“都11點(diǎn)了，孩子還在臺(tái)燈下趕作業(yè)，我看著都心疼?！币晃涣昙?jí)學(xué)生家長(zhǎng)的吐槽，道出了不少家庭的共同焦慮。本該是輕松成長(zhǎng)的中小學(xué)階段，卻有越來(lái)越多的孩子被過(guò)量作業(yè)裹挾，從放學(xué)后寫(xiě)到深夜成了常態(tài)。家長(zhǎng)們?nèi)滩蛔「锌骸艾F(xiàn)在的小學(xué)生，比我們當(dāng)年高三還累！”

中小學(xué)作業(yè)量超標(biāo)，早已不是新鮮話題。教育部曾多次出臺(tái)“減負(fù)”政策，明確要求小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中不超過(guò)90分鐘。但現(xiàn)實(shí)中，政策的“紅線”屢屢被突破。某教育機(jī)構(gòu)調(diào)研顯示，超過(guò)60%的小學(xué)生每天寫(xiě)作業(yè)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，其中五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生的平均作業(yè)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到2.5小時(shí)，近三成學(xué)生需要寫(xiě)到晚上10點(diǎn)以后。

“孩子每天放學(xué)回家，書(shū)包一放就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，中間除了吃飯幾乎不休息?！币晃晃迥昙?jí)家長(zhǎng)曬出孩子的作業(yè)清單：語(yǔ)文抄寫(xiě)生字詞3遍、閱讀理解2篇、作文提綱1份；數(shù)學(xué)口算50道、應(yīng)用題10道、單元測(cè)試卷1張；英語(yǔ)背誦課文、默寫(xiě)單詞、聽(tīng)力練習(xí)各1項(xiàng)。“光是抄寫(xiě)生詞就要寫(xiě)滿兩頁(yè)紙，孩子手腕都磨出了繭子。”更讓家長(zhǎng)無(wú)奈的是，有些作業(yè)還需要家長(zhǎng)配合，比如檢查簽字、錄制背誦視頻、制作手工作品，“感覺(jué)不是孩子一個(gè)人在上學(xué)，是全家一起‘渡劫’?！?/p>

作業(yè)量超標(biāo)的背后，藏著多重原因。從學(xué)校層面看，部分老師對(duì)“減負(fù)”政策理解不到位，認(rèn)為“多練才能出成績(jī)”，擔(dān)心作業(yè)少了會(huì)影響學(xué)生考試分?jǐn)?shù)。尤其是面臨升學(xué)壓力的畢業(yè)班，各科老師都想通過(guò)加量來(lái)“搶時(shí)間”，你留一張卷，我加一套題，最終“疊加”成學(xué)生難以承受的負(fù)擔(dān)。一位小學(xué)老師私下透露：“其實(shí)我們也不想留那么多作業(yè)，但別的班都在加量，我們不加就怕落后，只能跟著卷?！?/p>

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的推波助瀾也加劇了這一現(xiàn)象。有些機(jī)構(gòu)為了招生，故意渲染“作業(yè)少=教學(xué)差”的焦慮，慫恿家長(zhǎng)給孩子額外加餐。而部分家長(zhǎng)出于“不能輸在起跑線”的心態(tài)，主動(dòng)給孩子報(bào)習(xí)題班、買(mǎi)教輔書(shū)，讓孩子在學(xué)校作業(yè)之外再“加餐”，形成惡性循環(huán)?！翱吹絼e的孩子都在刷題，我不給孩子加量，心里就發(fā)慌?！边@種普遍存在的焦慮，讓“減負(fù)”成了很多家長(zhǎng)口中的“口號(hào)”，實(shí)際卻在默默“加負(fù)”。

過(guò)量作業(yè)給孩子帶來(lái)的影響，遠(yuǎn)比“累”更深遠(yuǎn)。身體上，長(zhǎng)期熬夜寫(xiě)作業(yè)導(dǎo)致睡眠不足，不少孩子出現(xiàn)視力下降、頸椎酸痛、免疫力降低等問(wèn)題。某兒童醫(yī)院的數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)小學(xué)生近視率、脊柱側(cè)彎發(fā)生率逐年上升，其中“長(zhǎng)期伏案寫(xiě)作業(yè)”是重要誘因。心理上，持續(xù)的學(xué)業(yè)壓力讓孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子以前喜歡讀課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在一提到“學(xué)習(xí)”就煩躁，“有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就哭了，說(shuō)‘我不想上學(xué)了’?！?/p>