文｜凝媽悟語

很多家長吐槽，自從孩子進入青春期，每天都像在渡劫。

孩子天天玩手機，不和父母交流，房間不收拾，吃了飯就回屋把房門一關。
讓學習更是不動一動，催幾次就發(fā)火，甚至以不上學威脅。

“青春期叛逆”成為當代育兒的熱門話題，相關書籍、課程層出不窮，仿佛叛逆時每個孩子必經的“成人禮”。

其實，叛逆絕不是青春期的必然產物。

仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)不少家庭的孩子，青春期都過得平靜如水。

他們從小和父母親密無間，即便上大學、工作后，還是和父母溝通順暢，關系融洽，讓人羨慕不已。

究竟是怎樣的家庭，能培養(yǎng)出如此“懂事”、不會叛逆的孩子？從他們的相處模式中，可以發(fā)現(xiàn)清晰的端倪：

從小浸潤“家庭責任感”，拒絕真空成長

看三個平凡家庭的關系，很有觸動。

鄰居家裝修，一對父母帶著10多歲的孩子在樓前卸瓷磚。

男孩并沒有挑最短、最輕便的，而是挑了更長一些的，搬起瓷磚，輕拿輕放，確保瓷磚完好無損地放在小推車上。

男孩的那份熟練和專注，一看就是訓練有素，肯定是家里的“老幫手”。

朋友經營一個小飯館，7歲的小兒子放假后，寫完作業(yè)就主動去飯館幫忙。

消毒柜里的筷子、勺子，都是他一絲不茍整齊碼放，看那份自覺真令人動容。

尋子15年的申軍良，家里有3個兒子，每個兒子都和父母親如朋友。

申聰從小被拐，雖然小時候缺失了一起生活的經歷，但青春期時也能迅速融入家庭。

二兒子更是早早懂事，深知父母的不易，一到假期，就主動打工補貼家用。

這些孩子并非天生“懂事”，而是從小被賦予了“家庭共建者”的角色。

他們目睹父母的付出，并親身參與其中，體會到責任與擔當，理解生活的艱辛，對家庭自然多了一份理解和體恤。

埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論指出，青春期核心任務是建立“自我同一性”，而在家庭中承擔有意義的責任、獲得價值感和歸屬感，是形成健康同一性的重要基礎。

讓孩子成為家庭責任的承擔者，正是滿足這一心理需求的有效途徑。

溫馨提示：避免制造“真空”環(huán)境。

從小讓孩子參與力所能及的家務，理解家庭運作，體會付出與收獲。

責任不是長大后的說教，而是幼時點滴的浸潤。

習慣“衣來伸手，飯來張口”的孩子，很難在青春期突然“醒悟”去體諒父母。

尊重“成長節(jié)奏”與“人生選擇”，不做“直升機父母”

所謂“叛逆”，往往是孩子對父母過度干涉、否定其節(jié)奏和選擇的強烈反抗。

• 看到很多孩子都交作業(yè)了，但是自己的孩子還沒交，就擔心孩子完不成作業(yè)，生怕被老師找。
• 看到很多孩子都已經掌握了某個知識點，自己的孩子卻是錯誤百出，就認為孩子不努力、不認真，劈頭蓋臉一頓訓。
• 希望孩子能好好收拾房間，但孩子認為當前的狀況，并不影響自己找東西，不想收拾，又是不停地嘮叨。
• 希望孩子考一個更好的大學，學一個更有前途的專業(yè)，但孩子可能更傾向于學技術，家長就嫌棄孩子不思進取，拈輕怕重。

每個孩子都有獨特的發(fā)展速度、興趣點和人生路徑。

當家長的焦慮化為無休止的催促、批評和強制規(guī)劃，孩子感受到的是不被信任的窒息和不被尊重的挫敗。

多元智能理論早已揭示，個體智能結構和發(fā)展速度存在顯著差異。
自我決定理論認為：個體感到行為是自我發(fā)起和選擇時，內在動機最強。當父母過度控制，剝奪孩子的自主感，會引發(fā)強烈的心理抗拒，并損害其內在動機和幸福感。

有朋友就非常想的開，不遺余力地培養(yǎng)孩子，但又能認清孩子的能力，尊重孩子選擇單招。

她說：孩子雖然不是考的什么名校，但是尊老愛幼、心態(tài)陽光、積極向上，這就是最令人驕傲的事情。

所以，孩子青春期沒有叛逆，對待媽媽就像對待小女孩一樣。媽媽過生日的時候，還給媽媽訂了蛋糕，送上最溫暖的祝福。

還有一個朋友，兒子高考沒有發(fā)揮好，但她也沒有埋怨孩子，沒有要求他復讀，而是鼓勵他抓住現(xiàn)在的生活，為自己爭取更好的未來。

在食堂里吃飯的時候，兒子給媽媽推薦好吃的食物，跟媽媽講學校的見聞，一看就知道和媽媽關系很好。

溫馨提示：作為家長，要分清“支持”與“控制”

提供資源和引導，而非代替決策；關注過程努力，而非僅盯結果排名；接納孩子可能與你不同的夢想和節(jié)奏。

信任，是化解對抗的良藥。

與孩子“共同進化”，保持溝通“頻道”暢通

孩子小的時候，父母就無所不知的“活字典”，自然崇拜。

孩子大了，接觸的世界多了，知識豐富了，甚至比父母懂得還多，崇拜父母的童年濾鏡悄悄破裂。

但是父母沒有意識到這一點，還認為自己懂的比孩子多，總是給孩子講陳年大道理，讓孩子厭煩。

孩子成長了，父母卻沒有成長，跟孩子交流的話題除了“學習”無話可聊，對孩子的世界一無所知，自然無法溝通。

看看這兩位媽媽是怎么做的：

認識的一個媽媽非常聰明，孩子喜歡機器人，她從小陪他一起學習，對一些知識點耳熟能詳。

孩子參加比賽的時候，她就去做志愿者，能替團隊分憂解難。

當被贊嘆“怎么懂那么多？怎么那么愛學習？”時。

她說：要和孩子有共同語言，要不然，怎么搞好親子關系呀！

還有個媽媽，兒子喜歡打游戲，她為了和兒子保持溝通，也去研究游戲，發(fā)現(xiàn)游戲的另類好處。

當孩子為高考忙碌的時候，她就幫兒子保級。

這樣的媽媽，就像孩子的同齡戰(zhàn)友，無話不談，孩子怎么會叛逆呢？

青春期是孩子認知、興趣、社交圈急速拓展的時期。如果父母停滯不前，停留在舊有的認知和溝通模式里，必然和孩子漸行漸遠，失去深度對話的基礎。

孩子關閉心門，往往是因為門外的父母“聽不懂”或“不想聽”他們的世界。

社會學習理論強調榜樣的力量，父母持續(xù)學習新事物的行為本身，就是對孩子最好的示范。
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念提示，有效的溝通與引導必須基于對孩子當前認知與興趣的理解。
共情是建立良好關系的關鍵，而理解孩子的世界是共情的前提。

溫馨提示：保持終身學習的好奇心與開放姿態(tài)。

嘗試了解孩子的興趣領域，哪怕你不熱衷，學習他們的話語體系。

像上面兩位媽媽一樣，努力進入孩子的世界，不是為了監(jiān)控，而是為了理解、陪伴和擁有共同話題。

溝通的內容從單一的學習擴展到更廣闊的生活、興趣、思想，親子聯(lián)結自然更緊密牢固。

青春期叛逆，現(xiàn)象雖然普遍，但并非必然，更不是專屬。

每個沒有遭遇叛逆劫難的家庭，都有自己獨特的方式，或者賦予責任，或者尊重成長節(jié)奏，或者努力自我成長。

當家庭成為孩子汲取力量、獲得理解、實踐責任的港灣，而不是被控制、被批評、被推離的孤島，“叛逆”自然失去了生長的土壤。

做這樣的家長，收獲的不僅是和諧的青春期，更是一生親密無間的親子關系。