在剛剛過去的高考招錄季，一位家長的分享引起了廣泛關(guān)注。這位家長透露，自家孩子一心想著能被計算機(jī)專業(yè)錄取。然而，在填志愿的過程中，由于沒有仔細(xì)研讀專業(yè)組的詳細(xì)信息，出現(xiàn)了意想不到的狀況。

原來，孩子所填報的那個專業(yè)組里，除了計算機(jī)之外，還混雜著藥學(xué)、材料學(xué)等冷門專業(yè)。最終，孩子被調(diào)劑到了藥學(xué)專業(yè)。無奈之下，全家經(jīng)過反復(fù)商量，權(quán)衡利弊，最終只能做出讓孩子復(fù)讀的艱難決定。

這不禁讓人發(fā)問，為什么一份原本經(jīng)過精心填寫，承載著孩子和家長無數(shù)期望與汗水的志愿表，最后卻變成了令人防不勝防的“踩雷圖”呢？

很多高校采取了一種特殊的專業(yè)組設(shè)置方式。它們把計算機(jī)、人工智能等當(dāng)下備受考生青睞、就業(yè)前景廣闊的熱門專業(yè)，與土木、材料，甚至像“馬業(yè)科學(xué)”這類相對較為冷門、報考人數(shù)較少的專業(yè)，生硬地組合在同一個專業(yè)組里。高校對外宣稱這樣的操作是“優(yōu)化配置”，試圖給人一種合理整合資源、促進(jìn)學(xué)科交叉發(fā)展的印象。

但實際上，這種做法更像是一種“招生策略”，用熱門專業(yè)作為誘餌，吸引那些成績優(yōu)異的高分考生填報該專業(yè)組，進(jìn)而讓他們在不經(jīng)意間“掉入”冷門專業(yè)的招生“陷阱”。

以安徽某 211 高校為例，在面向安徽本地物理類考生的某專業(yè)組中，一口氣塞進(jìn)了多達(dá) 56 個專業(yè)。這 56 個專業(yè)的跨度極大，從熱門的計算機(jī)專業(yè)，到藥學(xué)、材料學(xué)、新能源科學(xué)，再到再次出現(xiàn)的藥學(xué)專業(yè)，各個專業(yè)混雜在一起?？忌坏┕催x了“服從調(diào)劑”選項，就意味著他們的命運(yùn)在很大程度上被鎖定在了這 56 個專業(yè)的范圍內(nèi)。

此時，考生面臨著兩難的抉擇：要么選擇認(rèn)命，接受調(diào)劑到冷門專業(yè)就讀，可能要在一個自己并不感興趣或者就業(yè)前景不太明朗的專業(yè)里度過大學(xué)時光；要么選擇賭一把，承擔(dān)退檔的風(fēng)險。而一旦退檔，原本可以被一本院校錄取的機(jī)會就會喪失，很有可能直接從一本掉到二本，甚至面臨落榜的結(jié)局，之前多年的努力可能就要付諸東流。

從招生角度來看，像藥學(xué)、材料學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，如果單獨拿出來招生，往往問津者寥寥。因為這些專業(yè)可能學(xué)習(xí)難度較大，就業(yè)崗位相對有限，薪資待遇也可能不如一些熱門專業(yè)。

高校為了完成這些冷門專業(yè)的招生任務(wù)，便將它們打包進(jìn)熱門專業(yè)組里，再結(jié)合“服從調(diào)劑”的規(guī)則，讓考生在填報熱門專業(yè)時“順帶”填報了冷門專業(yè)，從而不愁招不到學(xué)生。

這種做法還有其他“好處”。熱門專業(yè)通常能夠吸引大量優(yōu)秀考生報考，這會拉高整個專業(yè)組的投檔線。較高的投檔線在一定程度上可以掩蓋冷門專業(yè)的招生缺口，讓外界看起來整個專業(yè)組的報考情況都十分火爆。

而且，熱門專業(yè)往往能夠獲得更多的社會資源和經(jīng)費支持，高校可以用這些熱門專業(yè)的經(jīng)費來補(bǔ)貼那些相對冷門的學(xué)科，維持學(xué)校學(xué)科的全面發(fā)展。

然而，高校的這種做法對于考生和家長來說，卻帶來了諸多不利影響。一份志愿表承載著他們對未來的美好憧憬和無限希望。如果因為高校不合理的專業(yè)組設(shè)置，導(dǎo)致志愿表變成“踩雷圖”，讓孩子陷入調(diào)劑的困境，這不僅會給孩子帶來巨大的心理壓力，也可能會影響他們未來的發(fā)展。

為了避免這種情況的發(fā)生，一方面，考生和家長在填報志愿時，一定要更加細(xì)致、謹(jǐn)慎。不能僅僅盯著熱門專業(yè)，而要深入研究每個專業(yè)組的具體構(gòu)成，充分了解各個專業(yè)的特點、就業(yè)前景等信息。

另一方面，教育主管部門也應(yīng)該加強(qiáng)對高校專業(yè)組設(shè)置的監(jiān)管，規(guī)范高校的招生行為，確保招生過程的公平、公正、透明。只有這樣，才能讓高考志愿真正成為孩子人生道路上的一道風(fēng)景。