7月28日，銅陵市教體局印發(fā)《銅陵市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程（試行）》，進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動教育高質(zhì)量發(fā)展， 并從2025年9月1日正式執(zhí)行。

一起來了解一下

縣（區(qū)）教育、體育主管部門，市直、民辦學(xué)校：

為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，現(xiàn)制定《銅陵市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程（試行）》，有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、目的意義

規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建“備課-上課-作業(yè)-評價”全流程標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，解決教學(xué)隨意化、碎片化問題，推動形成“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、質(zhì)量為本、特色發(fā)展”的教學(xué)新生態(tài)。

二、實(shí)施范圍

2025年秋季學(xué)期起，全市中小學(xué)全面試行，幼兒園參照執(zhí)行。

三、主要內(nèi)容

本規(guī)程重點(diǎn)規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)和教研科研管理，通過優(yōu)化備課流程、強(qiáng)化課堂實(shí)施、提升作業(yè)質(zhì)量，推動教學(xué)與教研的協(xié)同發(fā)展。

四、組織保障

縣區(qū)教育主管部門成立專項(xiàng)工作組，加強(qiáng)督導(dǎo)考核；學(xué)校制定實(shí)施細(xì)則，建立常態(tài)化管理機(jī)制，確保規(guī)程落地見效。

五、其他事項(xiàng)

1.本規(guī)程2025年9月1日起試行，試行期兩年。

2.各縣區(qū)于2025年8月30日前將實(shí)施方案報(bào)市教體局教科所備案。

銅陵市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程

（試行）

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化課程教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)管理，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，現(xiàn)結(jié)合銅陵市實(shí)際情況，特制定本管理規(guī)程。

第一章 總體要求

一、基本原則

堅(jiān)持德育為先，將育人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)，注重學(xué)生品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)效果的提升；推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和數(shù)字化素養(yǎng)；建立多元評價體系，注重過程評價與綜合評價，探索增值評價，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

二、工作要求

（一）市級教育行政部門：制定政策標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)本規(guī)程的制定、修訂與解釋；統(tǒng)籌全市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，指導(dǎo)縣區(qū)建立增值評價數(shù)據(jù)采集與分析機(jī)制；組織年度教研工作會議、教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)活動；指導(dǎo)并推廣先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對落實(shí)不力的縣區(qū)、學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)問責(zé)。

（二）縣區(qū)級教育行政部門：細(xì)化實(shí)施細(xì)則，制定本區(qū)域?qū)嵤┘?xì)則；開展屬地管理，每學(xué)期至少召開1次教學(xué)工作專題會議，組織對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查、督導(dǎo)與隨機(jī)抽查；配合市級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，落實(shí)數(shù)據(jù)反饋與整改；落實(shí)問題整改，學(xué)校整改檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，并向市級報(bào)告進(jìn)展。

第二章 教學(xué)常規(guī)內(nèi)容

一、常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）備課：教師應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究學(xué)情，教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)科育人和現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

1.深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材：教師應(yīng)全面掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，理解教材的編排意圖、知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系。同時，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，做到因材施教,并提前一周備課。

2.集體備課與資源共享：以課程為依托，以主題為抓手，依據(jù)年度或?qū)W期教研計(jì)劃，開展集體備課活動；以“學(xué)科骨干+教研組長+資深教師”為核心組建專業(yè)審核團(tuán)隊(duì)，對集體備課實(shí)行“主備—審核—復(fù)備”閉環(huán)管理：主備人先行設(shè)計(jì)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)聚焦科學(xué)性與有效性深度把關(guān)，教師再結(jié)合班情二次精修，實(shí)現(xiàn)“一班一案”；依托課程主題滾動推進(jìn)，每周固定辯課定稿，既夯實(shí)共性標(biāo)準(zhǔn)又釋放個性創(chuàng)造，最終讓優(yōu)質(zhì)資源在深度交流中持續(xù)共享，讓教學(xué)質(zhì)量在共生共長中整體躍升。

3.教案撰寫與創(chuàng)新：備課的課型包括新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課、學(xué)科實(shí)踐課。教案撰寫應(yīng)注重目標(biāo)明確、科學(xué)，易于檢驗(yàn)和評價；內(nèi)容具體、過程清楚；方法策略恰當(dāng)，具有實(shí)效性。教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課型與教學(xué)方法、課時數(shù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等基本要素；教案要體現(xiàn)集體備課的共性與個人二次備課的個性，還要體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科融合的特點(diǎn)，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，以及能體現(xiàn)教學(xué)得失、改進(jìn)方向與育人思考的教學(xué)反思。

撰寫要求：（1）年輕教師需撰寫包含完整教學(xué)環(huán)節(jié)的詳案；中年教師可酌情采用簡案，但每學(xué)期提交的規(guī)范詳案數(shù)量應(yīng)不少于總備課量的三分之一；老教師可以寫簡案，針對新版本教材，頭兩輪必須寫詳案；（2）鼓勵手寫教案，電子備課要有二次備課痕跡和使用痕跡；（3）教學(xué)反思須手寫，不少于備課量的三分之一；（4）復(fù)習(xí)課要撰寫教案，包括非畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教案和畢業(yè)班一輪復(fù)習(xí)課教案。

（二）上課：教師應(yīng)嚴(yán)格按課表上課，提前候課，優(yōu)化教學(xué)過程，注重學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃：教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和課表上課，不得隨意缺課、私自調(diào)課或停課。調(diào)課需提前報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

2.優(yōu)化教學(xué)過程：教師應(yīng)在預(yù)備鈴響之前到達(dá)教學(xué)地點(diǎn)，做好教學(xué)組織工作。教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持必要的激情，營造平等、和諧的課堂氣氛，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，因材施教，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要充分利用各種課程資源，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，板書規(guī)范工整，語言清晰準(zhǔn)確、精煉生動，邏輯性強(qiáng)。

3.注重學(xué)生主體地位：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立民主平等、合作互動、和諧融洽的師生關(guān)系，將課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成有機(jī)地結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。積極探索基于真實(shí)情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)方法。

（三）作業(yè)與練習(xí)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式，提倡分層作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)批改要及時、規(guī)范，杜絕將作業(yè)批改任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長。

1.精心設(shè)計(jì)作業(yè)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)水平要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，合理安排課內(nèi)練習(xí)和課外作業(yè)、課時作業(yè)和單元作業(yè)，發(fā)揮練習(xí)與作業(yè)的教學(xué)、診斷和發(fā)展功能。作業(yè)設(shè)計(jì)要注重質(zhì)量，創(chuàng)新形式，提倡并實(shí)施分層作業(yè)，明確基礎(chǔ)題、提高題、拓展題的層級劃分；鼓勵利用智能作業(yè)平臺實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)推送與AI批改輔助。提倡實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過動手操作、實(shí)地考察、社會調(diào)查等方式，將知識轉(zhuǎn)化為能力，提升綜合素養(yǎng)。

2.作業(yè)布置要求：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，以課本內(nèi)的習(xí)題為主，也可另外精選少量具有典型性和代表性的習(xí)題，不得全部以教輔資料替代書面作業(yè)。嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。

3.作業(yè)批改與反饋：做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”，認(rèn)真及時批改、檢查和講評作業(yè)，提倡有重點(diǎn)地面批面改；建立作業(yè)批改“三必須”標(biāo)準(zhǔn)：必須有批改日期、必須有錯題標(biāo)記、必須有等級評價，及時批閱，限時反饋，對學(xué)生訂正部分要進(jìn)行二次批改。

（四）學(xué)業(yè)評價

1.評價方式多元化：提倡多采用激勵性、過程性評價，積極探索增值評價，關(guān)注學(xué)生個體進(jìn)步與成長。鼓勵對每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評，通過多維度、多角度的評價方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。

2.考試管理規(guī)范：凡國家課程計(jì)劃規(guī)定開設(shè)的課程都要進(jìn)行考試或考查。合理控制考試難度，不得超越國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，不出偏題怪題，減少機(jī)械性記憶試題，防止試題難度過大。

3.綜合素質(zhì)評價完善：嚴(yán)格執(zhí)行省市教育主管部門關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，建立學(xué)生成長檔案袋，如實(shí)填寫學(xué)生綜合素質(zhì)評價紀(jì)實(shí)報(bào)告，及時錄入省中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)。按照德智體美勞五個維度進(jìn)行全面考核評價，充分反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)以能力培養(yǎng)優(yōu)先、知識實(shí)踐結(jié)合為核心教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)安全性和規(guī)范性兩個基本要求，分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)，做好多元評價。各縣區(qū)、學(xué)?？山Y(jié)合單位實(shí)際情況在實(shí)施方案和細(xì)則里進(jìn)一步明確具體需求。

二、常規(guī)教學(xué)研究

（一）聽評課

業(yè)務(wù)校長每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研組長、備課組長、年級組長聽課（含主持教學(xué)研討活動）不少于12節(jié)次，其他教師聽課不少于10節(jié)。聽課人員要及時做好記錄，并與任課教師進(jìn)行深入交流，提出改進(jìn)建議。聽課活動應(yīng)注重教師教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）專業(yè)教研

教師應(yīng)積極參與專業(yè)教研活動，每學(xué)期從以下“五個一”任務(wù)中任選3項(xiàng)完成：讀一本教育理論書籍、參加一次區(qū)域性教研活動，寫一篇教學(xué)論文（含教學(xué)敘事、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）、上一節(jié)公開課、設(shè)計(jì)一份跨學(xué)科融合教學(xué)案例。

（三）專業(yè)科研

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際主動申報(bào)各級課題，重點(diǎn)圍繞課堂教學(xué)改革、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、跨學(xué)科融合等方向開展研究。每五年至少參與一項(xiàng)課題研究或發(fā)表一篇市級及以上教育教學(xué)論文，并積極將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提升專業(yè)能力。

第三章 教學(xué)常規(guī)管理

為確保上述教學(xué)常規(guī)內(nèi)容有效落實(shí)，需明確基層學(xué)校的管理要求。

一、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)管理

備課：嚴(yán)格落實(shí)“第二章”集體備課制度，采取抽查和普查相結(jié)合的方式組織教案檢查，并將檢查結(jié)果及時反饋給教師個人。

上課：確保按課表上課，不隨意調(diào)課、缺課，提前備好課熟悉教案；明確課堂教學(xué)基本規(guī)范，要求教師提前到崗做好課前準(zhǔn)備，不遲到、不早退、不拖堂，嚴(yán)禁在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事；優(yōu)化教學(xué)過程，聚焦教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與度及教學(xué)方法有效性；規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，確保演示與學(xué)生實(shí)操安全有序；定期開展課堂巡查與推門聽課，結(jié)合聽評課反饋調(diào)整教學(xué)，保障課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成；保障教學(xué)資源供給，確保教學(xué)環(huán)節(jié)順暢。

作業(yè)：執(zhí)行作業(yè)總量控制，備課組以為學(xué)期為單位制定作業(yè)計(jì)劃，學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和時間，學(xué)生家庭書面作業(yè)實(shí)行總量控制；探索智能作業(yè)平臺應(yīng)用，優(yōu)化分層設(shè)計(jì)與批改效率。音體美作業(yè)由縣區(qū)、學(xué)校結(jié)合單位實(shí)際情況在實(shí)施方案和細(xì)則里做具體要求。

評價：嚴(yán)格規(guī)范考試管理，從嚴(yán)控制各學(xué)段考試次數(shù)，確保考試頻次合理；定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，通過教考分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足以改進(jìn)教學(xué)；同時規(guī)范落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價錄入工作，健全綜合素質(zhì)評價體系，全面反映學(xué)生成長情況。

二、加強(qiáng)常規(guī)教研管理

（一）建立管理機(jī)制

1.建立常態(tài)化聽評課機(jī)制。規(guī)定教師每學(xué)期聽評課最低頻次，明確課前研討、課中觀察、課后評議的標(biāo)準(zhǔn)流程，制定評價指標(biāo)體系，確保聽評課聚焦問題、促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。

2.建立作業(yè)量常態(tài)監(jiān)控、批改情況定期檢查機(jī)制。每學(xué)期至少對各學(xué)科作業(yè)量和批改情況進(jìn)行1次全面檢查，并視情況增加抽查頻次。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

3.建立教科研機(jī)制。以課題研究推動教學(xué)改革，指導(dǎo)教師參與教科研項(xiàng)目申報(bào)，加強(qiáng)課題過程管理，組織階段成果檢查，為課題研究提供必要的資源支持，包括研究指導(dǎo)、平臺搭建和成果推廣，助力教師順利完成課題研究任務(wù)。

（二）組織教研活動

圍繞教學(xué)實(shí)際問題，抓住教學(xué)中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，開展多樣化的教研活動；定期組織教師開展公開課和示范課活動，鼓勵教師開展教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革；定期開展作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的培訓(xùn)和研討活動；定期組織教師開展教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)交流活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

（三）開展評價反饋

細(xì)化考試管理，明確各學(xué)段考試的具體次數(shù)及范圍，且命題必須緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、貼合學(xué)情，嚴(yán)禁超綱超難；注重評價的多維度分析，定期分層召開質(zhì)量分析會，推動考試結(jié)果與學(xué)生日常課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等過程性評價相結(jié)合，避免唯分?jǐn)?shù)論，引導(dǎo)教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略、學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，健全“以評促教、以評促學(xué)”的良性評價體系。

第四章 教學(xué)常規(guī)評估

一、教學(xué)質(zhì)量評估

各級教研部門（科室）通過教學(xué)調(diào)查、主題研討、專題研訓(xùn)、國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測等途徑和方式，分析教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)意見；定期組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測（抽測），科學(xué)分析監(jiān)測數(shù)據(jù)，幫助找準(zhǔn)教學(xué)短板、優(yōu)化教學(xué)策略。通過數(shù)據(jù)分析跟蹤學(xué)生個體成長，結(jié)合過程性評價與學(xué)業(yè)進(jìn)步幅度，生成增值評價報(bào)告，并將分析結(jié)果及改進(jìn)建議反饋給學(xué)校和教師，用于指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)工作的優(yōu)化，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

二、常規(guī)管理評估

學(xué)校應(yīng)定期開展教學(xué)常規(guī)自查自糾活動，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題；各級教育行政部門通過教學(xué)常規(guī)檢查、督導(dǎo)與隨機(jī)抽查等方式，定期對中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行檢查和評估，推廣經(jīng)驗(yàn)。

三、評估結(jié)果應(yīng)用

評估結(jié)果可作為所在縣區(qū)（學(xué)校）教師的評先評優(yōu)、年度考核、職稱評審?fù)扑]重要參考。具體內(nèi)容要求由各級教育行政部門、各學(xué)校制定并組織實(shí)施。

第五章 附則

各區(qū)縣、學(xué)校根據(jù)本規(guī)程制定實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則。實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則應(yīng)結(jié)合本單位實(shí)際情況，注重可操作性和實(shí)效性。對臨近退休的教師可適當(dāng)放寬管理要求。

本規(guī)程自發(fā)布之日起試行，由銅陵市教育和體育局負(fù)責(zé)解釋。試行過程中，各縣區(qū)、學(xué)校應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議，不斷完善教學(xué)常規(guī)管理。