馬伯庸，寫出《長安的荔枝》、被好多人叫作“文字鬼才”的作家，居然也被自己兒子的語文成績給愁壞了。

這就像專業(yè)大廚做不出自己孩子愛吃的菜，一名醫(yī)生治不好自家人的頭疼腦熱，雖然離譜，但卻真實的發(fā)生了。

馬伯庸是南京大學文學院的教授，天天給學生們講文學、講寫作，結果回到家，一看兒子的作文——沒戲！

“原來作家也搞不懂應試教育！”馬伯庸坦言育兒難，已送“作文班”

馬伯庸表示，他家孩子根本不愛看書，語文成績更是一般，尤其作文寫得不行。他也沒招兒，用他自己的話說，這叫“血脈壓制”，最后只能“忍辱負重”把孩子送進作文輔導班。

馬伯庸此舉，成功逗樂了廣大網(wǎng)友，好多人說“心里瞬間平衡了”，原來大作家也跟我們一樣嘛！

培訓班更是獲利頗豐，以后就可以直接拿來打廣告：“教學質量放心，馬伯庸兒子都在這兒學呢！”

現(xiàn)實里，其實好多人都遇到過類似的事，比如當語文老師的爸媽反而不教自己孩子語文，說是“怕氣死”，這可不是玩笑，是真沒法子。

外人覺得不能理解，但仔細想想，這事兒一點也不奇怪。寫作和教寫作，本來就是兩碼事。應試教育就算是作家，也不能輕易搞定。

馬伯庸能寫出《長安十二時辰》或者《古董局中局》那種錯綜復雜又引人入勝的故事，是因為他有天賦、有積累，還有那種對文字的敏感和創(chuàng)造力，但這種能力很難直接傳給孩子。

就像有的歌手能唱出天籟之音，卻教不會別人怎么發(fā)聲。有的運動員身手矯健，但當教練就得另有一套方法。

教育孩子，尤其是教作文，需要的是另一套技能，得有耐心，得懂怎么啟發(fā)興趣，還得對付孩子的那種“我就不愛寫”的抵觸情緒。這不是光靠文學功底就能解決的。

為什么專業(yè)的事，要交給專業(yè)的人？

很多家長不明白，孩子為什么不愛看書、不愛寫作文？原因有很多，手機、平板、游戲、短視頻，哪個不比書本更抓眼球？

讀書得靜下心來，寫作文更得費腦子，對孩子來說，這簡直就是苦差事。就算家里有個作家爸爸，孩子也不一定買賬。

說不定正因為他爸是作家，孩子反而更有壓力，寫不好會丟人，干脆就不寫了。這種心理很常見，好多父母是老師的家庭里，孩子反而學不好那門課，就是因為壓力太大，或者逆反心理作祟：“你越讓我學，我越不學?！?/p>

馬伯庸選擇送孩子去作文班，不是說他不行，而是專業(yè)的人干專業(yè)的事。作文班的老師雖然沒他那么大的名氣，但他們天天研究怎么教小孩寫作文，怎么用孩子能接受的方式講解技巧，怎么鼓勵他們輸出自己的想法。

培訓班里有氛圍，有同伴，孩子可能更愿意參與。而且對馬伯庸來說，這也是一種解脫，畢竟自己教容易著急上火，親子關系搞得緊張，不如交給外人，自己省心，孩子也輕松。

普通人總覺得那些名人、專家什么都行，孩子肯定教育得特優(yōu)秀，但其實他們的煩惱跟我們一模一樣，大家都在同樣的泥坑里掙扎著。

筆者寄語：

馬伯庸能幽默地面對這件事，說明他挺通透的。沒有哪個父母是完美的，孩子有自己的人生軌跡。父母能做的是支持和陪伴，而不是強求他必須繼承自己的長處。

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