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突然被武漢大學官方發(fā)布的一篇文章，給震驚到了！

文中講述了一個本科生逆襲的故事。他曾經(jīng)沉迷網(wǎng)絡游戲，如今逆襲成頂刊論文的作者；他是雷軍獎學金獲得者，也是用堅持和熱愛打破“差生”標簽的武漢大學博士生。

從游戲少年到頂刊作者，從競賽小白到獲得國獎，從單一到多元......每一步都充滿的驚喜和反轉(zhuǎn)。乍一看武大官方的這篇推文的主角的確很勵志，值得大學生們積極效仿。

但當我的目光來到文章的后半部分，當我?guī)е鴱娏业暮闷嫘娜チ私馑纳畈虐l(fā)現(xiàn)，原來多少人的夢中情校還在大肆宣揚“刻板印象”。

文科生做“保姆”，理科生引領文科生？

文中這樣寫道，盡管科研任務與學生工作任務繁多，但李展有一套獨特的“平衡術”。

看到這里，我心里一驚，畢竟大部分時候，都是我們女性在平衡家庭，難道現(xiàn)在男性“覺醒”了？我懷著強烈的好奇心和虔誠之心，準備去學習一下這位優(yōu)質(zhì)男士的“平衡術”。然而，不看不知道，一看令我大失所望。

一方面，他與文科生女友形成“最佳拍檔”。文科女友負責包攬日常家務，讓他全身心投入學術；與此同時，他則用理科思維“影響”女友，鼓勵她涉足交叉學科探索。

另一方面，他有獨特的減壓法，就是打游戲。

也就是說，文科生女友做保姆似的，照顧理科男友的生活起居，讓他無后顧之憂，卻被說成男友來平衡感情生活？

另外，文中特地寫出“男友用理科思想影響文科女友”，難道目的是為了證明理科凌駕于文科之上嗎？文科難道已經(jīng)不堪到，除了被影響以外，就沒有對社會起到一丁點的正面作用？畢竟文中只字未提文科生女友在思想上對理科生男友有任何影響。

這就是筆者所說的一套獨特的“平衡術”，真是有一種化腐朽為神奇的力量。難以想象，一個TOP級大學的官媒居然會發(fā)這樣的推文！

有人可能會說，或許是我們文科生太敏感了，這不就是一篇很普通的勵志推文嗎？那你先看看網(wǎng)友們都怎么說。

有網(wǎng)友直言，這文章寫成這樣，不就證明了文科的重要性嗎？

也有網(wǎng)友表示，他就是武大的學生，這篇推文目前已經(jīng)被全校噴了，傳到校外去真的感覺很丟人！

還有網(wǎng)友坦言，看到這樣的表述真的很反感，文科女給理科男做保姆，理科男用自己的思維影響指導文科女，雙重buff直接疊滿，其實完全有其他更穩(wěn)妥的說辭。比如說，給他提供后盾和支持，文科理科思維相互影響，互相促進。

看到大家都覺得這樣的表述不妥，我既欣慰又感到不可思議。既然這么多人覺得不妥，為何大學還明目張膽發(fā)出來？

我不禁要問，一個傾注心血博得學界贊譽的博士生，難道要靠這種近乎父 權(quán)式的“助攻”和“美化”來實現(xiàn)所謂的生活與事業(yè)平衡？

這樣的表述不僅弱化了女性在家庭的價值，也弱化了文科在社會的獨立價值，也讓人對頂尖學府的發(fā)布內(nèi)容產(chǎn)生了深深的懷疑。

別讓刻板印象，限制了教育的多元想象

近年來，文科遭遇“撤銷潮”不假，但就這篇推文水平來看，這個社會還是需要文科生，只是大學培養(yǎng)不出好的文科生。

人類文明的進步，離不開人文關懷、歷史沉淀和哲學思考。文科并非僅僅是講述紙上談兵的理論，它所培養(yǎng)的批判精神、綜合分析能力和跨文化溝通技巧，是我們面對復雜社會問題時不可或缺的軟實力。文科的每一個視角，都有助于我們理解這個多元的世界。

別讓刻板印象，限制了教育的多元想象。教育本應是多元化與包容性的象征，可如今，連文科著稱的名校官方推文都在強化固定思維模式，把文科生塑造成只能承擔生活瑣碎、不具備獨立見解的“保姆”。

這種錯誤的標簽，不僅掩蓋了文科獨有的智慧與美學，也讓校園內(nèi)外對文科專業(yè)的理解更加刻板。真正的跨學科合作，應該是雙方智慧的交融，而非一方簡單地“給予支持”和“被動接納”。

大學頻頻出丑，是背后審核有問題

事實上，近年來各大高校在宣傳上頻繁“出丑”：從校內(nèi)橫幅措辭不當，到錄取通知書上的低級錯誤，再到官方推文中隱含的性別歧視話語，這些問題無不反映出部分學校在內(nèi)容審核和傳播責任上存在疏漏。

作為代表校方形象的官方媒體，其每一句表述都承載著強烈的示范效應，絕不能成為錯誤觀念傳播的平臺。校園官媒應當更加謹慎，用精準的語言和客觀的態(tài)度去傳遞信息，避免無意間加深社會對某些專業(yè)和群體的刻板印象。

不管是大學出版的刊物，還是發(fā)布在媒體上的推文，都應該有嚴格的審核程序。一般來講，終審人都是院長級別的。因此，高校頻頻“出丑”大概也就兩種原因：一是審核把關出現(xiàn)漏洞；二是高層價值觀有問題。

寫在最后

當武漢大學的官媒，都在宣揚和加強諸如此類的刻板印象：第一，男女固有的社會分工，不是進入社會以后形成的，而是在學校就已經(jīng)開始；第二，理科比文科更優(yōu)越，只有理科才有科研，而文科連學業(yè)都不值一提。

我們是否應該反思，這樣的教育是否真的正確。男生和女生之間，本就應該相互促進、共同進步，而理科與文科之間，也本應該互為支撐，相得益彰，絕不該是單向的“帶動”或“輔佐”。

只有摒棄刻板偏見，尊重每個學科獨有的價值，我們才能為教育的多元化注入新鮮血液，進而為社會構(gòu)建一個更加包容和開放的未來。

在這個信息碎片化和思維定式盛行的時代，我們更應警覺，拒絕簡單標簽化和誤導性表述。唯有勇于突破傳統(tǒng)觀念，才能真正擁抱一個多元、平衡、充滿無限可能的新時代。

菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨特的教育觀點。原創(chuàng)不易，你的認可是我堅持下去的動力。

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