高中生，要不要補課？什么時候需要補課？

一千個家長心中，有一千個答案。

我家娃從小學到新高三，沒有補過課，也沒有上過預科。

小學初中的時候，他自己覺得課程不難，他自己能搞得定，不需要補課。

到了高中之后，有段數(shù)學和物理學得還蠻吃力的，我跟他建議過要不要補補課，孩子拒絕了。他給的理由是：

在學校沒學會的，并不是知識有多難，而是心不靜，聽不下去。他心靜的話，自己在B站聽聽視頻就能自學，心不靜補課也解決不了。

而且孩子還有一個顧慮，那就是：

我花那么多錢給他找一對一補課，如果他的成績不升反降，怕我會找他算賬。

所以孩子覺得自己先靜下心能沉浸學習時，超出自己能力范圍內(nèi)的學習，才需要補課，需要補課他自然會告訴我。

孩子的話，也讓我明白一個道理：

補課不是萬能的，但肯定也是有用的，要看場景，也要看孩子的意愿度。

不如想明白這4個扎心的問題，要不要補課，家長心中自然就已經(jīng)有了答案：

第一個問題：孩子已經(jīng)厭學，補課只是心理安慰；

如果孩子厭學到某種程度，對補課完全排斥，甚至在學校都不想聽課。

這種情況，父母強硬要求孩子補課，很可能只是給自己買的心理安慰。

不僅補課沒有效果，反而會起到反作用。

孩子沒有心力和學習意愿，本身已經(jīng)厭學了，父母還強硬去給孩子安排補課，不僅對于學習沒有任何幫助，還會加重孩子的心理內(nèi)耗。

孩子沒有任何學習興趣，也沒有意愿學習，處于內(nèi)耗之中。

父母最好的做法是放下對學習的要求與期待，重點去幫助孩子走出負情緒。

只有先恢復情緒，才有可能提及學習，孩子內(nèi)耗和厭學時的補課，有害無益。

第二個問題：補課是孩子的需要，還是父母的需要。

很多父母給孩子補課，報班，并不是出于孩子的要求，而是父母的自作主張，原因往往是：

別人家孩子都去補課了，自家孩子也不能只在家玩，好歹出去上課，能學點是點；

看不得孩子在家玩，通過補課的方式，讓老師去管孩子，給自己買點心理安慰；

出于焦慮，感覺自家孩子原本就不愛學習，再被別人補課彎道超車，孩子就更廢。

父母因為自己的焦慮或覺得孩子在家學不了，只好弄出去補課，這樣的心理之下，往往只是父母覺得孩子該補課，而不是孩子的意思。

即便孩子出去補課，效果也會很差。

我之前見過一個孩子早出晚歸去補課，最后成績越補越差，因為孩子不想學的時候，換個地方逼著，還是不學。

補課如果只是為了減緩父母的焦慮心理，孩子沒有補課的意愿與需求，這樣的課補起來幾乎作用不大。

第三個問題：孩子補課的目標和目的是否清晰。

補課是有用的，尤其是對于有需求且目標清晰，目的明確的孩子，是一種錦上添花的作用。

但對于看到別的孩子卷，自己也跟著去補課，這樣盲目之下，補課的效果起不到應有的作用。

所以說，補課的目的以及自己補課的目標，也很重要。

對我來說，給孩補課我并不排斥，但優(yōu)先考慮孩子的需求與感受。

他愿意補，知道自己需要補什么，我是非常支持孩子補課的。

但要是平時不努力，只想靠著補課找點心理安慰，或者跟風去補，我是不太支持的。

但每個孩子因人而異，家長根據(jù)孩子的實際情況，以尊重孩子是否有補課意愿以及弄清補課對自己的幫助。

父母對孩子補課的托舉與助力，才會有實質性的幫助。