“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！”——這不是某本育兒書的標(biāo)語，而是山東龍口實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長會(huì)上的集體宣誓詞。8月28日，這段家長宣誓視頻在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，引發(fā)了一場關(guān)于教育形式主義與家校責(zé)任的大討論。

有家長直接質(zhì)疑：“這種宣誓真的能讓孩子成績變好嗎？還是只是走個(gè)過場？”也有人反駁：“教育本來就是家校共同努力，重視家長教育有什么錯(cuò)？”

01 事件始末，家長宣誓活動(dòng)引發(fā)爭議

事件起源于8月28日，有網(wǎng)友在社交媒體發(fā)布視頻，顯示龍口實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長會(huì)上，眾多家長整齊站立，舉起右手莊嚴(yán)宣誓。宣誓內(nèi)容緊緊圍繞“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”這一核心主題。

這并非該校首次因家長宣誓引發(fā)關(guān)注。查詢發(fā)現(xiàn)，早在2023年8月23日，就有網(wǎng)友發(fā)布過類似視頻，當(dāng)時(shí)家長宣誓內(nèi)容與此次高度相似。這表明此類活動(dòng)已成為該學(xué)校的常態(tài)化做法，而非偶然行為。

事件發(fā)酵后，有媒體致電涉事小學(xué)。一位工作人員回應(yīng)稱：“昨天學(xué)校確實(shí)召開了家長會(huì)，但我不清楚家長集體宣誓的事情?！边@種模糊回應(yīng)反而加劇了公眾質(zhì)疑。

02 各方回應(yīng)，教體局稱“正在處理中”

龍口市教體局工作人員對(duì)此事的回應(yīng)引發(fā)了更大關(guān)注。官方明確表示：“開學(xué)家長宣誓系學(xué)校自主行為”，并透露“目前正在研究處理中”。

這一回應(yīng)實(shí)際上拋出了一個(gè)關(guān)鍵問題：在教育管理中，學(xué)校自主權(quán)與教育主管部門監(jiān)管責(zé)任之間應(yīng)當(dāng)如何平衡？

教體局“正在處理中”的表態(tài)，暗示這種宣誓活動(dòng)可能并不符合官方指導(dǎo)原則，同時(shí)也留下了如何處理此類爭議事件的想象空間。

03 深度分析，教育形式主義的社會(huì)根源

龍口實(shí)驗(yàn)小學(xué)的家長宣誓事件，實(shí)際上是中國教育中普遍存在的形式主義現(xiàn)象的一個(gè)縮影。

這些形式主義活動(dòng)往往源于行政壓力與創(chuàng)新焦慮的結(jié)合。學(xué)校管理者面臨著打造“特色教育”品牌的壓力，需要通過各種創(chuàng)新活動(dòng)來彰顯教育理念。

家長參與度成為衡量學(xué)校工作的重要指標(biāo)，而可視化、可傳播的活動(dòng)（如集體宣誓）最容易體現(xiàn)工作成效。于是，各種缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容的教育表演應(yīng)運(yùn)而生。

04 教育本質(zhì)，家校共育何去何從

真正有效的家校共育不需要宣誓這種形式主義的儀式。它需要的是日常化的溝通機(jī)制和實(shí)質(zhì)性的教育支持。

與其讓家長集體宣誓，不如提供具體的家庭教育指導(dǎo)：如何管理情緒與孩子溝通、如何識(shí)別孩子的學(xué)習(xí)困難、如何建立健康的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些實(shí)實(shí)在在的教育支持遠(yuǎn)比口號(hào)更重要。

國內(nèi)一些學(xué)校已經(jīng)開始探索更有效的家校合作模式，如建立家長教育資源中心、開展小型工作坊、提供個(gè)性化家庭教育咨詢等。這些做法雖然不那么“上鏡”，卻真正惠及家長和學(xué)生。

教育不需要表演，不需要舉起右拳的宣誓儀式。龍口教體局已經(jīng)表示“正在處理中”，這不僅是對(duì)一次活動(dòng)的處理，更是對(duì)教育形式主義的一次表態(tài)。

真正有效的家校共育，是安靜而持續(xù)的：它可能是老師與家長的一次真誠電話溝通，是一份針對(duì)孩子特點(diǎn)的學(xué)習(xí)建議，是一個(gè)理解孩子成長困惑的溫馨提醒。

這些看似平常的互動(dòng)，遠(yuǎn)比任何集體宣誓都更加有力。