來源：中國網

——四川水利職業(yè)技術學院攜手企業(yè)共繪水利職教新圖景

近年來，作為水利類高職院校，四川水利職業(yè)技術學院緊扣 “產教融合、隨企出?！?核心路徑，與華飛安和水電有限公司深度攜手，探索 “定制培養(yǎng)、標準共建、文化互鑒” 的國際化職教模式，既為海外中資企業(yè)輸送 “下得去、留得住、能干事” 的技術技能人才，也將都江堰傳統(tǒng)堰工技藝與蜀水文化帶向世界，書寫水利職教的責任擔當。

需求導向：定制化培養(yǎng)精準對接海外用工 “最后一公里”

“我們的海外項目需要能吃苦、懂技術、會溝通的本土型人才，學校的訂單班正好解決了這個痛點！” 華飛安和人力資源負責人的感慨，道出了校企合作的核心邏輯。針對企業(yè)海外項目用工需求，學校從 “水利水電建筑工程” 等高水平專業(yè)群中選拔優(yōu)秀大二學生，組建海外訂單班，采用 “校企雙專班+國內國外雙輔導員+家校微信群” 管理模式，確?？鐚I(yè)學生的教學秩序與成長跟蹤。

在課程設置上，訂單班實行 “原專業(yè)課程+專修課程” 雙軌制——學生在完成本專業(yè)學習的同時，強化施工、造價等核心課程，重點提升工程測量動手能力，為海外項目施工管理打下堅實基礎。2025屆訂單班學生已奔赴水電站項目實習，他們憑借扎實的專業(yè)技能和吃苦耐勞的精神，迅速成為項目一線的 “生力軍”。

產教融合：全鏈條合作激活國際化育人 “新動能”

校企合作不是 “單向輸出”，而是 “雙向賦能”。除了定制化培養(yǎng)，雙方還構建了“員工培訓+交換生+留學生+標準共建” 全鏈條合作體系。

員工培訓 “貼需求”：針對海外員工技術提升需求，學校聯(lián)合華飛安和開發(fā)雙語課件，采用 “線上+線下” 模式開展水利工程施工、測量等技能培訓，覆蓋海外輪換員工與本土新員工，累計培訓超100人次。

國際交流 “搭橋梁”：推出 “交換生培養(yǎng)計劃”——學校畢業(yè)生到海外合作校專升本，國外合作校學生到學校修讀中文與水利課程，畢業(yè)后由企業(yè)擇優(yōu)錄用；創(chuàng)新 “1+1.5＋0.5” 留學生模式（1年海外中文學習+1.5年國內專業(yè)學習+0.5年海外實習），培養(yǎng) “中文+職業(yè)技能” 的本土化人才，目前已有首批留學生完成技能測試。

標準共建 “立標桿”：與華飛安和印尼子公司聯(lián)合開發(fā)《鋼筋工》《混凝土》東南亞職業(yè)標準，制定 “水利水電建筑工程” 中英文對照人才培養(yǎng)方案，編寫雙語教材，推動中國技術標準 “走出去”。

教師實踐 “強能力”：依托 “華飛安和（印尼）教師企業(yè)實踐流動站”，選派骨干教師赴印度尼西亞、馬來西亞項目一線實踐，將海外工程經驗轉化為教學案例，提升教師國際化教學能力。

文化出海：“都江堰?堰工工坊” 搭建文明互鑒 “新載體”

作為四川省非物質文化遺產 “都江堰四大傳統(tǒng)堰工技術” 的傳承單位，學校將“馬槎圍堰”“干砌卵石”等“零排放、零污染”的傳統(tǒng)技藝，融入國際交流。目前，學校正聯(lián)合華飛安和籌建“都江堰?堰工工坊”—— 國內坊設于都江堰老校區(qū)，聚焦堰工技術保護、蜀水文化傳承；海外坊計劃落地印度尼西亞、柬埔寨等國，將中國傳統(tǒng)水利技藝與當?shù)厮Y源治理需求結合，推動 “生態(tài)堰工” 理念走向世界。

“工坊不僅是技術培訓的平臺，更是文化交流的橋梁。” 學校相關負責人表示，未來將通過工坊舉辦蜀水文化講壇、堰工技藝體驗等活動，讓海外民眾在生態(tài)建設中感受 “現(xiàn)代與傳承相融” 的中國智慧，實現(xiàn) “技術出?！?與 “文化出海” 同頻共振。

成效初顯：雙向賦能結出 “共贏碩果”

如今，校企合作的成效已逐漸顯現(xiàn)。教師赴海外實踐、學生海外實習，累計超過50人次參與國際交流，跨文化溝通能力顯著提升；海外訂單班已為多個國家輸送首批畢業(yè)生，其中2名學生走上管理技術崗位，獲企業(yè)與當?shù)厣鐣叨日J可；“中文+職業(yè)技能” 留學生培養(yǎng)模式，為海外企業(yè)輸送 “懂中文、會技術” 的本土化人才，成為企業(yè)屬地化發(fā)展的 “核心支撐”。

“隨企出海不是終點，而是起點?！?學校相關負責人表示，未來將繼續(xù)深化與華飛安和等企業(yè)的合作，擴大“都江堰?堰工工坊”海外布局，推動更多中國水利技術、標準、文化走向世界，培養(yǎng)更多 “有國際視野、有水利情懷、有過硬技能” 的復合型人才，在服務國家戰(zhàn)略中彰顯水利職教的力量。