第一篇 常見侵權(quán)風險

校園圖片使用中的著作權(quán)侵權(quán)風險

提問

幼兒園公眾號為了展示校園菜譜，直接使用了網(wǎng)上下載的美食圖片，是否構(gòu)成侵權(quán)？

根據(jù)《著作權(quán)法》規(guī)定，未經(jīng)許可使用他人的作品（如他人拍攝的菜譜圖片）有侵權(quán)的風險。

提問

中小學公眾號轉(zhuǎn)載節(jié)日活動圖片，如果圖片未標注“禁止轉(zhuǎn)載”，是否還會構(gòu)成侵權(quán)？

即便圖片未注明“未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載”，使用人仍有可能因未獲得著作權(quán)人授權(quán)許可，且不符合合理使用、法定許可的情形而侵犯他人著作權(quán)。

提問

高校在公眾號中使用他人圖片作品，可否以“教學使用”為由免責？

公眾號面向全體公眾，超出了課堂教學范圍，不屬于《著作權(quán)法》第二十四條規(guī)定的“為課堂教學可合理使用”的情形，亦存在侵權(quán)風險。

提問

公眾號采用網(wǎng)上圖片并在文章下方標注“圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及侵權(quán)，請聯(lián)系刪除”，還會侵權(quán)嗎？

文章標注“圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及侵權(quán)，請聯(lián)系刪除”，不具有法律效力，未免除使用者需要獲得著作權(quán)人許可的義務，同樣存在侵權(quán)風險。

提問

使用他人圖片時指明作者、作品名稱、作品來源等信息，還會侵權(quán)嗎？

雖然標注出處體現(xiàn)了對原作者的尊重，但使用前仍應取得著作權(quán)人的許可，否則存在侵權(quán)風險。

提問

使用表情包也有侵權(quán)風險嗎？

有些表情包具有獨創(chuàng)性，屬于美術(shù)作品，未經(jīng)許可轉(zhuǎn)載使用，存在侵權(quán)風險。如果是他人個人形象的表情包，同時可能存在侵犯肖像權(quán)的風險。

提問

使用已過權(quán)利保護期的作品，會不會侵權(quán)？

作品權(quán)利保護期到期后，進入公共領(lǐng)域，他人可以不經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)而使用，但是使用時要標注作者。

提問

非營利機構(gòu)開辦的非營利性公眾號使用網(wǎng)絡(luò)圖片會不會侵權(quán)？

判斷使用是否構(gòu)成侵權(quán)與公眾號運營主體的性質(zhì)及使用目的無關(guān)，非營利機構(gòu)在其開辦的非營利公眾號中使用圖片，若未經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)，同樣存在侵權(quán)風險。

校園課件使用中的著作權(quán)侵權(quán)風險

問

教學PPT、授課音視頻如未經(jīng)老師許可，上傳到網(wǎng)絡(luò)上會侵權(quán)嗎？

答

教學PPT、授課音視頻涉及授課老師的獨特構(gòu)思、內(nèi)容篩選編排、獨特的演繹，體現(xiàn)了個人的獨特教學風格。教學PPT、授課音視頻未經(jīng)授課老師許可，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，存在侵權(quán)風險。

校園論文寫作中的著作權(quán)侵權(quán)風險

提問

論文能隨意署名嗎？

隨意署名可能侵犯他人著作權(quán)，如未經(jīng)合作作者許可，將與他人合作創(chuàng)作的作品當作自己單獨創(chuàng)作的作品發(fā)表的；沒有參加創(chuàng)作，為謀取個人名利，在他人作品上署名的；制作、出售假冒他人署名的作品。如果是在自己創(chuàng)作的論文上，未經(jīng)他人許可，署他人姓名的，可能侵犯他人的姓名權(quán)。

提問

論文中引用他人的文章、數(shù)據(jù)，但未標注出處，有侵權(quán)風險嗎？

根據(jù)學術(shù)不端的相關(guān)規(guī)定，論文中引用他人文章、數(shù)據(jù)，未加引注或說明，并以自己的名義發(fā)表的，可能視為剽竊。

第二篇 風險防范指南

與校園著作權(quán)糾紛相關(guān)的法律規(guī)定

著作權(quán)侵權(quán)案件的常見法律問題

受著作權(quán)法保護的作品范圍

著作權(quán)保護的對象是作品。根據(jù)《著作權(quán)法》第三條規(guī)定，作品是指文學、藝術(shù)和科學領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以一定形式表現(xiàn)的智力成果，且該智力成果不屬于不受著作權(quán)法保護的對象。法條羅列了九種作品類型，即文字作品；口述作品；音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術(shù)作品；美術(shù)、建筑作品；攝影作品；視聽作品；工程設(shè)計圖、產(chǎn)品設(shè)計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品；計算機軟件；符合作品特征的其他智力成果。公眾號侵權(quán)案件中，常涉及的作品類型為文字作品、音樂作品、美術(shù)作品、攝影作品、視聽作品。

有權(quán)主張權(quán)利的著作權(quán)人的條件

著作權(quán)人是指對作品享有著作權(quán)的人。著作權(quán)人有權(quán)利提起著作權(quán)侵權(quán)訴訟。成為著作權(quán)人的途徑有兩種：1.基于創(chuàng)作行為原始取得著作權(quán)；2.通過受讓、繼承、受贈和其他方式繼受取得他人的著作權(quán)。作品上署名的自然人、法人或者非法人組織視為著作權(quán)、與著作權(quán)有關(guān)權(quán)益的權(quán)利人，但有相反證明的除外。

侵權(quán)行為的判斷依據(jù)

被告在創(chuàng)作時接觸過涉案作品或存在接觸的可能性，如涉案作品的發(fā)表時間早于公眾號內(nèi)容的發(fā)表時間，且通過整體觀察法判斷，作品表達相同或相似。

《著作權(quán)法》第十條列舉了17種著作權(quán)專用權(quán)利，公眾號侵權(quán)案件中通常涉及侵犯信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，即違法以有線或者無線方式向公眾提供，使公眾可以在其選定的時間和地點獲得作品的權(quán)利。

使用作品不構(gòu)成侵權(quán)的情形

被告在兩種情況下使用涉案作品不構(gòu)成侵權(quán)：1.獲得權(quán)利人的許可；2.具有著作權(quán)法規(guī)定的不經(jīng)權(quán)利人許可也可以使用的情形，如合理使用和法定許可。

（1）合理使用是指可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名或者名稱、作品名稱，并且不得影響該作品的正常使用，也不得不合理地損害著作權(quán)人的合法權(quán)益?！吨鳈?quán)法》第二十四條規(guī)定合理使用的情形。

（2）法定許可是指在符合法定條件的情況下，法律代替著作權(quán)人自動向行為人發(fā)放了使用作品的許可，行為人應向著作權(quán)人支付報酬。法定許可的情形包括：1.報刊轉(zhuǎn)載法定許可；2.制作錄音制品法定許可；3.播放作品法定許可；4.編寫出版教科書法定許可；5.制作和提供課件法定許可；6.通過網(wǎng)絡(luò)向農(nóng)村提供特定作品的準法定許可。

教學PPT中使用他人作品時，老師如果為了介紹、評論某一作品或者說明某一問題適當引用、使用他人的作品，且標注出處、署名，則不構(gòu)成侵權(quán)。

校園著作權(quán)糾紛防免與應對

如何降低侵權(quán)風險？

回答

1.使用原創(chuàng)作品。公眾號使用的圖片、文章等可以由校園工作人員拍攝、撰寫，有效降低侵權(quán)風險。如可以拍攝校園的風景、菜肴等，但盡量不要拍攝家長和學生，避免侵犯入鏡家長和學生的肖像權(quán)。2.使用圖片外包業(yè)務。學校公眾號可以委托第三方運營管理，依托專業(yè)服務降低侵權(quán)風險。即便第三方侵權(quán)，學校承擔侵權(quán)責任后，也可根據(jù)與第三方簽訂的委托合同的約定向第三方追責。3.付費獲取圖片授權(quán)。學?？梢韵?qū)I(yè)的圖庫公司或圖片素材平臺付費獲取圖片使用授權(quán)。

如果學校被訴侵權(quán)，應如何處理？

回答

被訴侵權(quán)人可以基于事實從以下幾個方面進行抗辯：1.權(quán)利基礎(chǔ)抗辯，即原告主張的作品是不是《著作權(quán)法》保護的作品；2.主體適格抗辯，即原告是不是具有著作權(quán)或具有相應的授權(quán)，可以要求對方出示權(quán)利證明并核對信息；3.合理使用抗辯，即學校的使用是否符合《著作權(quán)法》第二十四條規(guī)定。4.法定許可抗辯，即學校的使用是否符合《著作權(quán)法》第二十五條、三十五條第二款、第四十二條第二款等規(guī)定。

來源：漳州市中級人民法院