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一到假期，就想帶娃去看一看祖國的大好河山，品一品民族的悠久歷史。

但一到景區(qū)，娃純粹就是走馬觀花，逛煩了就吵著回酒店玩游戲，我們的好意，娃一點(diǎn)都“不領(lǐng)情”。

其實(shí)不能完全怪娃，我們?nèi)ツ骋粋€地點(diǎn)，比如逛故宮、看兵馬俑，或者博物館，我們腦中的歷史知識和情懷，會讓我們更感興趣。

但對于娃來說，那些可能只是普通的建筑和風(fēng)景，所以不感興趣太正常了。

前段時間看到一位媽媽說：

我們寒暑假出去旅游，都是看孩子下一學(xué)期學(xué)什么內(nèi)容，根據(jù)孩子的課本去選擇旅游地。

當(dāng)時看到，就覺得這位媽媽的想法太好了，不僅可以帶著孩子去游玩大好河山，還可以讓孩子把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來。

在此想法的基礎(chǔ)上，我想一定要在暑假前給姐妹們推薦一套關(guān)于地理的好書。

尤其有計劃帶娃出去游玩的姐妹，提前帶娃在書本上瀏覽一遍目的地，娃再游玩時就會有不一樣的感受，不會再走馬觀花，只奔著劃船等游玩項(xiàng)目去，或者吵吵著回酒店玩手機(jī)。

在千挑萬選后，還是決定給姐妹們推薦這套《我的家鄉(xiāng)在中國》，按照我國行政區(qū)域進(jìn)行劃分，一冊一個省份，現(xiàn)在已經(jīng)出到了15冊。

出版社用8年時間打磨出來的杰作，孩子不僅可以在這里了解各個地區(qū)的知識和文化特色，而且和課本上的知識高度重合，非常適合孩子們來讀。

通過7個板塊，比如地理、歷史、文化、美食等，讓孩子了解這片大地，產(chǎn)生人與地方的情感聯(lián)系。

這套書還有一個魔力就是，你打開每一本書，就會發(fā)現(xiàn)每一本的書味道都不一樣，這就是不同的城市文化。

比如《我的家鄉(xiāng)在中國——天津》這一冊：

從“天津”名字的由來，到水與天津的關(guān)系，再到天津人愛玩“蟈蟈”，以及天津人素愛海棠花，再到天津的特色美食、相聲等等，把城市的地理環(huán)境和人文給孩子交代得清清楚楚，足以讓孩子對“天津“這座城市的味道有大概了解。

除此之外，這本書還把去天津必打卡的旅游景點(diǎn)，比如五大道、意大利風(fēng)情區(qū)，和貼滿古董的瓷房子等的歷史由來、發(fā)展故事講給孩子聽。

孩子聽完之后，對天津的發(fā)展和文化也會有更深的了解。

如果不懂它們的歷史，我們?nèi)ス湟蝗图兇馐亲唏R觀花，沒有“看頭兒”。

所以，有計劃去游玩的姐妹一定一定要提前給娃科普一下當(dāng)?shù)氐某鞘形幕?，才能不虛此行?/strong>

另外，關(guān)于書里的內(nèi)容、插畫等等也都可以盡管放心，這套書做得真的很嚴(yán)謹(jǐn)。

這個系列里，每本書至少經(jīng)歷了6位專業(yè)人士的審讀——

1位中科院地理所院士整體把關(guān)；

不少于2位初中地理教師判斷地理知識對孩子的幫助；

至少3位歷史學(xué)者整體把關(guān)歷史知識；

不少于4位生物學(xué)者審定生物知識；

以及五位當(dāng)?shù)丶幕袠I(yè)從業(yè)者審訂民俗文化；

多于6位當(dāng)?shù)丶W(xué)語文教師再次審定當(dāng)?shù)孛袼?/strong>，以及語言表述的難以程度。

插畫也是非常用心，打開書你會發(fā)現(xiàn)，這就是一部紙上紀(jì)錄片~

一共有 25位插畫師參與其中，南京藝術(shù)學(xué)院姚紅、劉九鳴、李小光老師，央美畢業(yè)藝術(shù)家申占君先生等全程指導(dǎo)和審定插畫風(fēng)格，內(nèi)頁審美沒得挑！

據(jù)說每個插畫師動筆前都進(jìn)行了長時間的分鏡腳本設(shè)計培訓(xùn)，大量相關(guān)紀(jì)錄片學(xué)習(xí)。先設(shè)計好分鏡，才開始動筆畫插畫，確保插畫與文字高度配合、摳細(xì)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)讓插畫輔助孩子閱讀。

比如，“馬鬃馬尾上都要用彩帶系好，不然奔跑時會纏在一起”（內(nèi)蒙古卷的當(dāng)?shù)貙徸x人提出的修改意見）。

以不同省份為主題，計劃最終將拓展至全國34個省份！只可惜目前出了15冊讀不過癮。

第一輯6冊：出版價要180元，咱們開團(tuán)只要79元到手6冊，單冊十元出頭！

第二輯9冊：開團(tuán)價119元；

1+2輯（15冊），團(tuán)價198元。

不過更推薦整套入，因?yàn)楹⒆拥哪_步不會停，我們會繼續(xù)帶孩子打卡更多的地方，并且整套入性價比更高。

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01

帶孩子品味不同的城市“味道”

這套書和以往的地理書有很不一樣的地方，我發(fā)現(xiàn)這些不一樣更適合孩子們的閱讀。比如：

01.它的選取角度“不典型”

這套書講述的是有代表性的東西，又不講它“最有代表性”的方面。

比如《北京》卷，講故宮，幾乎所有書都會講大清朝，康雍乾三位大帝?？墒潜緯x擇的確實(shí)明朝末年，幾位“歷史邊緣皇帝”。

不會讓孩子們一再重復(fù)去了解同樣的東西，重復(fù)用同樣的視角去看待熟悉的東西。

因?yàn)槊總€“家鄉(xiāng)”，都有著深厚的文化底蘊(yùn)，“代表性”實(shí)在代表不了它的全部。

在有限的篇目里，也沒有選擇太多，拒絕事無巨細(xì)，一點(diǎn)就夠。讓孩子自己覺得有趣，自己去探索，自己去思考。

02.內(nèi)容看起來像雜志般的“零散”，讀起來更輕松

這套書并不像是兒童文學(xué)書或者兒童科普書一樣，篇目與篇目之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

這樣一來，其實(shí)是減輕了孩子們的閱讀壓力，減少畏難心理，讓孩子更有興趣讀下去。

翻開書，看目錄，從哪一篇開始閱讀都可以，不設(shè)限。而讀一篇一篇文章，讀完一篇就有一個氣口，也不會過于疲憊，常常不知不覺間一篇讀完了，孩子會獲得閱讀成就感，更愿意看。

但是看似短小的篇目，卻蘊(yùn)含著很大的信息量，是很耐讀的，從小為學(xué)科知識積累打下基礎(chǔ)，同時也是極好的啟蒙方式。

02

跨學(xué)科融合

內(nèi)容更加豐富有趣

這套書雖然每本不厚，但內(nèi)容足夠豐富，包含歷史地理、生物、民俗人文等等學(xué)科知識相互結(jié)合。

但全系列并不是簡單地按照學(xué)科區(qū)分篇目，而是真正實(shí)現(xiàn)篇目內(nèi)容的跨學(xué)科融合。

這個系列的講述方式，并不追求把所有的東西都講得事無巨細(xì)，而是激發(fā)孩子的興興趣，給足孩子探索的空間，讓孩子自己主動去追問，去深思，去查詢。

如第二輯里《新疆》卷開篇“這里是新疆”一節(jié)。

其它通識讀本講新疆的地貌，大多會仔細(xì)介紹“新疆位于哪里”“新疆有兩大盆地”“新疆氣候早穿皮襖午穿沙”等，非常明確的一個個課本上的“知識點(diǎn)”。

但我們的講述方式是很巧妙地把上述知識點(diǎn)，融入到散文詩一般的文字里，并且很好地與新疆的“疆”字很好地結(jié)合。

“疆”字左半邊的一弓代表新疆作為邊疆地區(qū)，在歷史上戰(zhàn)爭頻發(fā)，土則代表了新疆的黃沙與沃土，最妙的是右半邊的三橫兩田，正好對應(yīng)了新疆的三條山脈夾起兩大盆地。

這種講述方式既巧妙，又有趣，幾句話帶過便能讓孩子未來以后一看到新疆的名字，就能立刻很有畫面感地回憶起新疆的地貌、氣候、物產(chǎn)，這強(qiáng)過生背知識點(diǎn)太多。

再比如《河南》卷中“黃河有個豆腐腰”一節(jié)。

其他通識讀本講黃河，大多會仔細(xì)介紹“黃河是第二大河流”“發(fā)源地在哪里”“流經(jīng)哪 些省份”等，非常明確的一個個“知識點(diǎn)”。

但我們的講述方式是把上述知識點(diǎn)，一句話帶過，只是讓它作為引子，引出“河南人與黃河的說不完的故事”。

講歷史悠久，不講經(jīng)史子集里如何記錄它有幾千年的歷史，而講考古學(xué)家找到了人類生活過的痕跡。

介紹的似乎都是孩子熟悉的事物，但切入的視角卻新鮮有趣，讓孩子了解陌生的知識，這樣從熟悉去了解陌生，對孩子來說更容易接受，更容易產(chǎn)生興趣。

通過這種方式，培養(yǎng)孩子對于歷史、地理、生物等學(xué)科的跨學(xué)習(xí)興趣。

03

極好的寫作素材

提高閱讀、寫作能力

①通識閱讀的橋梁書

家長都知道，孩子從圖畫書閱讀到文字書閱讀之間，需要有過渡讀物，也就是橋梁書。

可是市面上很多的橋梁書，只是片面做到了字少+圖多，在圖文結(jié)合方面做得不好。

這套書，有圖畫書級別的分鏡設(shè)計，以及恰到好處的文字量，再將熟悉的事物——新鮮的角度——風(fēng)趣的語言三者結(jié)合，是真正適合孩子的橋梁書。

比如《北京》卷“烏鴉和喜鵲”；

文字講成群的烏鴉清晨在某處，傍晚又一同飛往另一處。

圖畫語言是，左邊烏鴉成群在一起，右下角傍晚時分（鐘樓的時間細(xì)節(jié)），它們到了另一處，正中央，是一只展翅飛翔的烏鴉，正從“左”飛往“右”。

一群喜鵲面對“大家伙”，毫不害怕，非常有氣勢。畫面里的老鷹反而低下了頭，看起來有些示弱了。

②優(yōu)秀作文范本+巨大的寫作素材庫

細(xì)讀每一篇文章，就可以體會到它完全可以作為能被孩子仿寫的作文范本來使用。孩子寫作最愁的無非是：寫什么、怎么寫。

作文題目其實(shí)千篇一律，難的是怎樣把舊的東西寫出新的角度，怎樣把普通的事物寫出有趣的表達(dá)。

這系列書中的文章受到各地【中小學(xué)特級語文教師】的審讀與認(rèn)可，絕對可以稱為寫作范本。

例：如《山東》卷寫泰山的一篇。把它當(dāng)作一篇作文來看，這個作文的標(biāo)題以及開頭都是非常優(yōu)秀的。

山是非常常見的寫景主題，而泰山更是出名。而這個開頭就寫出了新意，且寫出了泰山的特色。更重要的是，把很大、很遙遠(yuǎn)的“五岳”“五岳獨(dú)尊”“名山大川”的形象用孩子更熟悉更親切地“選秀活動”“組合”“明星”很好地表達(dá)了出來。

再比如《山東卷》“來根蔥”這一節(jié)，就可以教會孩子如何運(yùn)用“舉例”“對比”的方式來寫作。

趕緊把這套書收入囊中，可以讓孩子行萬里路變得有意義，同時為學(xué)科知識打下基礎(chǔ)，特別值得。

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團(tuán)購產(chǎn)品：《我的家鄉(xiāng)在中國》

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