在剛剛結(jié)束的暑假，英國Bamboozle班布洛劇團(tuán)專為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童創(chuàng)作的沉浸式戲劇《月亮上的歌》回歸上海兒童藝術(shù)劇場（大鯨魚），英文版《月亮上的歌》于八月在大鯨魚劇場先后兩輪演出，總共19場，為140組孤獨(dú)癥兒童家庭提供免費(fèi)觀看。隨著英文版演出落幕，備受特需兒童家庭期待的漢化版《月亮上的歌》也即將登臺，計(jì)劃在這個(gè)秋天的演藝大世界·2025上海國際兒童戲劇藝術(shù)節(jié)首演。

大鯨魚劇場自2017年啟動(dòng)“海星之愿”公益項(xiàng)目，通過沉浸式戲劇為孤獨(dú)癥、智力障礙、腦癱等特殊需求兒童提供成長支持，劇院與國際資深兒童劇團(tuán)隊(duì)合作，先后制作《可愛的農(nóng)莊》《暴風(fēng)雨也不怕》和《月亮上的歌》三部特需兒童沉浸式戲劇的中文版。

在去年的上海國際藝術(shù)節(jié)演出交易會現(xiàn)場，來自國內(nèi)不同城市的兒童劇場制作人反復(fù)詢問大鯨魚劇場：“海星之愿”的漢化版劇目，能到上海之外的城市巡演嗎？這項(xiàng)公益活動(dòng)開展8年，在上海大鯨魚劇場之外，很難在中國找到能為特需兒童成長提供公共生活與藝術(shù)體驗(yàn)的戲劇項(xiàng)目。今年暑假，“海星之愿”首次走出上海，中文版《暴風(fēng)雨也不怕》先后在南京和杭州演出，當(dāng)?shù)貜氖绿厥饨逃慕處熀吞匦鑳和议L們驚訝于孩子在演出過程中發(fā)生的變化，他們從最初的封閉和抗拒到逐漸接納并探索身邊的世界，一場演出帶來的微小的變化讓成年人看到，這些在世俗看來“需要被矯治的孩子”具有意想不到的潛能，老師和家長認(rèn)為，這樣的劇場作品刷新了他們對兒童劇的認(rèn)知，也對戲劇教育和戲劇療愈產(chǎn)生全新的感受。

是劇場，更是接納孩子的小世界

“在月球上，我是安全的。”“看看我會發(fā)現(xiàn)什么？”“這里一切都有可能！”《月亮上的歌》看似給孩子科普月球的奧秘知識，實(shí)則遠(yuǎn)非看上去那么簡單。這是為孤獨(dú)癥兒童制作的沉浸式戲劇，這類孩子的共性是相當(dāng)抗拒陌生環(huán)境，進(jìn)入公共空間后，通常只能信任最親密的養(yǎng)育者，很多特需兒童家庭進(jìn)入劇場時(shí)，孩子緊貼著母親不能放手。演出通過科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合、仔細(xì)設(shè)置舞美和燈光，營造能讓孩子放松的環(huán)境，演員以歌唱和舞蹈吸引孩子，讓他們不僅做觀看者，更被好奇心驅(qū)使著走進(jìn)表演區(qū)域，參與到敘事中，成為演出的一部分。

《月亮上的歌》和之前的《可愛的農(nóng)莊》《暴風(fēng)雨也不怕》有著相似的創(chuàng)作理念。“農(nóng)莊”“暴風(fēng)雨中的小島”和“月亮”，這些地點(diǎn)是戲劇情境發(fā)生的地方，然而特需孩子和他們的父母不是面對鏡框式的舞臺，孩子們不是被動(dòng)地觀看一個(gè)故事，農(nóng)莊、島嶼和月球是等待著接納他們的小世界。表演者不要求孩子“觀看”，演出空間里的色彩、光線、道具，表演者的說唱、肢體表達(dá)和邀約，一切細(xì)節(jié)為了營造出讓孩子產(chǎn)生信任感的氛圍。這些特殊的孩子出于對環(huán)境、對身邊人的信任，能夠短暫離開自我封閉的繭房，他們像普通孩子一樣，會產(chǎn)生探索的好奇心，他們也能準(zhǔn)確、溫和地表達(dá)自己的感受和想法，而不是外界以為的“無法正常社會化交流”。

王佳是一名特需兒童的家長，她記得第一次帶孩子看《可愛的農(nóng)莊》時(shí)，她的心情緊繃，擔(dān)心孩子“不乖”“亂跑”，但她很快在劇場里發(fā)現(xiàn)，這是讓她和孩子卸下“行為矯正”壓力的空間。她的孩子在放松的狀態(tài)下，和身邊人建立信任之后，會笑、會主動(dòng)接近演員，是能夠?qū)ι磉叺娜撕铜h(huán)境產(chǎn)生有效回應(yīng)的。

演員陳纖纖在過去八年主演《暴風(fēng)雨也不怕》，她近距離接觸上千個(gè)特需兒童，最觸動(dòng)她的是很多個(gè)自閉癥、孤獨(dú)癥或發(fā)育遲緩的孩子會主動(dòng)地回應(yīng)她在劇中的臺詞，或加入她的舞蹈。她沒有預(yù)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，每一場演出因?yàn)楹秃⒆赢a(chǎn)生自然的聯(lián)結(jié)才完整，這些萍水相逢的孩子是這個(gè)劇的“共創(chuàng)者”。

孩子需要“矯治”還是“療愈”？

在八年的時(shí)間里，《可愛的農(nóng)莊》和《暴風(fēng)雨也不怕》在大鯨魚劇場累計(jì)演出超過400場，先后陪伴了2500多個(gè)特需兒童家庭，成為上海有溫度、有特色的公共文化服務(wù)品牌。而對于上海之外的長三角特需兒童家庭來說，這樣的體驗(yàn)是全新的。

《暴風(fēng)雨也不怕》在南京的演出結(jié)束后，當(dāng)?shù)匾晃粡氖绿厥饨逃睦蠋熃o中文版劇目制作人發(fā)來很長的一段感想，她很坦誠地表示自己在演出過程中深受觸動(dòng)，反思是否能在日常教育中為孩子創(chuàng)造同樣包容的環(huán)境，讓孩子充分地信任自己？她也很誠實(shí)地透露，自己原本對即將要帶阿斯伯格譜系孩子是感到困惑的，因?yàn)樗龑@類孩子的了解來自書本的歸納。在演出現(xiàn)場，她觀察了那個(gè)孩子的情緒變化，意識到他不是情緒暴躁、沒有情感回應(yīng)能力的“麻煩孩子”，在自由的、被允許探索的環(huán)境里，孩子也在努力地調(diào)整他的情緒，盡可能給出能讓身邊人明白的反饋?？墒窃凇俺C治”的邏輯下，特需兒童難以被成年人感知的掙扎通常被忽略了。

《暴風(fēng)雨也不怕》中文版劇組赴杭州演出前夕，2025“海星之愿”特需兒童藝術(shù)啟發(fā)公益項(xiàng)目對話研討在大鯨魚劇場舉行，近百名特殊教育工作者、特殊兒童醫(yī)療/研究人員、特殊兒童家長、戲劇工作者及關(guān)注特殊需求人群的志愿者展開一場公共討論，探討一個(gè)挑戰(zhàn)公眾認(rèn)知的觀點(diǎn)：僅僅是特需兒童需要藝術(shù)療愈來提供成長支持嗎？把特需兒童從普通人群中劃分出來、區(qū)別對待，這是否是方向性的錯(cuò)誤，為什么不讓戲劇教育和戲劇療愈成為普遍適用于一切孩子的養(yǎng)育方法論？

超過27000名觀眾在線收看收聽了這場論壇的直播，華東師范大學(xué)附屬盧灣輔讀實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長許悅對公眾表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)：經(jīng)過40分鐘的演出，患有孤獨(dú)癥、自閉癥的孩子能從逃避轉(zhuǎn)向主動(dòng)融入，能開口表達(dá)社會化互動(dòng)的意愿，這樣的演出讓人們思考真正的教育和真正的課堂應(yīng)該是什么模樣，課堂教育和家庭生活中真正行之有效的策略也許就是——讓孩子感受到被接納。

中國福利會發(fā)展研究中心副主任寧夏補(bǔ)充到，孩子在遇到問題時(shí)被“矯正”，很容易應(yīng)激地啟動(dòng)對抗或回避機(jī)制，這不是特需兒童的“病狀”，而是存在于所有兒童成長中的普遍現(xiàn)象。特需孩子和普通孩子是相通的，孩子最需要的是信任，也只有當(dāng)孩子同等信任成年人和身邊的世界，積極的溝通才有可能達(dá)成。

最初為了給特需兒童提供情感安慰和成長支持的“海星之愿”，最終追求的是“平等與包容”，這份兒童友好的溫度不僅值得從上海傳遞到全國更多的城市、更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，也值得從特需兒童傳遞到普遍的孩子們之間。