2004年，9歲的“小毛豆”隨來連務(wù)工的父母來到大連讀書，家鄉(xiāng)的口音加上從未接觸過的英文字母，讓他有了很大的落差，開始厭學(xué)、逃學(xué)。后來發(fā)現(xiàn)，這些流動(dòng)就業(yè)子女轉(zhuǎn)學(xué)后心理壓力大、跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度、不適應(yīng)城市生活等問題并不是個(gè)別現(xiàn)象。為了幫助這些孩子，“海之娃”共享學(xué)堂應(yīng)運(yùn)而生。2024年暑假共享學(xué)堂托管班招募了一名來自大連海事大學(xué)自動(dòng)化二年級(jí)的志愿者-孫元龍。他表現(xiàn)出了遠(yuǎn)超年齡的成熟和對孩子獨(dú)特?zé)崆椋诹奶斓臅r(shí)候才知道，他就是20年前，我們第一批“海之娃”的孩子。當(dāng)年，我們的學(xué)堂給予了他無微不至的關(guān)懷，讓他感受到了大連這座城市的溫暖。如今，他回到這里，完成了從“被守護(hù)”到“去守護(hù)”的傳承。

盛夏的大連春海社區(qū)，蟬鳴與書聲交織成曲。在大連春海社區(qū)“海之娃”共享學(xué)堂里，續(xù)寫著志愿者們與“海之娃”們的故事……來自理工大學(xué)的暑假志愿者正帶著30名兒童做科學(xué)實(shí)驗(yàn)——這是遼寧師范大學(xué)的“小老師”為本周設(shè)計(jì)的“趣味物理課--制作八音盒”，而這樣的場景，正是大連春海社區(qū)20年如一日構(gòu)建“社區(qū)-高校-社會(huì)-家庭”四位一體志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的生動(dòng)縮影。

高校賦能：

專業(yè)力量激活課程“源動(dòng)力”

針對新業(yè)態(tài)子女、流動(dòng)就業(yè)子女、雙職工家庭子女暑期“看護(hù)難、教育缺”的痛點(diǎn)，大連春海社區(qū)主動(dòng)對接高校資源，以“需求清單+專業(yè)菜單”模式打通校社聯(lián)動(dòng)渠道。今年暑期，社區(qū)通過問卷調(diào)查、家長訪談梳理出“素質(zhì)拓展、學(xué)科輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)”三大核心需求后，遼寧師范大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海洋大學(xué)、遼寧輕工職業(yè)學(xué)院等高校迅速響應(yīng)，形成由專業(yè)社工+高校志愿者組成的暑期志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

為保障課程質(zhì)量，共享學(xué)堂建立“課程研發(fā)-教學(xué)實(shí)施-效果評(píng)估”全流程閉環(huán)管理機(jī)制：前期，志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)開展需求研討會(huì)，最終研發(fā)出“紅色故事匯”“科技小制作”“非遺啟蒙課”等12門特色課程；教學(xué)中，志愿者隨機(jī)聽課并收集兒童反饋；結(jié)課后，通過“兒童滿意度測評(píng)+家長評(píng)價(jià)+專業(yè)社工評(píng)審”綜合評(píng)估課程效果，形成《暑期志愿服務(wù)優(yōu)化報(bào)告》，為下一年服務(wù)升級(jí)提供數(shù)據(jù)支撐。“去年我們帶的美術(shù)課，孩子們的作品現(xiàn)在還掛在社區(qū)文化墻展示呢！”連續(xù)3年參與項(xiàng)目的高校志愿者劉藝涵說，“社區(qū)的閉環(huán)管理讓我們能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，孩子們學(xué)得開心，我們也很有成就感?！?/p>

多元聯(lián)動(dòng)：

社會(huì)資源串起“愛心拼圖”

除了高校的專業(yè)支撐，大連春海社區(qū)還充分撬動(dòng)企業(yè)、商戶、家庭等在地資源，構(gòu)建起“人人可參與、人人能出力”的服務(wù)生態(tài)。大連春海社區(qū)牽頭成立愛心聯(lián)盟，吸納轄區(qū)內(nèi)12家企業(yè)、20家商戶加入，形成“物資支持+服務(wù)賦能”雙軌保障：文具套裝、文創(chuàng)手工材料包、繪本讀物，都成為孩子們暑期的“精神小窩”。

最讓大連春海社區(qū)黨委書記林原感動(dòng)的是家庭的參與：許多流動(dòng)兒童的父母雖從事保潔、外賣等工作，但只要社區(qū)有需要，他們便主動(dòng)報(bào)名擔(dān)任“安全協(xié)管員”，在上下學(xué)時(shí)段協(xié)助維持秩序；還有家長發(fā)揮特長，教孩子們包餃子、包粽子。“上周有個(gè)孩子的媽媽來教做手工燈籠，她說‘以前總覺得我們沒文化幫不上忙，現(xiàn)在社區(qū)給了平臺(tái)，我們也能給孩子做個(gè)榜樣’。”林原說，這種“受助者變參與者”的轉(zhuǎn)變，讓志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)更有溫度。

可持續(xù)發(fā)展：

從“單次服務(wù)”到“長效機(jī)制”

經(jīng)過多年探索，大連春海社區(qū)的志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已從“搭框架”轉(zhuǎn)向“精運(yùn)營”。社區(qū)建立了“需求清單+資源臺(tái)賬+項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)”的常態(tài)化對接機(jī)制：年初收集企業(yè)、商戶的年度公益計(jì)劃，結(jié)合社區(qū)年度服務(wù)重點(diǎn)制定匹配清單；每季度召開“資源對接會(huì)”，動(dòng)態(tài)調(diào)整服務(wù)內(nèi)容；同時(shí)設(shè)立“志愿服務(wù)積分兌換制度”，企業(yè)、志愿者可通過捐贈(zèng)物資、參與服務(wù)積累積分，兌換大連春海社區(qū)提供的宣傳推廣、場地使用等權(quán)益?！敖衲晔钇冢覀兊摹Ｖ蕖n堂不僅覆蓋了流動(dòng)兒童，還吸引了本地家庭兒童參與，真正成了‘沒有圍墻的成長樂園’?！绷衷硎?，未來社區(qū)將進(jìn)一步拓展“家庭-高校-社會(huì)”的深度合作，讓這份暑期“溫暖套餐”變成全年“幸福續(xù)航”。

從幾個(gè)孩子到幾十個(gè)孩子，從英文知識(shí)的普及到各學(xué)科的全面學(xué)習(xí)，從文化課到興趣愛好的培養(yǎng)，從課堂到社會(huì)實(shí)踐的落地，大連春海社區(qū)用“小網(wǎng)絡(luò)”編織出孩子們的“大未來”。正如參與活動(dòng)的遼寧輕工職業(yè)學(xué)院團(tuán)委周老師所說：“這里的志愿服務(wù)不是簡單的‘做好事’，而是通過機(jī)制創(chuàng)新讓愛心可持續(xù)、讓溫暖能復(fù)制，為基層治理注入了溫暖的青春力量?！?/p>

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