蟬鳴漸歇，秋風(fēng)送爽，新學(xué)年在期盼中悄然啟幕。初秋的校園，既蕩漾著憧憬與忐忑，也藏著奔赴新旅程、追逐新成長(zhǎng)的熾熱期待——這份鮮活而澄明的心緒，正是每一段新學(xué)年獨(dú)有的印記。

此刻，北京的中小學(xué)生正以筆尖捕捉這份心意。初入校園時(shí)的局促與驚喜、探尋隱秘角落的新鮮與觸動(dòng)、遇見(jiàn)榜樣那一刻的動(dòng)容與汲取的力量……都被他們細(xì)細(xì)記錄、真誠(chéng)書寫。這些文字讓校園里的陽(yáng)光、笑聲與汗水有了溫度，也為新的征途寫下了一份真摯而明亮的開(kāi)篇。

新校園奇幻夢(mèng)

北京市第一〇一中學(xué)高一3班王嘉偉

指導(dǎo)教師：楊晨

在一個(gè)悠悠蟬鳴的午后，我懷抱著夢(mèng)寐以求的高中錄取通知書，不知不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。朦朧中，我聽(tīng)到了遠(yuǎn)處清脆的上課鈴聲，又似乎看到了林蔭道上攢動(dòng)的身影。懷著既興奮又緊張的心情，我叩開(kāi)了北京101中學(xué)的大門——這，對(duì)我是一個(gè)新的開(kāi)始。

校園里的走廊灑滿陽(yáng)光，明亮的光線像被打碎的金箔，在地面鋪開(kāi)一片斑駁。我仿佛看見(jiàn)自己背著書包，和新同學(xué)一起走向正沖我們微笑的老師，陽(yáng)光灑在我們揚(yáng)起的笑臉上，很是溫暖。不一會(huì)兒，我獨(dú)自走到走廊盡頭，原來(lái)這兒藏著一間神秘的實(shí)驗(yàn)室。我透過(guò)窗戶往里望，只見(jiàn)操作臺(tái)上的儀器竟然變身為一件件神秘的魔法道具，不停沖我揮手示意，邀我進(jìn)去探索科學(xué)的奧秘。我輕輕推開(kāi)門，穿好白大褂，像科學(xué)家般拿起桌上一瓶試劑，剛在眼前晃了晃，身體便輕盈地懸浮了起來(lái)。

我像一朵云在校園里飄啊飄，掠過(guò)澄澈的湖泊、穿過(guò)明亮的教學(xué)樓、越過(guò)古香古色的招涼榭、飛過(guò)書香裊裊的四宜書屋，很快飄到了蘊(yùn)藏著無(wú)限可能的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這里，紅色的跑道像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶，環(huán)繞著綠色的草坪。我腳一落地，便不由自主地開(kāi)始在跑道上飛奔，像一只快樂(lè)自由的獵豹。扭頭望去，學(xué)校的羊駝、孔雀、梅花鹿們也追了上來(lái)，陪我一路向前。

忽然，一陣微風(fēng)拂過(guò)臉頰，我猛地睜開(kāi)雙眼，錄取通知書仍緊緊抱在懷中，窗外蟬鳴依舊悠長(zhǎng)。我甩了甩頭，剛才的夢(mèng)境清晰得仿佛觸手可及。頃刻間，我明白了：老師的微笑、同學(xué)的相伴、實(shí)驗(yàn)室的奇妙、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的風(fēng)，還有那些可愛(ài)的校寵，都承載著我對(duì)開(kāi)學(xué)的滿滿期待。我堅(jiān)信，這個(gè)秋季開(kāi)學(xué)那天，一定會(huì)是最美好的開(kāi)始。

秋光為序與夢(mèng)初見(jiàn)

北京十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一李偌祎

指導(dǎo)教師劉暢

暑假落幕，秋意攜碩果而至，新學(xué)年叩響校門。我走進(jìn)十一龍樾，晨光為樓宇描上金邊，銀杏葉初染校門，風(fēng)里滿是秋的清甜與少年的雀躍，磚瓦草木都在靜靜迎接我們與未來(lái)的初見(jiàn)。

新學(xué)年像本剛拆封的圖畫本，每一頁(yè)都等著我落筆。暮色初臨時(shí)，我踱進(jìn)“鳴蟬園”。小徑旁的石墩刻著汪曾祺的句子，夕照漫過(guò)字跡，“世界先愛(ài)了我，我不能不愛(ài)它”，每個(gè)字都像浸了蜜。白日沸騰的籃球場(chǎng)漸漸靜了，只有個(gè)穿白T恤的男生還在練三步上籃，屈膝、躍起、抬臂，籃球擦過(guò)指尖劃出弧線，砸在籃板上彈回來(lái)。他跑過(guò)去撿起來(lái)，額角的汗滴落在地面，洇出小小的深色圓點(diǎn)，卻笑得露出白牙，仿佛渾身有使不完的勁兒。

不遠(yuǎn)處的琴房亮著燈，《月光奏鳴曲》的旋律漫出來(lái)，和著晚風(fēng)里的桂花香，與籃球場(chǎng)上傳來(lái)的球鞋摩擦聲交織在一起。我忽然懂了，成長(zhǎng)的底氣藏在這些細(xì)碎里：早讀時(shí)陽(yáng)光落在書脊上的溫度，導(dǎo)師講題時(shí)轉(zhuǎn)身?yè)P(yáng)起的衣角，實(shí)驗(yàn)室里徹夜亮著的幽綠指示燈……它們像無(wú)數(shù)條細(xì)流，匯成托著少年駛向遠(yuǎn)方的河。

校園里處處是忙碌的身影：晨讀課上，走廊飄來(lái)各班的齊讀聲，有的清亮有的厚重，在晨光里織成一張網(wǎng)；實(shí)驗(yàn)室里，幾個(gè)同學(xué)圍著操作臺(tái)爭(zhēng)論，手里的試管晃出細(xì)碎的光；禮堂后臺(tái)，穿舞鞋的女生正對(duì)著鏡子壓腿，裙擺掃過(guò)地面像只白蝴蝶；就連公告欄前，都有同學(xué)踮著腳貼社團(tuán)招新海報(bào)，指尖沾著的膠水在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。

十一龍樾的每個(gè)角落都在說(shuō)：教育不是把種子放進(jìn)模具，而是讓它自己破土。當(dāng)陽(yáng)光漫過(guò)攀巖墻的巖點(diǎn)，當(dāng)焊槍點(diǎn)燃創(chuàng)造的火星，當(dāng)錯(cuò)題本上的紅痕慢慢變成勛章——我們這些站在新起點(diǎn)的少年，心里都揣著簇新的理想。就像此刻天邊的晚霞，是過(guò)去一天的收尾，更是我們嶄新的明天。

穿越林間的小麻雀

北京十一晉元中學(xué)初一萬(wàn)謙語(yǔ)

指導(dǎo)教師：黨鳳坤

今朝別于往日，我即將步入初中，開(kāi)啟一段嶄新的人生旅程。暑假里，我對(duì)初中生活既懷有憧憬，也不免有些擔(dān)憂。然而，在8月22日的注冊(cè)日之后，那些許擔(dān)憂也悄然消散了。

下午一點(diǎn)，爺爺準(zhǔn)時(shí)將我送到學(xué)校門口。午后的陽(yáng)光原本灼熱，卻仿佛因我們這些初一“小豆包”的到來(lái)，悄悄為大地投下幾絲涼意。夏風(fēng)拂過(guò)耳際，身邊的一切仿佛都在溫柔地為我們加油。

走進(jìn)校園，陽(yáng)光輕柔地灑在階梯教室的窗邊，為每一個(gè)坐墊鍍上金邊，也為我披上一身“金色的鎧甲”，鼓勵(lì)我走向那間還未熟悉的教室?！芭?！W……308，就是這里！”可站在門口，心里突然泛起忐忑：這真的是我們班嗎？會(huì)不會(huì)走錯(cuò)而被同學(xué)笑話？霎時(shí)間，云遮住了陽(yáng)光，我的手心微微冒汗。盡管心中猶豫，雙腳卻不由自主地邁了進(jìn)去。也許因?yàn)榇蠹叶际浅醮我?jiàn)面，無(wú)數(shù)道目光落在我身上，天空仿佛也暗了幾分。我拉開(kāi)椅子，端正地坐下，嶄新的校服已被我捏出了褶皺。

就在這時(shí)，一雙手輕輕撫過(guò)我的發(fā)梢，一股暖意涌上心頭?！巴瑢W(xué)，你叫什么名字？”那聲音溫和有力，不必猜，我知道她就是我們的導(dǎo)師——黨老師。所有不安在這一刻頓時(shí)消散?！拔医腥f(wàn)謙語(yǔ)?！蔽业吐暬卮稹＠蠋熜χf(shuō)：“謙語(yǔ)呀，你的作業(yè)完成得很棒！”我靦腆地笑了。此時(shí)，調(diào)皮的太陽(yáng)又一次躍出云層，灑下?tīng)N爛金光，也照亮了我的內(nèi)心。

其實(shí)，說(shuō)來(lái)有趣，我在小學(xué)入學(xué)前也寫過(guò)類似的作文。那時(shí)我讀的多是繪本，文筆稚嫩，字?jǐn)?shù)寥寥，格式更像一篇日記。但我始終記得其中一句：“我想像一只小麻雀一樣飛進(jìn)小學(xué)。”——這大概出自當(dāng)年最愛(ài)的《小阿力的大學(xué)?！?。如今，我想把這句話送給新學(xué)年的自己：初中的學(xué)業(yè)也許會(huì)如茂密的枝丫，錯(cuò)綜復(fù)雜，但我愿如那只小麻雀，帶著勇氣穿越林間，最終飛向更廣闊的藍(lán)天！

逐夢(mèng)小地圖開(kāi)啟成長(zhǎng)路

清華大學(xué)附屬小學(xué)2021級(jí)9班林清鈺

指導(dǎo)教師：趙麗娜

新學(xué)年的鈴聲一響，校園瞬間熱鬧起來(lái)，到處都是同學(xué)們的笑聲和身影?？吹揭粡垙垘е诖哪橗嬜哌M(jìn)校園，我特意為新同學(xué)準(zhǔn)備了一份校園生活指南，幫大家順利開(kāi)啟成長(zhǎng)旅程。

清華附小坐落于清華園內(nèi)，有著百年歷史。操場(chǎng)左側(cè)立著馬約翰先生的雕像，“無(wú)體育，不成志；無(wú)體育，不清華”的理念深入人心。學(xué)校每日安排晨跑、上操，弘揚(yáng)馬約翰體育精神，既鍛煉體魄，又磨煉意志。

健康是學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)。除了學(xué)校體育活動(dòng)，日常也要養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：課余可約同學(xué)打籃球、踢足球，周末和家人戶外徒步、騎行，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)能讓精力更充沛。

老師是成長(zhǎng)引路人。尊重老師是基本禮儀，上課要專心聽(tīng)講、做好筆記、積極答問(wèn)，用專注高效回饋老師付出；課后主動(dòng)交流問(wèn)題與收獲，構(gòu)建亦師亦友的關(guān)系。遇困難時(shí)老師會(huì)支持，進(jìn)步時(shí)老師會(huì)為你驕傲。

與同學(xué)友好相處很重要。班級(jí)同學(xué)來(lái)自不同家庭、性格各異，要理解包容差異，尊重他人想法與感受。同學(xué)遇困難時(shí)主動(dòng)幫忙，有矛盾時(shí)冷靜換位思考，通過(guò)溝通解決問(wèn)題。團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，能讓你感受校園溫暖與快樂(lè)。

學(xué)習(xí)上，制定合理計(jì)劃至關(guān)重要。新學(xué)期課程增多、難度加大，要結(jié)合自身情況安排時(shí)間，可將每日任務(wù)按重要和緊急程度分類，優(yōu)先完成重要且緊急的事。

此外，要培養(yǎng)興趣愛(ài)好。學(xué)校開(kāi)設(shè)繪畫、音樂(lè)、足球等社團(tuán)和興趣小組，選感興趣的加入，既能豐富課余生活，又能發(fā)展特長(zhǎng)、提升綜合素質(zhì)。

新學(xué)年滿是憧憬，希望這份指南會(huì)成為大家的“貼心伙伴”，助力同學(xué)們開(kāi)啟充滿驚喜與收獲的校園旅程。

閃光吧少年

電廠路小學(xué)五年級(jí)2班周涵承禹

指導(dǎo)教師：劉士榮

書包帶還沾著晨露的微涼，我剛跨進(jìn)校門口，就被一道耀眼的光拽住了腳步，學(xué)校甬道那排玻璃櫥窗像被誰(shuí)施了魔法，正把陽(yáng)光拆成彩虹灑下來(lái)。

湊近了才發(fā)現(xiàn)，那彩虹里藏著個(gè)熟悉的身影：紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)，小手舉得筆直，正對(duì)著國(guó)旗敬隊(duì)禮。呀，那不是我嗎！原來(lái)這是上學(xué)期“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”的展示區(qū)，我的臉“騰”地?zé)崞饋?lái)，書包帶子被手指繞了三圈，心在胸口“咚咚”敲著小鼓。新學(xué)年我可得更努力，讓這個(gè)“小標(biāo)兵”一直亮閃閃的！

旁邊的冬奧主題櫥窗更惹眼。作為奧林匹克示范校，我們?cè)谘﹫?chǎng)上裹著厚厚的滑雪服滑行的樣子被拍了下來(lái)。光好像順著照片的邊緣鉆了出來(lái)，混著同學(xué)們當(dāng)時(shí)雀躍的呼喊，一下子把人拉回那個(gè)飄著細(xì)雪的午后——有的同學(xué)重心壓低像只靈活的小企鵝，雪板切開(kāi)雪面濺起銀花；有的張開(kāi)雙臂保持平衡，紅撲撲的臉蛋上沾著雪粒。新學(xué)期的風(fēng)已經(jīng)吹起來(lái)了，希望我們都能帶著這份在雪地里摔過(guò)又爬起來(lái)的闖勁，不管前路有沒(méi)有“陡坡”，都敢迎著風(fēng)往前沖！

“叮零零——”上課鈴響起。再看一眼櫥窗里的自己，忽然覺(jué)得肩膀都變結(jié)實(shí)了些?？諝饫镲h著青草的甜香，我踩著滿地光斑往教學(xué)樓走，書包里的新書好像都在輕輕鼓掌。

薛校長(zhǎng)曾說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是電廠路小學(xué)里最亮的星?！崩@過(guò)拐角時(shí)，幾個(gè)背著小書包的一年級(jí)小朋友正扒著櫥窗看。說(shuō)不定明年，他們的笑臉也會(huì)出現(xiàn)在這里。到時(shí)候，我要笑著跟他們招手，就像現(xiàn)在櫥窗里的我，正對(duì)著他們眨眼睛呢。

“晉元少年”的模樣

北京十一晉元中學(xué)初一樊雨萱

指導(dǎo)教師：黨鳳坤

六年的小學(xué)生活已悄然畫上句號(hào)，我即將迎來(lái)一段充滿未知與挑戰(zhàn)的初中時(shí)光。在正式成為晉元學(xué)校的一員之前，我有幸兩次走進(jìn)校園，也正是這兩次經(jīng)歷，讓我真切地看到了“晉元少年”應(yīng)有的模樣。

第一次踏入晉元學(xué)校，是在校友會(huì)參觀日。那天的化學(xué)教室讓我印象深刻。由于父母職業(yè)的影響，我一直對(duì)化學(xué)懷有濃厚的興趣，也積累了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但真正走進(jìn)化學(xué)教室還是第一次——內(nèi)心既興奮又緊張。一推門，特有的試劑氣味淡淡飄來(lái)，不同于普通教室，這里除了整齊的桌椅，還陳列著各式各樣的玻璃儀器和五顏六色的化學(xué)藥品。在作業(yè)展示區(qū)，我看到了學(xué)長(zhǎng)們制作的“天氣瓶”，瓶中結(jié)晶隨天氣變幻出不同形態(tài)，不僅科學(xué)、更充滿詩(shī)意。從這些作品中，我感受到了他們對(duì)待作業(yè)的用心、迎難而上的勇氣，和對(duì)未知世界始終保持的熱忱。我想，這就是晉元少年的樣子。

第二次進(jìn)入校園，是作為新生參加“入境教育”活動(dòng)。在歡迎儀式上，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐以多種形式表達(dá)了對(duì)我們的誠(chéng)摯歡迎。舞蹈社團(tuán)表演的《一封家書》尤其打動(dòng)我：歷史韻味濃厚的配樂(lè)、行云流水的動(dòng)作，與大屏幕上林覺(jué)民烈士的生平事跡交織在一起，深深吸引了全場(chǎng)目光。透過(guò)這段舞蹈，我看到了他們臺(tái)下精益求精的排練態(tài)度、臺(tái)上從容自信的展現(xiàn)，以及舞蹈背后深沉的家國(guó)情懷。那一刻，我再次確信：這就是晉元少年的樣子。

這兩次走進(jìn)晉元的經(jīng)歷，不僅讓我對(duì)這所學(xué)校有了更深的認(rèn)識(shí)，也為我指明了前進(jìn)的方向。未來(lái)的路或許不會(huì)一帆風(fēng)順，但我已懷揣期待與動(dòng)力，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)。站在嶄新的起點(diǎn)，我在心底對(duì)自己說(shuō)：“你好，新學(xué)年！”——我要努力成長(zhǎng)，不負(fù)時(shí)光，成為一名真正的、優(yōu)秀的晉元少年。

蟬聲書聲成長(zhǎng)聲

陶然亭小學(xué)五1班王楚軒

指導(dǎo)教師：米雪茹

當(dāng)操場(chǎng)上再次響起歡快的腳步聲，當(dāng)上課鈴清脆地劃過(guò)校園的天空，當(dāng)瑯瑯書聲與蟬鳴交織成熟悉的樂(lè)章——新學(xué)年，就這樣悄然來(lái)臨。

操場(chǎng)，是我們揮灑汗水，洋溢青春活力與熱情的“樂(lè)園”。還記得二年級(jí)時(shí)，我總趴在窗邊，望著高年級(jí)同學(xué)在綠茵場(chǎng)上飛奔射門，腳下技術(shù)讓我羨慕不已。剛開(kāi)始，我像個(gè)小機(jī)器人似的，不是踢飛球就是踢空腳，逗得大家直笑。但幾位學(xué)長(zhǎng)沒(méi)有笑我，反而拉我一起練習(xí)。他們讓我對(duì)著兩棵柿子樹反復(fù)帶球、射門，日復(fù)一日，我終于從“踢不準(zhǔn)”變成了“十發(fā)九中”的主力隊(duì)員。奔跑、汗水、喝彩、鼓勵(lì)……操場(chǎng)教會(huì)我的不只是進(jìn)球，更是堅(jiān)持與合作。

走廊，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)世界與生活世界來(lái)往穿梭的“隧道”。清晨，第一縷陽(yáng)光灑入樓道，我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中拾級(jí)而上；課間，戶外的新鮮空氣通過(guò)走廊傳來(lái)，深吸一口立刻讓我們神清氣爽，于是便再也按捺不住心中的喜悅，飛奔而下；放學(xué)，裝載著一籮筐的知識(shí)，我們心滿意足地穿過(guò)走廊，結(jié)束了一天的生活。以前我們常因喧鬧被老師要求“重走一遍”，而現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)了輕聲、慢行、禮讓。老師說(shuō)，我們走過(guò)了走廊，也走過(guò)了稚嫩。

陶樂(lè)園，則是我們養(yǎng)育花花草草，記錄愛(ài)心成長(zhǎng)的“園地”。每個(gè)季節(jié)，這里都有新的生命：夏天的向日葵、冬天的魯冰花，都是我們親手種下的希望。每天下課，總有同學(xué)搶著澆水、除雜草。有一次，一個(gè)正澆水的同學(xué)不小心驚動(dòng)了采蜜的蜜蜂，被追得滿園跑，我們?cè)谂赃呅Φ弥辈黄鹧；ㄏ?、蟬鳴、綠意、笑臉——這才是我們學(xué)校最美的風(fēng)景。

新學(xué)年，又要開(kāi)始了。校園不會(huì)說(shuō)話，卻默默記錄著我們所有的成長(zhǎng)。變的是我們?nèi)諠u高大的身影和越來(lái)越豐盈的內(nèi)心，不變的是這里永遠(yuǎn)的包容與守候。我期待推開(kāi)教室的門，拿起書本，和同學(xué)們一起——眼里有光，心里有夢(mèng)，筆下有未來(lái)。

·教師點(diǎn)評(píng)·

以“新”為引繪雙線借微瞬間融五感

北京市海淀區(qū)骨干教師、北京十一晉元中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師魏倩

“你好，新學(xué)年！”這個(gè)題目很有溫度，又鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的個(gè)性表達(dá)。那么，如何通過(guò)描寫校園中的具體細(xì)節(jié)，展現(xiàn)對(duì)新學(xué)期的期待、感受和成長(zhǎng)思考呢？可以從以下幾個(gè)方面著手構(gòu)思。

以“新”為眼設(shè)明暗雙線

本題題眼在“新”，新的不只是外在的新環(huán)境、新書本、新同學(xué)等，還有更深層次的“新”——認(rèn)知模式的迭代、情感體驗(yàn)的深化、思維層次的躍遷……選擇一個(gè)切入點(diǎn)，當(dāng)你從雙線角度去構(gòu)思時(shí)，你的文章就擁有了獨(dú)一無(wú)二的深度和新意。

小口切入定格微瞬間

本題選材角度非常多元，可以從空間、時(shí)間、人物關(guān)系、物品等維度切入寫作，選中一個(gè)點(diǎn)，寫深寫透，文章自然會(huì)有力量。新學(xué)年里，校園里的哪個(gè)瞬間真正觸動(dòng)了你？從那個(gè)瞬間寫起，你的文章就有了感染力。

調(diào)動(dòng)五感營(yíng)造沉浸感

回想新學(xué)年最打動(dòng)你的一個(gè)瞬間，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的角度將畫面描繪出來(lái)，在描寫的過(guò)程中，盡可能用動(dòng)態(tài)動(dòng)詞代替靜態(tài)描述，可以用比喻、擬人等手法打通感官，還可以寫出感官的層次和變化，這樣一來(lái)，你的文字就有了生命。

統(tǒng)籌/譚衛(wèi)平雷嘉彭小菲