人工智能、大數(shù)據(jù)這類詞，不僅是高考志愿中的“熱門王牌”，也是畢業(yè)生就業(yè)中當(dāng)之無愧的“香餑餑”，可令人怎么也沒想到的是，這些詞匯竟然能跟“中?！甭?lián)系起來。

畢竟在大家的固有印象中，這類專業(yè)的學(xué)習(xí)難度都是比較高的，高考想上普通本科的這類熱門專業(yè)，分?jǐn)?shù)都得遠(yuǎn)超一本線幾十分甚至一百多分，985、211名校更是輕輕松松突破600分。

而這些專業(yè)的知識(shí)也是出了名的“難”，也因此這些人工智能、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，經(jīng)常被稱為“學(xué)霸聚集地”，而中專幾乎是“學(xué)渣的代名詞”，畢竟這些學(xué)生可是連中考分流這關(guān)都沒過的人。

中專人工智能班級(jí)火了，網(wǎng)友紛紛潑冷水：電腦年齡趕上我奶了

可網(wǎng)上偏偏就出現(xiàn)了這樣一則視頻，記錄的是某中專學(xué)校計(jì)算機(jī)智能班的現(xiàn)狀，學(xué)校的老師本意是為了宣傳校園優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，卻間接暴露了中專人工智能班級(jí)存在的許多問題。

視頻畫面中，擁擠的教室里，老舊的電腦設(shè)備排列整齊，學(xué)生們擠在一起上課，而鏡頭掃過時(shí)，捕捉到有學(xué)生正在看動(dòng)漫，對(duì)授課內(nèi)容毫無興趣。

評(píng)論區(qū)網(wǎng)友們的嘴也跟淬了毒一樣，有網(wǎng)友調(diào)侃：“這電腦年齡快趕上我奶了，整個(gè)教室里最先進(jìn)的科技產(chǎn)品，竟是天花板上的智能空調(diào)”，言外之意是嫌棄中專學(xué)校的電腦設(shè)施老舊。

但這可不是網(wǎng)友們說風(fēng)涼話，只是但凡了解過人工智能專業(yè)的人都知道，這類專業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)備是關(guān)鍵，而視頻畫面中那些老舊的電腦，真的能夠支撐這些學(xué)生們掌握足夠的知識(shí)和技能嗎？

答案已經(jīng)在評(píng)論區(qū)顯而易見了，有了解該專業(yè)的網(wǎng)友直言：“這種環(huán)境下培養(yǎng)出的所謂IT人才，裝上Python軟件就算達(dá)標(biāo)，會(huì)注冊(cè)Steam游戲平臺(tái)就是年級(jí)第一，會(huì)使用人工智能就能稱為全校狀元”，而這些對(duì)于高校大學(xué)生來說，卻是最基本的技能，甚至可能連門檻都算不上。

智能班、大數(shù)據(jù)班、人工智能班——這些響亮的名字在中專課程表上越來越常見，學(xué)校試圖緊跟時(shí)代潮流，為學(xué)生提供更具競(jìng)爭(zhēng)力的技能培訓(xùn)，這種努力本應(yīng)值得肯定。

但問題在于，這些高端技術(shù)領(lǐng)域要求學(xué)習(xí)者具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而這恰恰是許多選擇中專的學(xué)生所缺乏的，學(xué)校希望提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的愿望是好的，但方向顯然出現(xiàn)了偏差。

問題不在于中專本身，而在于定位的錯(cuò)誤和方向的偏差

而評(píng)論區(qū)網(wǎng)友的冷嘲熱諷，也點(diǎn)破了一個(gè)事實(shí)——中專開設(shè)高科技課程面臨的最大挑戰(zhàn)，是硬件設(shè)施的落后。視頻中展示的計(jì)算機(jī)教室設(shè)備陳舊，與培養(yǎng)人工智能人才的要求相差甚遠(yuǎn)。

高科技領(lǐng)域的教育需要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、足夠的計(jì)算資源和及時(shí)更新的軟件環(huán)境，這些都需要大量資金投入，而許多中專院校的教育經(jīng)費(fèi)有限，難以提供這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。與大學(xué)動(dòng)輒上百萬的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室顯然無法相比。

更別說師資力量了，真正精通人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的專業(yè)人才，很少有人愿意到中專任教，他們大多會(huì)被高薪企業(yè)或知名高校吸引，可見課程名稱前沿不是關(guān)鍵，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量才是重中之重。

中專教育的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)用技能的培養(yǎng)，而非理論研究，與其盲目追求高大上的課程名稱，不如回歸職業(yè)教育的本質(zhì)，聚焦于就業(yè)市場(chǎng)真正需要且適合中專生掌握的實(shí)用技能。

每個(gè)教育階段和類型都有其獨(dú)特的功能和意義，問題不在于中專本身，而在于我們對(duì)中專教育的錯(cuò)誤期望和不當(dāng)實(shí)踐，只有正確認(rèn)識(shí)中專教育的定位和功能，才能讓這一教育形式真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的需要。

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