再一次看到“雙標”，可悲��！國際援助領域一直存在著一個令人困惑的現(xiàn)象，那就是：同樣的行為，由不同的國家實施，往往會收獲截然不同的評價——多數(shù)情況是“中國做，要被批評、被指責”。

而西方國家這樣做，卻能得到贊譽

近日，日本高調宣布“贊助非洲留學生”的計劃——大力培育非洲AI人才。石破茂首相宣稱：未來三年將致力于培養(yǎng)30萬人次的非洲學生，并將給非洲帶來大量投資，支持非洲內(nèi)部自由貿(mào)易。

在AI領域，日本的綜合實力是遠低于美國、中國的，而且落后很多。這種情況下，我們不妨假設：若是中國的AI實力遠低于美國、日本，卻高調宣揚投入巨額資金幫助非洲發(fā)展AI、培育相關人才。

一定會得到大量的批評，他們必然會抱怨：“中國自己的技術都還很落后呢，就敢出來教別人？純粹是浪費資源搞形象工程”， 或者是質疑“這分明是數(shù)字殖民主義，想用落后技術控制非洲”。

同時，認知失調理論也能解釋部分現(xiàn)象——當事實與既有觀念沖突時，有些人選擇否定事實而非調整自己固有的觀念。再加上長期以來的媒體敘事框架影響，許多人對同類事件形成了截然不同的理解和判斷。

事實上，如果客觀審視中日兩國對非援助的歷史與現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)中國的援非工作無論從規(guī)模、歷史還是多樣性來看，都極為全面和深入。中國對非洲的援助可追溯到1950年代，是最早向非洲提供援助的發(fā)展中國家之一。

而日本對非援助則始于1970年代，相對較晚。在援助形式上，中國提供了包括基礎設施、醫(yī)療健康、教育文化和農(nóng)業(yè)技術等多維度的支持，建成項目超過1000個，涵蓋了非洲人民生活的方方面面。

從標志性的非盟會議中心到貫通肯尼亞的蒙內(nèi)鐵路，從數(shù)十所援建學校到抗擊埃博拉病毒時的醫(yī)療隊，中國援助已經(jīng)深深融入非洲發(fā)展的脈絡中。

相比之下，日本的援非特色主要集中在技術合作和人才培養(yǎng)領域，如今推出的非洲留學生計劃正是這一傳統(tǒng)的延續(xù)。