2025年5月30日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院與成都芯谷實驗學(xué)校聯(lián)合承辦的“成都市2025年AI賦能校本循證教研研討活動”在我校小學(xué)部芯蕊講堂成功舉行。本次活動以“基于師生提問和課堂對話分析的AI+校本教研模式重構(gòu)”為核心主題，吸引了來自成都市各區(qū)（市）縣教研部門負責(zé)人、骨干教師代表、實驗校信息化負責(zé)人、市教科院數(shù)字教育研究所5+N 聯(lián)盟學(xué)校、成德眉資等地的教育同仁以及3000多位線上的教育研究者齊聚一堂，共同探討人工智能技術(shù)深度賦能教研創(chuàng)新的前沿路徑，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，成果豐碩。

出席本次研討活動的嘉賓有上海市未來學(xué)習(xí)研究與發(fā)展中心王天蓉主任，成都市教科院數(shù)字教育研究所陜昌群副所長、戴金芮老師，成都市雙流區(qū)教科院譚紅院長、劉光文副院長，雙流區(qū)教科院質(zhì)量監(jiān)測與信息資源中心王鵬副主任、初中教育研究室李志江副主任，成都芯谷實驗學(xué)校曾令勇校長，成都教科院附屬龍泉學(xué)校課程質(zhì)量中心陳建明主任等。

01領(lǐng)導(dǎo)致辭

活動伊始，成都芯谷實驗學(xué)校曾令勇校長和雙流教育科學(xué)研究院譚紅院長發(fā)表了立意深遠的致辭，為本次研討奠定了堅實的基調(diào)。

曾令勇校長首先代表承辦方致歡迎辭，并闡述了學(xué)校在“AI循證教研”領(lǐng)域的積極探索。他表示，教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的重要途徑，我校始終將教研作為提升辦學(xué)品質(zhì)的重要引擎。承辦此次活動，既是榮譽，也是責(zé)任，更是一次教研變革驅(qū)動。

譚院長高度肯定了本次研討活動對于落實雙流區(qū)教育數(shù)字化戰(zhàn)略、推動國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)建設(shè)的重要意義。她指出，雙流區(qū)教科院高度重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將AI賦能教研視為提升區(qū)域教育質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵突破口。

02躬耕實踐：芯實樣本的深度呈現(xiàn)

課例：《認識二元一次方程組》

執(zhí)教：伍蕓青

活動的第一項是我校優(yōu)秀青年教師伍蕓青呈現(xiàn)的一節(jié)初中數(shù)學(xué)研討課《認識二元一次方程組》。本節(jié)課不僅體現(xiàn)了扎實的教學(xué)功底，更核心聚焦于師生課堂提問與對話的深度設(shè)計。關(guān)注核心問題：什么是二元一次方程組和什么是二元一次方程組的解，通過為什么可以將兩個方程連起來？為什么要用二元一次方程組來解決這個生活問題等高階追問，激活學(xué)生思維，提高課堂認知水平。

同時，通過視頻錄制，上傳人工智能平臺分析，對高頻詞、師生互動、問題類型（五何）、認知水平、師生對話等維度進行了數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，為后續(xù)基于數(shù)據(jù)的循證教研提供了寶貴的原始素材。

專題分享：《AI驅(qū)動教研創(chuàng)新，循證助推課堂提質(zhì)——實踐經(jīng)驗與數(shù)據(jù)實證融合的教研模式探索》

主講人：李軍

緊隨課例，我校教務(wù)處主任李軍帶來了題為《AI驅(qū)動教研創(chuàng)新，循證助推課堂提質(zhì)——實踐經(jīng)驗與數(shù)據(jù)實證融合的教研模式探索》的專題分享。

李軍主任系統(tǒng)介紹了我校數(shù)學(xué)教研組如何利用AI分析工具生成的課堂互動數(shù)據(jù)報告，結(jié)合教研員的專業(yè)觀察與教師的經(jīng)驗反思，開展深度教研活動。他詳細闡述了“循證—定因—改進”的整體教研思路，呈現(xiàn)了如何將“數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)化為有價值的“信息”，最終服務(wù)于教學(xué)改進和教師專業(yè)成長，有力論證了AI技術(shù)如何有效支撐校本教研從“經(jīng)驗主導(dǎo)”向“實踐經(jīng)驗+數(shù)據(jù)實證”并重的科學(xué)循證模式轉(zhuǎn)型。

03精準(zhǔn)把脈：區(qū)域視角的專業(yè)洞察

課例點評：李志江

雙流區(qū)教育科學(xué)研究院副主任、初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師對伍蕓青老師的課例進行了專業(yè)、精準(zhǔn)的點評。他充分肯定了AI技術(shù)在提供客觀證據(jù)方面的重要作用，同時也結(jié)合區(qū)域教研經(jīng)驗，就如何更有效地解讀數(shù)據(jù)、避免技術(shù)依賴、保持教育者專業(yè)判斷力等關(guān)鍵問題提出了寶貴的建設(shè)性意見，體現(xiàn)了教研工作者的學(xué)術(shù)審慎與實踐智慧。

04賦能未來：校際協(xié)同的智慧共享

專題分享：《科技賦能，精準(zhǔn)施策——基于學(xué)情分析的個性化服務(wù)》

主講人：陳建明

成都教科院附屬龍泉學(xué)校課程質(zhì)量中心主任陳建明分享了《科技賦能，精準(zhǔn)施策——基于學(xué)情分析的個性化服務(wù)》案例，從學(xué)校層面展示了如何利用大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)進行學(xué)情診斷，支撐個性化教學(xué)決策，為學(xué)校智慧作業(yè)設(shè)計提供了參考范例。

05智慧碰撞：專家引領(lǐng)的理論高地

專家講座：《基于問題化學(xué)習(xí)的人工智能課堂分析循證實踐》

主講人：王天蓉

活動的高潮環(huán)節(jié)是上海市未來學(xué)習(xí)研究與發(fā)展中心辦公室主任、正高級教師、特級教師、國家級教學(xué)成果一等獎獲得者王天蓉教授帶來的重磅講座——《基于問題化學(xué)習(xí)的人工智能課堂分析循證實踐》。王教授以其深耕二十年的“問題化學(xué)習(xí)”理論體系為基礎(chǔ)，深刻闡釋了AI技術(shù)在課堂問題鏈分析、學(xué)生思維過程可視化、高階認知能力評估等方面的獨特價值與實施路徑。她表示，AI分析的核心在于賦能教師更精準(zhǔn)地識別課堂中的“真問題”，理解學(xué)生思維發(fā)展的“關(guān)鍵節(jié)點”，進而優(yōu)化問題設(shè)計，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)提升。

王教授的講座高屋建瓴，邏輯嚴(yán)謹，案例翔實，將先進的育人理念與前沿的技術(shù)應(yīng)用深度融合，為參會者指明了AI賦能循證教研的學(xué)術(shù)方向與實踐邊界，引發(fā)了強烈共鳴與深度思考。

課堂數(shù)據(jù)解讀：陸海衛(wèi)

陸老師對伍蕓青老師當(dāng)堂課例生成的數(shù)據(jù)報告進行了實時解讀，對AI 循證教研的操作流程進行了場景化呈現(xiàn)，也再次以實際案例印證了問題化學(xué)習(xí)的理論智慧。

06活動總結(jié)

本次活動在成都市教科院數(shù)字教育研究所陜昌群副所長的總結(jié)中圓滿落幕。陜所長高度評價了本次活動的學(xué)術(shù)價值與實踐意義，特別肯定了成都芯谷實驗學(xué)校作為承辦方在提供實踐場域、展示創(chuàng)新成果方面所做的突出貢獻，并號召全市教研力量積極探索AI賦能循證教研的新模式、新路徑，共同推動成都教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型向縱深發(fā)展。

結(jié)語：

技術(shù)的發(fā)展讓數(shù)據(jù)記錄與呈現(xiàn)變得更方便，然而教學(xué)研究仍然需要教師一步一步腳踏實地去做，去學(xué)習(xí)，去從數(shù)據(jù)中結(jié)合自己的思考提取有效信息，內(nèi)化為知識，去辯證地看待人工智能給出的數(shù)據(jù)，去轉(zhuǎn)化為知識生產(chǎn)行動！

（圖文由成都芯谷實驗學(xué)校提供）