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2025年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年。對于中小學(xué)教育而言，講述抗戰(zhàn)精神是對民族精神基因的喚醒，是抵御歷史虛無主義的精神防線，能培養(yǎng)學(xué)生的民族精神共同體意識，為他們注入應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的精神鈣質(zhì)，進(jìn)行“人何以為人”的價(jià)值啟蒙，讓和平教育扎根于苦難記憶之上。通過系統(tǒng)講述抗戰(zhàn)精神，能幫助青少年建立對歷史的真實(shí)認(rèn)知，理解個人與民族命運(yùn)的緊密聯(lián)系，從歷史苦難中汲取力量，樹立正確價(jià)值觀，成為和平的維護(hù)者與建設(shè)者。

歷史教育與愛國教育不是抽象概念，需通過具體可操作的舉措，讓學(xué)生在“看得見、摸得著”的體驗(yàn)中讀懂勝利、厚植情懷。開學(xué)季是新學(xué)期教育的起點(diǎn)，勝利日是回望歷史、致敬英雄的重要節(jié)點(diǎn)，二者疊加為中小學(xué)開展歷史與愛國教育提供了獨(dú)特契機(jī)。在這樣一個特殊的時段，中小學(xué)可從目標(biāo)保障、課堂實(shí)踐、活動體驗(yàn)、氛圍營造四個維度，推進(jìn)教育落地，讓紅色基因在青少年心中扎根。

PART 01

校長牽頭：明確目標(biāo)與資源保障

校長作為學(xué)校教育工作的引領(lǐng)者，需發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，從目標(biāo)設(shè)定、資源聯(lián)動、隊(duì)伍建設(shè)三方面入手，為歷史與愛國教育筑牢基礎(chǔ)，確保教育活動有方向、有支撐、有質(zhì)量。

01

制定專項(xiàng)方案，細(xì)化目標(biāo)責(zé)任

開學(xué)前一周，校長需組織行政會、年級組長會，專題研討勝利日教育規(guī)劃，將其納入9月“開學(xué)第一課”系列活動核心內(nèi)容。方案需明確“三個具體”：

01

具體目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分層設(shè)定，低年級側(cè)重認(rèn)識英雄、知道勝利日，如能說出2位抗戰(zhàn)英雄的名字；中年級側(cè)重了解故事、感知精神，如能簡述1個本地抗戰(zhàn)事件；高年級側(cè)重理解意義、踐行行動，如能結(jié)合歷史談對“和平”的理解。

02

具體任務(wù)：將教育內(nèi)容分解到各部門，教務(wù)處負(fù)責(zé)課堂融入，德育處負(fù)責(zé)活動組織，總務(wù)處負(fù)責(zé)環(huán)境布置，確保每個環(huán)節(jié)有人抓、有人管。

03

具體節(jié)點(diǎn)：制定9月“教育時間表”，如第一周完成教師培訓(xùn)，第二周啟動課堂滲透，第三周開展實(shí)地尋訪，勝利日當(dāng)天舉行紀(jì)念儀式，形成循序漸進(jìn)的教育節(jié)奏。

方案制定后，需向全體教師解讀，明確各年級組的具體職責(zé)，通過責(zé)任到人的方式避免教育流于形式。

02

聯(lián)動外部資源，拓展教育場景

學(xué)校需打破圍墻限制，主動鏈接社會資源，為學(xué)生提供更真實(shí)的歷史教育場景。

01

共建合作：開學(xué)前與本地抗戰(zhàn)紀(jì)念館、烈士陵園、黨史館等簽訂“教育共建協(xié)議”，明確9月合作內(nèi)容，如紀(jì)念館提供100張學(xué)生優(yōu)惠票、開放2個專屬參觀時段，如每周三下午、周六上午，陵園安排專人講解烈士事跡。

02

專家引進(jìn)：邀請地方志專家、抗戰(zhàn)老兵（或家屬）、紀(jì)念館講解員組成“校外講師團(tuán)”，9月內(nèi)到校開展3-4場講座，例如讓老兵講述親身經(jīng)歷的戰(zhàn)斗故事，用“活著的歷史”打動學(xué)生。

03

家庭聯(lián)動：通過家長會、致家長的一封信等形式，鼓勵家長利用周末帶孩子走訪本地抗戰(zhàn)遺址，如戰(zhàn)斗舊址、紀(jì)念碑，并拍攝“尋訪照片”反饋給學(xué)校，形成“家校共育”合力。

03

培訓(xùn)教師隊(duì)伍，提升教育能力

教師是教育落地的關(guān)鍵執(zhí)行者，需確保其具備準(zhǔn)確的歷史認(rèn)知和生動的講解能力。

01

專題培訓(xùn)：開學(xué)第一周組織歷史、語文、道德與法治等學(xué)科教師參與培訓(xùn)，內(nèi)容包括“本地抗戰(zhàn)史實(shí)梳理”“英雄故事講解技巧”等，邀請歷史教研員現(xiàn)場指導(dǎo)，避免講解中出現(xiàn)史實(shí)錯誤。

02

備課研討：以教研組為單位，開展“勝利日教育融入課堂”集體備課，例如歷史組設(shè)計(jì)“抗戰(zhàn)時間軸”教學(xué)課件，語文組篩選《小英雄雨來》等適合不同年級的紅色課文，確保課堂內(nèi)容既符合教材要求，又貼近勝利日主題。

03

經(jīng)驗(yàn)分享：安排有紅色教育經(jīng)驗(yàn)的教師分享案例，如“如何用情景劇讓學(xué)生理解英雄精神”“怎樣引導(dǎo)低年級學(xué)生畫英雄”等，通過實(shí)操方法的傳遞，提升教師的教育執(zhí)行力。

PART 02

教師執(zhí)行：讓課堂與生活接軌

課堂是教育的主陣地，教師需將歷史與愛國教育融入日常教學(xué)，通過具體案例、實(shí)踐作業(yè)、跨學(xué)科聯(lián)動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受歷史溫度，將愛國情懷轉(zhuǎn)化為可感知的行動。

01

課堂融入案例，讓歷史“活起來”

避免空洞說教，用學(xué)生能理解的故事、場景串聯(lián)知識點(diǎn)，讓歷史從書本走向現(xiàn)實(shí)。

01

歷史課：采用大事件+小故事結(jié)合的方式，講解全國性抗戰(zhàn)事件時，插入本地相關(guān)史實(shí)，并展示縣志記載的文字或老照片，讓學(xué)生感受到歷史離我們不遠(yuǎn)。

02

語文課：通過文本解讀+情境體驗(yàn)深化理解，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，讓學(xué)生分組扮演“五壯士”“日軍”“群眾”，還原跳崖前的對話場景，隨后討論“如果我是五壯士，會選擇犧牲嗎？”“他們的犧牲換來了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生從英雄的選擇中體會愛國精神。

03

道德與法治課：結(jié)合“國家利益”主題，用勝利日的意義串聯(lián)知識點(diǎn)，通過對比抗戰(zhàn)時期的兒童生活與現(xiàn)在的校園生活，讓學(xué)生理解國家強(qiáng)大與個人幸福的關(guān)系。

02

布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生“動起來”

設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同年齡段的學(xué)生都能通過動手、動腦、動嘴，深化對歷史的理解。

01

低年級（1-2年級）：以直觀感受為主，布置畫英雄、唱紅歌作業(yè)。例如讓學(xué)生畫一幅“我心中的英雄”漫畫，用簡單的線條勾勒楊靖宇、王二小等英雄形象，配上“英雄真棒”“向他學(xué)習(xí)”等短句；音樂課上教唱《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生在繪畫和歌唱中認(rèn)識英雄。

02

中年級（3-4年級）：以收集分享為主，開展“身邊的抗戰(zhàn)故事”調(diào)查。讓學(xué)生采訪爺爺奶奶、社區(qū)老人，記錄他們聽說過的抗戰(zhàn)小事，如“爺爺說他小時候見過八路軍在村口駐扎”，用錄音或文字整理成故事卡，在班級故事角展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史藏在身邊。

03

高年級（5-6年級）：以思考表達(dá)為主，完成勝利日感悟?qū)懽?。結(jié)合課堂所學(xué)和實(shí)地參觀經(jīng)歷，寫一篇短文，題目可自擬，如《參觀紀(jì)念館后，我讀懂了“勝利”》《如果英雄來到今天》等，教師選取優(yōu)秀作品在校園廣播播報(bào)，讓學(xué)生的思考被更多人看見。

03

跨學(xué)科聯(lián)動，讓教育“融起來”

打破學(xué)科界限，將歷史與愛國教育融入美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科，形成全方位的教育滲透。

01

美術(shù)課：開展抗戰(zhàn)主題創(chuàng)作，低年級畫“英雄連環(huán)畫”，用4-6幅畫講述一個英雄故事；高年級設(shè)計(jì)“勝利日海報(bào)”，包含“和平鴿”“紀(jì)念碑”等元素，并寫上宣傳語，如“銘記歷史，吾輩自強(qiáng)”，優(yōu)秀作品在校園櫥窗展示。

02

音樂課：學(xué)唱紅色歌曲并理解內(nèi)涵，教唱《黃河大合唱》時，先講述“冼星海在延安創(chuàng)作的故事”，播放歌曲片段，讓學(xué)生感受“風(fēng)在吼、馬在叫”的激昂情緒，隨后分組用樂器伴奏，在旋律中體會民族抗?fàn)幍牧α俊?/p>

03

體育課：組織紅色運(yùn)動會，設(shè)置“送雞毛信”，模擬傳遞情報(bào)的障礙跑、“擔(dān)架救人”，兩人合作抬道具救人等項(xiàng)目，讓學(xué)生在運(yùn)動中體驗(yàn)抗戰(zhàn)時期的艱難，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

PART 03

活動落地：打造可參與的體驗(yàn)

通過校園展覽、實(shí)地尋訪、紀(jì)念儀式等活動，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中觸摸歷史、致敬英雄，將抽象的愛國轉(zhuǎn)化為具體的行動感知。

01

校園主題展覽，讓歷史“看得見”

收集實(shí)物、圖片等資料，打造貼近學(xué)生的展覽，讓校園成為流動的歷史課堂。

01

展品收集：通過“家校聯(lián)動”征集抗戰(zhàn)相關(guān)物品，如爺爺?shù)呐f軍用水壺、奶奶的織布機(jī)、歷史課本上的老照片復(fù)印件等，每件展品附簡短說明：“這是1943年李爺爺在部隊(duì)用過的水壺，他帶著它參加了5次戰(zhàn)斗”。

02

展區(qū)設(shè)計(jì)：在教學(xué)樓大廳劃分“英雄故事區(qū)”“本地抗戰(zhàn)區(qū)”“勝利時刻區(qū)”三個板塊，用彩色展板、實(shí)物展臺布置，搭配學(xué)生的繪畫、手工作品。例如“勝利時刻區(qū)”展示1945年日本投降的報(bào)紙復(fù)印件、民眾慶祝的老照片，旁邊貼上學(xué)學(xué)生寫的“如果我在現(xiàn)場，會做什么”的便簽。

03

學(xué)生講解：選拔3-6年級學(xué)生擔(dān)任“小小講解員”，提前培訓(xùn)展品背后的故事，讓他們在課間、放學(xué)時為同學(xué)、家長講解。例如讓學(xué)生講解“本地抗戰(zhàn)區(qū)”的展品：“大家看這張地圖，紅色的線是當(dāng)年游擊隊(duì)在咱們縣活動的路線，他們就是在這里打了一場勝仗，保護(hù)了鄉(xiāng)親們”，在講解中加深自身對歷史的理解。

02

實(shí)地尋訪活動，讓歷史“走進(jìn)去”

組織學(xué)生走進(jìn)抗戰(zhàn)遺址、紀(jì)念館，在真實(shí)場景中感受歷史的厚重。

01

前期準(zhǔn)備：出發(fā)前一周開展尋訪培訓(xùn)，發(fā)放任務(wù)卡，明確目標(biāo)：低年級需找到“1件最讓自己感動的展品”并畫下來；中年級需記錄“1個印象最深的故事”；高年級需思考“這個地方的歷史對我們今天有什么啟示”。同時教學(xué)生基本禮儀，如在烈士陵園不喧嘩、向紀(jì)念碑行隊(duì)禮。

02

分批開展：根據(jù)年級特點(diǎn)安排不同地點(diǎn)，1-2年級參觀本地展品更生動、有動畫解說的“英雄紀(jì)念館”，3-4年級走訪“抗戰(zhàn)戰(zhàn)斗舊址”，5-6年級參觀內(nèi)容更系統(tǒng)全面的“市抗戰(zhàn)紀(jì)念館”。每批由2名教師帶隊(duì)，搭配1名紀(jì)念館講解員，確保學(xué)生能聽懂、有收獲。

03

后續(xù)分享：返回后以班級為單位開“尋訪故事會”，學(xué)生展示任務(wù)卡成果，如低年級展示繪畫并說明“我畫的是英雄叔叔的步槍，他用它打跑了壞人”；高年級分享感悟：“在紀(jì)念館看到戰(zhàn)士們穿的破棉衣，才知道他們有多不容易，我們現(xiàn)在的好日子真該珍惜”。

03

紀(jì)念儀式體驗(yàn)，讓情感“聚起來”

在9月3日勝利日當(dāng)天舉行儀式，通過莊重的流程激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

01

升旗儀式：增加勝利日專屬環(huán)節(jié)，升旗后全體師生默哀1分鐘，緬懷抗戰(zhàn)先烈；學(xué)生代表朗誦抗戰(zhàn)詩歌；教師代表講述勝利日的由來，用簡潔語言說明“為什么9月3日是勝利日”“這個日子對中國意味著什么”。

02

班級承諾：儀式后各班級開展和平承諾活動，在教室后墻貼一面小國旗，每位學(xué)生寫下一句對和平的承諾，如“我要好好學(xué)習(xí)，讓國家更強(qiáng)”“不浪費(fèi)糧食，珍惜現(xiàn)在的生活”，并簽名貼在國旗周圍，讓承諾成為可見的行動指引。

03

集體創(chuàng)作：全校師生合作完成和平長卷，在操場鋪開30米長的畫布，學(xué)生用畫筆繪制“我心中的和平世界”，如藍(lán)天、笑臉、校園，教師在旁邊寫下“銘記歷史，守護(hù)和平”的寄語，長卷完成后懸掛在校園主干道，成為勝利日的紀(jì)念標(biāo)志。

PART 04

氛圍營造：讓校園有歷史溫度

通過環(huán)境布置、媒介滲透、習(xí)慣培養(yǎng)，讓歷史與愛國教育融入校園日常，使學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶，讓紅色基因成為校園文化的一部分。

01

環(huán)境布置細(xì)節(jié)，讓校園“會說話”

在校園角落融入歷史元素，讓學(xué)生在課間、活動時自然接觸，潛移默化接受教育。

01

走廊文化：在教學(xué)樓走廊懸掛10-15幅抗戰(zhàn)英雄畫像，每幅配一句英雄名言。如楊靖宇畫像旁寫“我們中國人都投降了，還有中國嗎？”，趙一曼畫像旁寫“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”，并附簡短的英雄事跡介紹，讓學(xué)生在上下樓時能快速了解英雄精神。

02

操場文化：在操場圍欄繪制抗戰(zhàn)歷史連環(huán)畫，用卡通畫風(fēng)呈現(xiàn)8-10個關(guān)鍵事件，如“九一八事變”“平型關(guān)大捷”“百團(tuán)大戰(zhàn)”“日本投降”等，每幅畫配3-5句文字說明，例如“平型關(guān)大捷：1937年，八路軍在這里打了一場大勝仗，打破了‘日軍不可戰(zhàn)勝’的神話”，讓學(xué)生在體育課、課間活動時能直觀了解歷史脈絡(luò)。

03

班級文化：每個教室設(shè)置“紅色角”，擺放抗戰(zhàn)相關(guān)書籍、學(xué)生的紅色手工作品，黑板報(bào)更新“勝利日專題”，如9月主題為“英雄在我心中”，刊登學(xué)生的繪畫、作文，讓教室成為紅色教育的小陣地。

02

日常媒介滲透，讓教育“不停歇”

利用校園廣播、公眾號等媒介，讓歷史教育突破課堂時間限制，延伸到學(xué)生的生活中。

01

校園廣播：每天早間7:50-8:00開設(shè)“抗戰(zhàn)小故事”欄目，由學(xué)生播音員錄制1-2分鐘的短故事，如“王二小把敵人引入包圍圈”“小兵張嘎送情報(bào)”等，語言口語化、適合兒童理解，讓學(xué)生在進(jìn)教室前就能聽到一個英雄故事。

02

學(xué)校公眾號：每周五推送1篇“本地抗戰(zhàn)記憶”文章，內(nèi)容包括本地抗戰(zhàn)遺址介紹、老兵訪談、歷史老照片等，附親子互動問題，如“和爸爸媽媽說說，你知道的本地抗戰(zhàn)故事”，鼓勵家長陪孩子閱讀，形成家校共學(xué)的氛圍。

03

電子屏展示：在校園門口、食堂的電子屏循環(huán)播放抗戰(zhàn)主題內(nèi)容，如“每日一英雄”“勝利日小知識”，用碎片化信息強(qiáng)化學(xué)生的歷史認(rèn)知。

03

長效習(xí)慣培養(yǎng)，讓教育“常態(tài)化”

將歷史與愛國教育融入日常行為，通過持續(xù)的互動和實(shí)踐，讓紅色基因成為學(xué)生的精神底色。

01

班會固定環(huán)節(jié)：每周班會設(shè)置5分鐘“歷史小課堂”，由學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師”，分享自己收集的抗戰(zhàn)故事、英雄事跡，教師進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評。例如讓學(xué)生講“左權(quán)將軍的故事”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“左權(quán)將軍為什么要放棄安穩(wěn)的生活，選擇回到戰(zhàn)場？”，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

02

“和平角”互動：在校園設(shè)置固定的“和平角”，擺放展板和便簽本，學(xué)生可隨時寫下自己的感悟、貼上繪畫作品，教師每周選取部分內(nèi)容在廣播分享，讓“和平角”成為學(xué)生表達(dá)情感、交流思想的空間。

從校長的統(tǒng)籌規(guī)劃到教師的課堂實(shí)踐，從校園活動的沉浸式體驗(yàn)到日常氛圍的潛移默化，讓歷史教育從“書本里的文字”變成“學(xué)生身邊的故事”，讓愛國情懷從口號變成可感知的行動。當(dāng)學(xué)生能說出英雄的名字、理解勝利的意義、懂得和平的珍貴時，歷史與愛國教育便真正落地生根，為青少年的成長注入紅色力量。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

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編輯丨智庫君

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