在公眾眼中，北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院作為國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的頂尖學(xué)府，其畢業(yè)生理應(yīng)是科研機(jī)構(gòu)、金融巨頭和科技企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的對(duì)象。

然而，2025年發(fā)布的本科畢業(yè)生去向數(shù)據(jù)卻呈現(xiàn)出值得深思的結(jié)構(gòu)：國(guó)內(nèi)升學(xué)109人占51%，國(guó)外深造66人占31%，就業(yè)32人占15%，自主創(chuàng)業(yè)6人占3%。

尤其引人注目的是，在就業(yè)群體中15人進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，占比達(dá)46.88%。這組數(shù)據(jù)既反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，也折射出時(shí)代背景下頂尖人才的選擇邏輯。

學(xué)術(shù)道路的堅(jiān)守構(gòu)成了畢業(yè)生去向的主基調(diào)。82%的升學(xué)率并非偶然，而是數(shù)學(xué)學(xué)科特性與北大數(shù)院培養(yǎng)體系共同作用的結(jié)果。作為QS學(xué)科排名全球第23位的頂尖學(xué)府，北大數(shù)院擁有8名中科院院士、五個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和完善的院所結(jié)合體制，為學(xué)生提供了接觸前沿研究的絕佳平臺(tái)。

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，本科階段僅能完成知識(shí)框架的搭建，要進(jìn)入科研領(lǐng)域或高端應(yīng)用場(chǎng)景，深造成為必然選擇。正如國(guó)際數(shù)學(xué)界的共識(shí)，重大突破往往誕生于博士階段及之后的持續(xù)研究，這也是為何北大數(shù)院將 "培養(yǎng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才" 作為核心目標(biāo)。

留學(xué)群體的選擇則承載著學(xué)術(shù)追趕與超越的期待。近年來(lái)中國(guó)數(shù)學(xué)界的突破性進(jìn)展為這種選擇提供了注腳——出生于1991年的北大校友王虹因在限制性猜想上的原創(chuàng)性工作，有望成為首位獲得菲爾茨獎(jiǎng)的中國(guó)女性數(shù)學(xué)家。

國(guó)外頂尖學(xué)府在某些細(xì)分領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，仍吸引著追求學(xué)術(shù)極致的學(xué)子。這種國(guó)際交流不僅有助于個(gè)人學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，更通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，為中國(guó)數(shù)學(xué)界融入全球?qū)W術(shù)共同體、沖擊頂級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)創(chuàng)造了條件。

就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)考量塑造了15%就業(yè)群體的選擇圖譜。在32名就業(yè)畢業(yè)生中，除15人進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)外，其余主要分布在量化金融和科技企業(yè)等領(lǐng)域。這種分布既反映了市場(chǎng)需求，也揭示了就業(yè)門檻的差異。

金融科技和人工智能領(lǐng)域雖對(duì)數(shù)學(xué)人才需求旺盛，但頭部機(jī)構(gòu)普遍要求碩士以上學(xué)歷和復(fù)合技能，例如高盛、摩根士丹利等公司在招聘中明確將CDA二級(jí)證書作為篩選門檻，這超出了普通本科生的能力范圍。

相比之下，教育行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求更為迫切——據(jù)教育部預(yù)測(cè)，2025年全國(guó)數(shù)學(xué)教師缺口將達(dá)12萬(wàn)，深圳、杭州等地重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師年薪已突破18萬(wàn)元，這種供需關(guān)系為本科生提供了現(xiàn)實(shí)的就業(yè)出口。

教育機(jī)構(gòu)成為就業(yè)首選，是多重因素交織的結(jié)果。表面看，教培行業(yè)相對(duì)靈活的工作環(huán)境和具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬體系具有吸引力，尤其是在經(jīng)濟(jì)不確定性增加的背景下，教育作為剛性需求展現(xiàn)出較強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

深層來(lái)看，這一選擇也體現(xiàn)了專業(yè)價(jià)值的多元實(shí)現(xiàn)路徑：西安高新第一中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)等頂尖中學(xué)對(duì)競(jìng)賽教練的需求，與北大數(shù)院盛產(chǎn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽金牌得主的培養(yǎng)特色高度契合，使畢業(yè)生能將自身競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

值得注意的是，這些教育機(jī)構(gòu)中既有體制內(nèi)重點(diǎn)中學(xué)，也有市場(chǎng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，反映了畢業(yè)生在穩(wěn)定性與收入潛力之間的靈活權(quán)衡。

對(duì)于“近半就業(yè)者進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)是否屬于人才浪費(fèi)”的爭(zhēng)議，需要建立多維評(píng)價(jià)體系。從經(jīng)濟(jì)維度看，教培行業(yè)的薪資水平并不遜色于其他領(lǐng)域，重點(diǎn)中學(xué)教師和資深競(jìng)賽教練的收入甚至高于普通金融從業(yè)者。

從社會(huì)價(jià)值維度，頂尖數(shù)學(xué)人才投身基礎(chǔ)教育，對(duì)提升國(guó)民數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)后備人才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，這種“金字塔基座”的建設(shè)價(jià)值不應(yīng)被低估。

從個(gè)人發(fā)展維度，教育實(shí)踐中積累的問題意識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反而可能為未來(lái)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)研究或教育科技創(chuàng)業(yè)提供獨(dú)特視角，形成“教學(xué)——研究——?jiǎng)?chuàng)新”的良性循環(huán)。

創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占3%的現(xiàn)象，更多反映了數(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特性而非創(chuàng)新精神的缺失。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，其成果轉(zhuǎn)化往往需要與其他領(lǐng)域結(jié)合，創(chuàng)業(yè)門檻較高且周期較長(zhǎng)。

北大數(shù)院6名創(chuàng)業(yè)者很可能集中在教育科技、數(shù)據(jù)服務(wù)等交叉領(lǐng)域，這類“輕資產(chǎn)、高智力”的創(chuàng)業(yè)模式與數(shù)學(xué)人才的優(yōu)勢(shì)更為匹配，只是在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上難以顯現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。

北大數(shù)院2025屆畢業(yè)生的去向選擇，本質(zhì)上是頂尖人才在學(xué)術(shù)理想與現(xiàn)實(shí)需求之間的理性平衡。82%的升學(xué)率彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和國(guó)家戰(zhàn)略需求，而教育機(jī)構(gòu)就業(yè)則體現(xiàn)了市場(chǎng)機(jī)制對(duì)人才配置的調(diào)節(jié)作用。

在評(píng)價(jià)這些選擇時(shí)，我們既需要看到菲爾茨獎(jiǎng)等學(xué)術(shù)高峰的引領(lǐng)價(jià)值，也應(yīng)尊重人才在不同賽道實(shí)現(xiàn)價(jià)值的多樣性。網(wǎng)友發(fā)問，北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院沖擊菲爾茨有戲嗎?肯定的，世上無(wú)難事，只要肯登攀。

正如北大數(shù)院百余年的辦學(xué)歷史所證明的，無(wú)論是走向?qū)W術(shù)前沿的研究者，還是扎根基礎(chǔ)教育的傳播者，都在用自己的方式書寫著數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。這種多元發(fā)展的生態(tài)，或許正是中國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)持續(xù)進(jìn)步的活力所在。