青春資陽

你觸手可及的朋友圈

9月1日上午10點，資陽市30余萬名中小學(xué)師生共同注視屏幕，一場以“銘記歷史 吾輩自強”為主題的思政課正通過網(wǎng)絡(luò)直播。沒有說教式灌輸，103歲抗戰(zhàn)老兵王玉華的哽咽講述、陳毅故里紅領(lǐng)巾講解員的云端導(dǎo)覽，和跨越時空的青春誓言，在55分鐘內(nèi)構(gòu)建了一堂打破時空界限的“開學(xué)第一課”。

解碼“銘記”

——讓歷史從課本走向心跳

這堂思政課打破了傳統(tǒng)課堂邊界，通過“烽火記憶—云游故里—傾聽榮光—青春宣言—星光接力”五大篇章，構(gòu)建起一座連接過去與未來的橋梁。還設(shè)置陳毅故里、抗戰(zhàn)老兵住所等多個實景分課堂，搭建了一個“沉浸式”的歷史場景。

雁江區(qū)三賢九義?！伴_學(xué)第一課”現(xiàn)場。

在“烽火記憶”環(huán)節(jié)，抗日小英雄王二小，在短片中帶領(lǐng)同學(xué)們回望抗日戰(zhàn)爭的烽火歲月，專題片《銘記歷史 吾輩自強》則融合了抗戰(zhàn)史料、本土英雄事跡等內(nèi)容，讓學(xué)生們仿佛穿越時空，親身感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的來之不易。

“抗戰(zhàn)中，最重要的就是電話，完全是指揮的耳朵?！闭n程中，動畫復(fù)現(xiàn)的少年英雄故事與王玉華老兵的親身經(jīng)歷形成時空對話。在王玉華家的沙發(fā)上，他聲音顫抖，卻字字清晰。孩子們屏息聆聽那段用智慧和勇氣守護“信息生命線”的故事，紅領(lǐng)巾在他們的胸前格外鮮艷。這一刻，歷史不再是冰冷的文字，而是有溫度、有畫面、有聲音的故事。

學(xué)生聆聽抗戰(zhàn)老兵王玉華講述戰(zhàn)斗經(jīng)歷。

而在“云游故里”環(huán)節(jié)，主持人攜手紅領(lǐng)巾講解員，以第一視角帶領(lǐng)學(xué)生走進陳毅紀念館，聆聽《梅嶺三章》背后的堅定信念，回顧“黃橋決戰(zhàn)”中陳毅元帥的英勇智慧，將抽象的革命精神轉(zhuǎn)化為可觸摸的歷史細節(jié)。

“王二小犧牲時，和我年紀相仿，他的英勇和犧牲精神令人震撼?！辟Y陽市雁江區(qū)三賢九義校五年級學(xué)生蔣抒珊在課后感嘆道，通過今天的“開學(xué)第一課”，我對抗戰(zhàn)歷史有了更深的印象和理解。同樣來自該校五年級的學(xué)生陳美妤也表示：“這次課程形式特別好，讓我更身臨其境，深刻感受到歷史的殘酷和現(xiàn)在生活的來之不易。”

安岳縣賈島小學(xué)教師楊坤則觀察到：“每個孩子都特別專注，能夠響應(yīng)主持人的口令，仿佛走進了那段歷史，相信他們都有很大的收獲?！?/p>

這堂課的成功在于實現(xiàn)了“歷史的活化”。這種沉浸感，來自于課程設(shè)計者將宏大民族敘事轉(zhuǎn)化為可感、可觸、可共情的個體生命經(jīng)驗。它重新定義了“銘記”——銘記不是背誦考點，而是理解一段段真實的犧牲與選擇，并與其中的情感和價值產(chǎn)生連接。這是思政教育從“入耳”到“入心”的一次重要實踐。

踐行“自強”

——從儀式感中生長出使命感

“我的青春答卷怎么寫？我想，是更深的思考，是更實的行動。用創(chuàng)新點燃夢想，用科技武裝國家，這是我們青年一代的戰(zhàn)場”“我的答卷，是文明精神，野蠻體魄”……主課堂上，學(xué)生代表的演講聲鏗鏘有力。

高新一小新學(xué)期“開學(xué)第一課”。

課程巧妙設(shè)計了從“烽火記憶”到“青春宣言”“星光接力”的完整閉環(huán)，學(xué)生不再是安靜的聽眾，而是需要通過“宣言”和“接力”作出回應(yīng)的主動參與者。

當師生們高舉右手，齊誦《“強國有我”行動倡議》，激昂的聲音回蕩在校園里。他們的每一個字都飽含著同學(xué)們的決心，更加通過網(wǎng)絡(luò)傳遍到了千校萬家。這堂思政課程設(shè)計的“精神傳遞儀式”在此刻完美呈現(xiàn)：“老兵講述”是歷史的火炬?zhèn)鬟f到“吾輩”手中，“青春宣言”是“吾輩”接過火炬的鄭重承諾，“星光接力”則是“吾輩”立志守護火炬、奮勇前行的堅定行動。

安岳賈島小學(xué)“開學(xué)第一課”現(xiàn)場。安岳融媒供圖

資陽中學(xué)（東區(qū)）初二學(xué)生朱洪銘的課表上，數(shù)學(xué)、物理、歷史三科已被特別標注：“我要考國防科技大學(xué)，每天除了騎車來學(xué)校，晚上會跑步鍛煉，編程課也是一直沒落下?！彼墓P記本扉頁寫著：“先烈用血肉換來和平，我們要用知識守護未來?！?/p>

資陽中學(xué)（東區(qū)）高一學(xué)生陳思岑也從軍訓(xùn)和思政課中，強化了紀律性和民族責(zé)任感，她說：“作為高一新生，將以努力學(xué)習(xí)為目標，認真對待做題與考試，踏實走好人生每一步，最終希望為國家發(fā)展貢獻力量。”

高新一小教師唐巧則已經(jīng)規(guī)劃好后續(xù)教學(xué)：課前五分鐘分享自強故事、每月主題班會、作業(yè)設(shè)計綁定思政內(nèi)容。“教師本人對國家的認同和自豪，就是最直接的教育?！?/p>

這堂55分鐘的思政課如同一座橋梁，連接不容忘卻的過去與亟待開創(chuàng)的未來。它的價值不僅在于回答了“歷史發(fā)生了什么”，更在于回應(yīng)了“于我何干”和“我該何為”的現(xiàn)實之問。

資陽市的探索表明，新時代愛國主義教育可以有更生動的表達——它需要打破課堂邊界，讓歷史可感可觸；需要精心設(shè)計儀式，讓使命落地生根；更需要從情感共鳴走向行動自覺，讓“吾輩自強”成為年輕一代清晰的身份認同和使命擔(dān)當。

來源 | 資陽觀察

編輯 | 馮祎

一審一校 | 馮祎

二審二校 | 劉小云

三審三校 | 丁琦峰

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