除了本科生，碩士研究生也有“訂單班”了！

今年4月，西南大學-長安汽車研究生訂單式培養(yǎng)項目正式啟動招生，首期招生30人，計劃從2025年研究生招生復試擬錄用的全日制專業(yè)學位碩士研究生中選拔。

該培養(yǎng)項目采取“1+1+1”三段式培養(yǎng)，原則上學生畢業(yè)后定向到長安汽車就業(yè)。招生簡介顯示：“專項學生采用定向培養(yǎng)模式，學生通過遴選后即簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，畢業(yè)后到長安汽車入職?！遍L安汽車還會為學生提供實習津貼、餐補等支持，入職后發(fā)放一次性認證補貼。

圖源：西南大學

所謂“訂單式”培養(yǎng)，便是以就業(yè)為導向，按照企業(yè)的崗位需求進行定制培養(yǎng)，最早應用于高等職業(yè)教育。后來，它不僅衍生出了本科生“訂單班”，也逐漸在研究生培養(yǎng)領(lǐng)域流行。

對學生來說，“訂單式”培養(yǎng)最大的優(yōu)勢便是提供就業(yè)保障，有著“畢業(yè)包分配”、“直接進國企”等巨大吸引力！

高?！羾螅_設(shè)“訂單班”

近年來，不少高校與國企等優(yōu)質(zhì)企業(yè)深入合作，率先實施研究生“訂單式”培養(yǎng)項目。

2024-2025年，中國石油大學（華東）、中國石油大學（北京）、中國地質(zhì)大學（武漢）、西南石油大學與中國海油下屬分公司組建研究生訂單培養(yǎng)班，選拔出的全日制研究生在學習期滿且達到培養(yǎng)要求后將直接錄用為公司合同制員工。

圖源：中國地質(zhì)大學（武漢）研究生院

中山大學與廣汽集團聯(lián)培智能工程學院研究生，成為學校首個專業(yè)型研究生訂單式培養(yǎng)試點項目，致力于培養(yǎng)具備“汽車制造+智能+信息”知識的創(chuàng)新性復合型人才；新疆農(nóng)業(yè)大學與天康生物股份有限公司開辦獸醫(yī)專碩“天康菁英班”，實施“入學有編、畢業(yè)有崗”改革試點，為推動新疆鄉(xiāng)村振興提供智力支撐；中國計量大學與浙江中國小商品城集團股份有限公司圍繞藝術(shù)設(shè)計、法律、國際漢語教育等學科專業(yè)開展“訂單式”培養(yǎng)研究生，讓源源不斷的人才力量推動商品提質(zhì)升級、加快貿(mào)易方式變革。

相較于傳統(tǒng)研究生教育，研究生“訂單式”培養(yǎng)屬于一場較新的教育創(chuàng)新，已得到多方認可。

南京航空航天大學從2009年開始試點全日制專業(yè)型碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，首批20多名“訂單式”培養(yǎng)的碩士生被選派到江蘇無錫的矽鼎、榮興、澳富特、易斯科等9家科技型企業(yè)進行實習，實習結(jié)束后學生將與企業(yè)“雙向選擇”進行簽約。

這一培養(yǎng)模式讓企業(yè)贏得“選才”先機、縮短新員工磨合期，得到了企業(yè)、學校和學生的一致認可，其中無錫矽鼎科技有限公司一家就向?qū)W校發(fā)出10名碩士的“訂單”。經(jīng)校地協(xié)商后，學校計劃將第二批專業(yè)型碩士實習人數(shù)增加至200人。

中山大學微電子科學與技術(shù)學院也在積極探索適用于集成電路領(lǐng)域的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式，人才培養(yǎng)成效顯著。

學院采取“1+2”（1年校內(nèi)培養(yǎng)，2年企業(yè)培養(yǎng)）模式與粵港澳大灣區(qū)多家企業(yè)進行“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)，如深圳紫光同創(chuàng)電子有限公司、珠海航宇微科技股份有限公司等。3年來，學院研究生共參與20余項集成電路領(lǐng)域企業(yè)委托橫向項目；校企共建的專業(yè)學位研究生實踐基地獲批廣東省示范研究生實踐基地稱號；多家公司連續(xù)三年在學院設(shè)立獎學金和人才基金，總額達100余萬元、獎勵30余人次。“訂單式”培養(yǎng)既實現(xiàn)了學校和企業(yè)的深度融合，促進產(chǎn)學研合作；又突出了學科特色，提高學院的知名度。

“訂單式”培養(yǎng)，為何？

我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度，專業(yè)學位有著相對獨立的教育模式，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)為鮮明特征，是職業(yè)性與學術(shù)性的高度統(tǒng)一。

然而，面對新時代新要求，我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)仍然存在一些問題。

其中最主要的矛盾是，一些高校對于專業(yè)學位研究生教育的獨特性、工程性、產(chǎn)業(yè)性認識不夠，而是繼續(xù)簡單套用學術(shù)學位的培養(yǎng)思路，導致學碩和專碩培養(yǎng)趨同，存在“學碩化”的傾向。華東師范大學高等教育研究所張東海2017年的一項調(diào)查表明，57.8%的專業(yè)學位研究生認為其專業(yè)基礎(chǔ)課與學術(shù)學位研究生差不多，43.3%的專業(yè)學位研究生認為專業(yè)基礎(chǔ)課偏重理論及實踐性不強。

受這一教育理念的影響，大部分專業(yè)學位研究生停留在學校實驗室的科研項目中，恐會抑制個人能力的進步。廈門大學教育研究院李澄鋒等人發(fā)現(xiàn)，課程“學碩化”對專業(yè)學位研究生職業(yè)能力增值具有顯著的負向影響（主要是通過降低實踐課數(shù)量和實踐課質(zhì)量來掣肘），而實踐基地實習在一定程度上可以減輕這一負向影響。

圖源：李澄鋒等人論文《課程“學碩化”對專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)的影響——基于“全國專業(yè)碩士畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)”的分析》

國內(nèi)外的需求變化進一步表明，專業(yè)學位研究生教育亟需向?qū)有袠I(yè)需求轉(zhuǎn)變。

眼下，我國人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例逐年提高，各行各業(yè)對專業(yè)學位研究生的需求越來越大。從國際上看，美英法德日韓等發(fā)達國家高度重視專業(yè)學位發(fā)展，以職業(yè)導向或較強應用性的領(lǐng)域為重點，設(shè)置專門需求的專業(yè)學位，有力支撐其經(jīng)濟社會發(fā)展。

針對這一突出問題和需求，2020年，國務院學位委員會、教育部印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》，明確提出要深化產(chǎn)教融合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革。推進設(shè)立用人單位“定制化人才培養(yǎng)項目”，將人才培養(yǎng)與用人需求緊密對接；推進培養(yǎng)單位與行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，共同開設(shè)實踐課程，共同編寫精品教材等。2023年，教育部發(fā)布的《關(guān)于深入推進學術(shù)學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》明確強調(diào)“探索開展全日制專業(yè)學位研究生訂單式培養(yǎng)、項目制培養(yǎng)”。

兩大方案所提到的“定制化人才培養(yǎng)項目”和“訂單式培養(yǎng)”，便是研究生培養(yǎng)模式革新的雛形。

“訂單班”，或成未來新趨勢

“訂單式”培養(yǎng)的爆發(fā)，本質(zhì)是勞動力市場對教育效率的重新定義——從“批量生產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“精準交付”，這種“需求驅(qū)動”的培養(yǎng)模式已進一步滲透至研究生教育領(lǐng)域，或會成為未來的“香餑餑”。

從學生需求角度看，就業(yè)，是橫亙在無數(shù)畢業(yè)生面前的一件大事。提前鎖定畢業(yè)去向，成為絕大多數(shù)畢業(yè)生的不二選擇。

隨著學歷越來越高、工作越來越難找成為應屆畢業(yè)生們的一種共識。據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2024年大學生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示，2024年，碩博學歷應屆畢業(yè)生offer獲得率為44.4%，較去年下降12.3%，且低于本科生的45.4%，意味著近五成研究生找不到工作。

圖源：智聯(lián)招聘2024年大學生就業(yè)力調(diào)研報告

面對就業(yè)市場遇冷，“求穩(wěn)”在未來很長一段時間內(nèi)都是畢業(yè)生求職的主基調(diào)。獵聘《2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)報告》顯示，2024屆畢業(yè)生最想去的是央/國企，占比為48.04%；且在最理想的崗位類型中選擇公職類最多，占比44.11%。

圖源：獵聘2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)報告

而不少高校的“訂單班”，往往是與大型國企等知名企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，進行“一對一”的人才輸送。這些被納入“訂單式”培養(yǎng)的研究生，因提前在對口企業(yè)有過相應的實習等工作經(jīng)驗，相比其他學生有更大的就業(yè)優(yōu)勢，無異于提前斬獲國企的“直通offer”！

除了讓學生實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”，從企業(yè)利益角度來看，通過“訂單班”培育技能人才還可減少企業(yè)的用人風險，成為企業(yè)破解引才質(zhì)量不優(yōu)、留才用才效果不佳的關(guān)鍵一招。

比如，貴陽經(jīng)開區(qū)積極搭建平臺，引導貴陽海信電子有限公司與貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院等高校開設(shè)“訂單班”，主要培育電子類、電器類等專業(yè)對口的學生。貴陽海信制造部副部長張淼表示，通過“訂單班”的培養(yǎng)模式，有效提高了學生適應能力，降低了人才流失率。“以前新進人才通常需要兩周才能滿足生產(chǎn)要求，現(xiàn)在三天就可以達到要求。公司通過監(jiān)控人才流失率發(fā)現(xiàn)，技能人才流失率現(xiàn)在降到2%，同比三年前下降了60%。”

研究生“訂單式”培養(yǎng)，旨在架起市場與高校銜接的“橋梁”，推動學校研究生培養(yǎng)體系更加科學化，培育更多適應國家和行業(yè)迫切需求的高層次應用型人才。

不過，作為產(chǎn)教融合的典型，這一培養(yǎng)模式當前仍面臨各主體合作積極性不高、校企資源融合度不夠、目標追求不一致等難題。

未來，需通過構(gòu)建校企利益共同體等創(chuàng)新舉措來解決核心問題，為培養(yǎng)適應未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高層次應用型創(chuàng)新人才提供有力支撐。