近日，位于廬陽(yáng)區(qū)的合肥一中長(zhǎng)江路校區(qū)正式重啟。這標(biāo)志著合肥一中進(jìn)入了“一校四區(qū)——江河湖海（長(zhǎng)江路校區(qū)、淝河校區(qū)、濱湖校區(qū)、瑤海校區(qū)）協(xié)同并進(jìn)、多元一體的新發(fā)展格局。

這不是簡(jiǎn)單的校區(qū)重啟，是合肥一中文化的回歸，更是合肥優(yōu)質(zhì)教育資源‘均衡+特色’發(fā)展的新起點(diǎn)。那么，這個(gè)讓全城牽掛的校區(qū)，到底藏著多少驚喜？“江河湖?！?四校區(qū)格局又將如何影響合肥教育？

圖片來(lái)源：合肥樓市拍攝

NO.1|壹

拆解“江河湖?！焙戏室恢兴男^(qū)

提到合肥一中，很多人的第一反應(yīng)是“濱湖校區(qū)”——作為學(xué)校遷址后的主力校區(qū)，它承載了近20年的教學(xué)使命。但隨著長(zhǎng)江路校區(qū)的重啟，“一校四區(qū)”的版圖正式成型，而 “江河湖?！?的命名巧思，更藏著學(xué)校對(duì)每個(gè)校區(qū)的精準(zhǔn)定位。

先搞懂：“江河湖海” 四校區(qū)各有啥特色？

“江”—— 長(zhǎng)江路校區(qū)

作為合肥一中的“本部發(fā)源地”，長(zhǎng)江路校區(qū)位于廬陽(yáng)區(qū)核心地段，在功能上，長(zhǎng)江路校區(qū)是四校區(qū)中唯一主打“小規(guī)模精品化”的試點(diǎn)，今年計(jì)劃招生500人，后續(xù)將重點(diǎn)探索小規(guī)模、精品化教學(xué)模式。

合肥市第一中學(xué)長(zhǎng)江路校區(qū)效果圖

“河”—— 淝河校區(qū)

位于包河區(qū)的淝河校區(qū)2024年已啟用，致力于文化傳承、課程改革、拔尖人才培養(yǎng)和學(xué)生全面發(fā)展，引入豐富選修課程，增加實(shí)踐學(xué)習(xí)選擇，并設(shè)立跨學(xué)科課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

合肥市第一中學(xué)淝河校區(qū)效果圖

“湖”—— 濱湖校區(qū)

作為目前合肥一中的“主力校區(qū)”，濱湖校區(qū)占地216畝，擁有完善的硬件設(shè)施，是四校區(qū)中規(guī)模最大、師資最齊全的校區(qū)，主打“綜合均衡發(fā)展”，承擔(dān)著學(xué)校核心的教學(xué)與升學(xué)任務(wù)，也是其他校區(qū)的 “資源支撐基地”。

“海”—— 瑤海校區(qū)

瑤海校區(qū)2022年啟用，采用“本部派遣+自主招聘”模式，2025年高考屏蔽生3人，600分以上人數(shù)530人依托合肥一中品牌迅速崛起，2024年統(tǒng)招線698分，成為僅次于濱湖的第二選擇。

NO.2|貳

“精品化教學(xué)”，到底“精”在哪？

合肥一中長(zhǎng)江路校區(qū)在2025年秋季學(xué)期正式重啟，標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入了“一校四區(qū)——江河湖?！眳f(xié)同并進(jìn)的新發(fā)展格局。該校區(qū)秉持“小規(guī)模、精品化”的教學(xué)理念，今年計(jì)劃招生500人，共設(shè)置10個(gè)教學(xué)班，全面推行50人以內(nèi)的小班教學(xué)。

這種精細(xì)化的配置旨在使教師能夠充分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的“精英化”或“高收費(fèi)”模式不同，長(zhǎng)江路校區(qū)的教育理念側(cè)重于精準(zhǔn)服務(wù)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

校區(qū)擁有完善的教學(xué)設(shè)施，包括50間標(biāo)準(zhǔn)教室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓及高標(biāo)準(zhǔn)食堂，為多樣化教學(xué)提供了硬件支撐。師資隊(duì)伍以合肥一中2007年濱湖校區(qū)的“鐵軍團(tuán)隊(duì)”為核心，同時(shí)吸納了通過(guò)“綠色通道”引進(jìn)的優(yōu)秀人才及校內(nèi)遴選的骨干教師，確保了優(yōu)質(zhì)教育資源的傳承。校區(qū)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“有溫度、有特長(zhǎng)、有責(zé)任感的學(xué)生”，而非“只會(huì)考試的機(jī)器”。

這里承載著合肥一中百余年文脈賡續(xù)的歷史底蘊(yùn)，致力于探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革的新模式，充分利用其中心城區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，成為輻射優(yōu)質(zhì)教育資源的重要基地。長(zhǎng)江路校區(qū)的重啟不僅是物理空間的回歸，更是合一文化深情回歸與教育初心的時(shí)代賡續(xù)。

NO.3|叁

結(jié)語(yǔ)

合肥一中長(zhǎng)江路校區(qū)的重啟，不僅牽動(dòng)著家長(zhǎng)和校友的心，也對(duì)合肥的區(qū)域發(fā)展、教育資源布局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

合肥一中長(zhǎng)江路校區(qū)位于廬陽(yáng)區(qū)核心地段，重啟后填補(bǔ)了老城區(qū)優(yōu)質(zhì)高中資源空白，提升了區(qū)域教育濃度。這有望帶動(dòng)周邊二手房?jī)r(jià)值穩(wěn)中有升，但需警惕學(xué)區(qū)房炒作，因四校區(qū)實(shí)行統(tǒng)一招生政策，不存在長(zhǎng)江路專屬學(xué)區(qū)。校區(qū)重啟也是老城更新的一部分，能激活商業(yè)和文化活力，吸引更多家庭留在廬陽(yáng)。

對(duì)合肥教育整體而言，“江河湖海”四校區(qū)格局推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋廬陽(yáng)、包河、濱湖、瑤海四大區(qū)域，有效緩解“擇校熱”和跨區(qū)通勤壓力，促進(jìn)教育均衡。各校區(qū)差異化定位（如長(zhǎng)江路精品化、淝河科創(chuàng)等）提供了多元化選擇，支持合肥建設(shè)教育強(qiáng)市的目標(biāo)。

在城市規(guī)劃層面，四校區(qū)布局與合肥“多中心、組團(tuán)式”發(fā)展戰(zhàn)略高度契合，通過(guò)教育資源多點(diǎn)分布，完善了各區(qū)域生活配套，使居民在不同區(qū)域都能享受優(yōu)質(zhì)生活，推動(dòng)城市功能優(yōu)化。