編者按：6-12歲，是孩子從“家庭小成員”邁向“社會參與者”的關鍵過渡期，如同航船初入航道，既需要自由探索的空間，也少不了指引方向的燈塔。

本文以“規(guī)矩即養(yǎng)分”為核，將童年成長的“必修課”拆解為三顆“規(guī)矩的星”：生活自理埋下責任的根，讓孩子懂得“自己的事能扛住”；社交有尺亮起分寸的燈，教會孩子“尊重與被尊重的平衡”；學習有韌燃起自驅的火，喚醒孩子“探索世界的內(nèi)生力”。

這些規(guī)矩從不是冰冷的約束，而是父母用耐心與智慧搭起的“成長腳手架”——在“試試看”的鼓勵里，在“沒關系”的包容中，讓孩子在規(guī)則里學會獨立，在邊界中感受安全，最終帶著“能行、會處、敢闖”的底氣，走向更遼闊的人生。

愿每位父母都能讀懂：好的規(guī)矩，是給孩子的“隱形翅膀”，讓他們既能穩(wěn)穩(wěn)扎根，也能自由飛翔。

給童年立三顆“規(guī)矩的星”，讓成長自帶導航

張慶明?

一、序章：規(guī)矩不是枷鎖，是成長的指南針?

6-12歲的孩子，像揣著好奇心闖蕩世界的小探險家，腳下的路還沒踩穩(wěn)，心里的方向卻在悄悄成形。這時候的“規(guī)矩”，從不是捆住腳步的繩索，而是幫他們辨明方向的指南針——看似是“要怎么做”的約束，實則是“能走遠”的底氣。就像園丁給幼苗搭支架，不是限制生長，而是讓它在風雨里站得更直。這三顆“規(guī)矩的星”，會在童年的天空亮起，照亮往后漫長的人生旅途。

二、第一顆星：生活自理，種一顆“責任的根”?

見過孩子踮著腳把校服掛進衣柜嗎？衣角歪歪扭扭，卻藏著“我能照顧自己”的驕傲；見過孩子吃完飯后，笨拙地把碗放進水槽嗎？指尖沾著米粒，卻寫著“我的事該我做”的認真。

生活自理的規(guī)矩，從不是“讓父母省心”的偷懶，而是給孩子埋下“責任”的種子。當他們學會自己定鬧鐘起床、睡前整理書包、玩具玩完放回原位，看似是重復的小事，實則在心里刻下一個信念：“我是自己生活的主人”。?

這顆種子會慢慢發(fā)芽：上學不會忘帶作業(yè)，因為“整理是我的事”；做錯事會主動道歉，因為“承擔是我的責”。多年后他們獨自面對生活時，這份“自己的事能扛住”的底氣，會成為最穩(wěn)的“人生地基”。

三、第二顆星：社交有尺，亮一盞“分寸的燈”

孩子的世界里，交往是門“必修課”：有人搶了他的畫筆，該忍還是該說“不”？小伙伴分享零食，該欣然接受還是禮貌道謝？

社交規(guī)矩教的從不是“要討好誰”，而是“如何做自己”。讓孩子知道：可以把玩具分給朋友，但不必勉強自己讓出最愛的那一個；可以幫同學解決難題，但不必答應“抄作業(yè)”的要求；被欺負時敢說“請停止”，被感謝時會道“沒關系”。

這盞“分寸的燈”，會讓孩子在交往里既不做“委屈自己的老好人”，也不做“刺傷他人的小刺猬”。他們會慢慢懂得：好的關系，是“我尊重你，你也看見我”，這份分寸感，會成為往后人生里，與人相處時最舒服的“社交溫度”。

四、第三顆星：學習有韌，燃一團“自驅的火”?

很多父母盯著作業(yè)本上的紅勾，卻沒看見孩子解題時眼里的光——那才是比分數(shù)更珍貴的寶藏。

學習態(tài)度的規(guī)矩，從不是“必須考第一”的壓力，而是“我想弄明白”的渴望。當孩子知道“遇到難題先自己想10分鐘，再問別人”，當他們習慣“錯題本上要寫下‘哪里錯了’，而不是只改答案”，當他們能對著一道做不出的題說“明天我再試試”，這份“不躲懶、不抱怨”的韌勁兒，會點燃“自驅的火”。

這團火不會被一次低分澆滅，因為孩子明白：學習不是為了應付考試，而是為了“搞懂世界的秘密”。往后的日子里，無論面對課本里的知識，還是生活里的新挑戰(zhàn)，這團火都會提醒他們：“成長的快樂，藏在‘我能行’的嘗試里”。

五、終章：規(guī)矩里的愛，是讓孩子帶著底氣飛

說到底，這些規(guī)矩從不是冷冰冰的條文。是媽媽笑著說“疊不好沒關系，我們再試一次”的耐心，是爸爸在孩子吵架后問“你覺得怎樣說，對方會更舒服”的引導，是孩子做到時，眼里閃著光說“我做到了”的瞬間。

多年后，當年的小探險家會發(fā)現(xiàn)：童年里的三顆“規(guī)矩的星”，早已變成心里的導航——能自己扛事，是因為“責任的根”扎得深；會與人相處，是因為“分寸的燈”照得明；敢挑戰(zhàn)未知，是因為“自驅的火”燒得旺。

原來最好的規(guī)矩，是父母用愛搭的橋：一邊牽著童年的手，一邊指著遠方的路，讓孩子帶著“能行、會處、敢闖”的底氣，慢慢長成自己喜歡的模樣。

《童蒙三規(guī)》

??童蒙六秩及十二，規(guī)繩如露潤稚萌。

?衣巾自束知擔荷，案牘親理見誠明。?

分飴能讓非癡鈍，卻妄能爭是慧靈。?

題艱肯自窮根柢，過愆甘擔不避形。

?三端種得春苗茂，前路何憂步步行。