意，為了孩子，大部分家長(zhǎng)也只能硬著頭皮上，畢竟誰(shuí)也不想因?yàn)檫@點(diǎn)事兒，讓自家孩子在學(xué)校 “受委屈”。

咱們來(lái)掰扯掰扯，學(xué)校本是教書育人的專門機(jī)構(gòu)，提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境那可是最基本的職責(zé)。教育部頒布的《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》白紙黑字寫得清清楚楚，要 “提供安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境”，這教室清潔理應(yīng)是學(xué)校日常運(yùn)維工作的一部分。

可現(xiàn)在呢，一些學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張或者人手不夠，就把這活兒一股腦兒扔給家長(zhǎng)，這就好比去餐廳吃飯，餐廳老板說(shuō)沒服務(wù)員收拾桌子，讓顧客自己動(dòng)手，您說(shuō)合理嗎？這完全是把公共教育服務(wù)的成本轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，違背了公共教育的公益屬性。

就算有些家長(zhǎng)是出于對(duì)孩子教育的支持，自愿參與打掃，可長(zhǎng)此以往，學(xué)校就容易產(chǎn)生依賴心理，忽視自身責(zé)任的完善，把家長(zhǎng)的付出當(dāng)成理所當(dāng)然，這可太不合理了。

更讓人擔(dān)憂的是，這種責(zé)任轉(zhuǎn)嫁嚴(yán)重扭曲了勞動(dòng)教育的初衷。讓孩子參與力所能及的勞動(dòng)，本是培養(yǎng)他們責(zé)任感、自理能力和集體意識(shí)的絕佳機(jī)會(huì)。

可現(xiàn)在家長(zhǎng)包辦一切，學(xué)校把打掃任務(wù)變成 “家長(zhǎng)作業(yè)”，孩子們失去了親手整理教室、體驗(yàn)集體勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅學(xué)不到勞動(dòng)技能，還可能形成 “勞動(dòng)是負(fù)擔(dān)” 的錯(cuò)誤認(rèn)知。

想象一下，孩子們坐在一塵不染的教室里，卻不知道這干凈整潔是怎么來(lái)的，這對(duì)他們的成長(zhǎng)能有啥好處？

那教室到底該由誰(shuí)打掃呢？這就得厘清各方責(zé)任邊界，回歸教育本真。

首先，學(xué)校得扛起主體責(zé)任，把清潔、維護(hù)等工作納入常規(guī)預(yù)算。經(jīng)費(fèi)緊張就想辦法開源節(jié)流，合理規(guī)劃資源，實(shí)在不行，規(guī)范外包服務(wù)也是個(gè)辦法，總之不能再把這活兒甩給家長(zhǎng)。

其次，教育部門得發(fā)揮督導(dǎo)作用，明確規(guī)定禁止學(xué)校把本該自己承擔(dān)的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，必須嚴(yán)肅糾正，給學(xué)校戴上 “緊箍咒”，讓他們不敢再打家長(zhǎng)的 “主意”。

最重要的是，學(xué)校要把勞動(dòng)教育真正落實(shí)到課程設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與班級(jí)日常維護(hù)。

孩子們親手擦拭課桌、整理講臺(tái)，不僅能學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，還能增強(qiáng)對(duì)集體的責(zé)任感和對(duì)校園的歸屬感，讓 “打掃教室” 從 “家長(zhǎng)任務(wù)” 變回 “成長(zhǎng)課堂”，這才是教育該有的樣子。

家校共育沒錯(cuò)，但得各負(fù)其責(zé)。家長(zhǎng)的責(zé)任是陪伴孩子成長(zhǎng)，給他們情感支持和引導(dǎo)，可不是跑去學(xué)校當(dāng) “免費(fèi)勞動(dòng)力”。只有明確了責(zé)任邊界，才能避免教育責(zé)任在模糊中變味，讓教室衛(wèi)生打掃不再成為針對(duì)家長(zhǎng)的 “潛規(guī)則”。

畢竟，這不是家長(zhǎng)的 “分內(nèi)事”，而是學(xué)校的基本服務(wù)，更是孩子成長(zhǎng)不可或缺的實(shí)踐課。希望在各方共同努力下，能給教室打掃這件事來(lái)一次徹底的 “大掃除”，還校園一片真正屬于孩子的成長(zhǎng)天地。#讓家長(zhǎng)打掃教室學(xué)校潛規(guī)則該打破#

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