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大家有沒有在網(wǎng)上看到過這樣的標(biāo)題：

“孩子上初中，住校才是‘王炸’，這3個(gè)好處太明顯了”；

“孩子初一住校，當(dāng)媽的解放雙手，真的賺翻了”；

“不自律的孩子，住校后，倒數(shù)進(jìn)入年級(jí)前三”。

由于標(biāo)題很有噱頭，加上孩子馬上要讀初中，以上內(nèi)容都點(diǎn)開，讀了又讀。

但看多了，就忍不住感嘆：

現(xiàn)在的廣告，真是越寫越用心，太會(huì)利用家長(zhǎng)的心理。

只談短期效果，不談長(zhǎng)期影響；只講成功案例，不講失敗風(fēng)險(xiǎn)。

網(wǎng)上全是住校的孩子變成學(xué)霸，牛娃；

可現(xiàn)實(shí)情況呢？

也很多孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)住校生活，成績(jī)下滑，交到不三不四的朋友，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。

所以，能不能住校，這個(gè)問題真的需要辯證而理智地看待。

否則一不小心，就可能毀掉孩子整個(gè)人生。

心理學(xué)之父斯坦利·霍爾曾說：

青春期是一個(gè)充滿猶豫不決和矛盾情緒的過渡階段，是風(fēng)雷激蕩的人生時(shí)期。

這個(gè)階段的孩子，生理上開始成熟，心理上渴望獨(dú)立，身心都處于第二發(fā)育期。

初中，剛好又在這個(gè)階段里。

住校與否，看起來像開盲盒，幸運(yùn)的父母和孩子能平穩(wěn)度過，鬧心的父母和孩子則可能栽個(gè)大跟頭。

作家尹建莉分享過自己女兒的故事。

女兒圓圓剛上初中時(shí)，尹老師迫于客觀原因，給女兒選擇了一所寄宿學(xué)校，一周回一次家。

住校后，女兒卻過得異常艱難。

一邊，學(xué)校里的很多事情父母不知情；

另一邊，孩子還無法獨(dú)立處理社交關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力，也沒辦法及時(shí)向父母尋求幫助。

入學(xué)不到一年，圓圓狀態(tài)每況日下。

盡管我女兒是個(gè)可以主動(dòng)化解問題的孩子，可那三年是我在教育上感覺最力不從心、自己做得最糟糕且我女兒狀態(tài)最不佳的三年。

高中時(shí)，尹老師果斷讓孩子走讀，寄宿的負(fù)面影響才逐漸淡化。

然后，也有孩子能夠很好地適應(yīng)住校生活。

前兩天，偶遇住在隔壁單元的楊姐。

她的一雙兒女，從小調(diào)皮，甚至一度叛逆，厭學(xué)，沉迷游戲。

今年中考卻考入市重點(diǎn)高中。

原來開始上初中時(shí)，楊姐把兩個(gè)孩子送進(jìn)一所十分嚴(yán)格的私立初中住校。

偶然之舉，卻讓事情開始朝著美好的方向發(fā)展。

學(xué)校管理嚴(yán)格，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，宿舍學(xué)習(xí)氛圍濃厚友好，加上學(xué)校禁止手機(jī)等電子設(shè)備。

半年時(shí)間，孩子戒掉了手機(jī)癮，開始把心思放在學(xué)習(xí)上。

又因?yàn)槊恐芑貋硪淮?，孩子和媽媽都擁有了?dú)立的空間。

一見面，吵架變少了，互動(dòng)變多了，親子關(guān)系簡(jiǎn)直蜜里調(diào)油。

心理學(xué)家曾說：

13-16歲孩子處于青春期前中期，這個(gè)階段最具挑戰(zhàn)性。 父母先要充分了解青春期孩子的特征，才能夠讓理解多過指責(zé)，讓體諒多過怨懟。

當(dāng)父母開始糾結(jié)要不要住校時(shí)，外人并不能給你一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的存在，與其糾結(jié)“住校好”還是“走讀好”，不如父母沉下心來，根據(jù)孩子的性格、家庭條件和學(xué)校氛圍，量身定做一個(gè)正確的解法。

之前看過一個(gè)校園采訪：

你為什么選擇讓孩子住校？

幾乎接受采訪的每位父母都給出了相似的答案：

住校可以讓孩子“吃苦”“交朋友”“融入集體生活”……

殊不知，一句“住校更能鍛煉孩子”誤導(dǎo)了多少做父母的。

如果孩子有這三類跡象，千萬(wàn)不要讓他住校。

第一類，孩子性格內(nèi)向，不會(huì)社交

聽過一個(gè)故事：

一個(gè)女孩，討厭聚集的人群，比較喜歡獨(dú)處，性格偏內(nèi)向。

父母卻覺得她沒法適應(yīng)社會(huì)，剛上初中，就讓女兒住校，美名曰：“練練膽子?！?/p>

可對(duì)女孩來說，無異于“地獄開局，天崩地裂”。

因?yàn)椴幌采缃?，她?jīng)常在宿舍看書，舍友卻覺得女孩清高，裝學(xué)霸。

聯(lián)合其他舍友孤立和霸凌女孩，導(dǎo)致女孩情緒崩潰，只好被迫休學(xué)。

性格內(nèi)向、不善社交的孩子，本身可以在父母相處中習(xí)得基本溝通社交能力。

突然讓孩子進(jìn)入不安全的陌生群體，只會(huì)造成“社交超載”應(yīng)激反應(yīng)，對(duì)身心產(chǎn)生不利影響。

第二類，孩子身體虛弱，經(jīng)常生病

體質(zhì)弱的孩子，往往需要更細(xì)致妥帖的照顧。

宿舍環(huán)境密閉，食堂飯菜口味和營(yíng)養(yǎng)性差，都不利于體弱的孩子。

長(zhǎng)期暴露在不舒適的生活環(huán)境中，極其容易影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

第三類，孩子自控力差，缺乏自律

在網(wǎng)上，看過一個(gè)孩子對(duì)宿舍生活的回憶：

父母以為，大家作息規(guī)律、早睡早起、互相學(xué)習(xí)。 實(shí)際上，是大家熄燈后聊八卦，半夜舍友起床上廁所，到處傳來床和板凳吱呀吱呀的聲音；舍友呼嚕聲、夢(mèng)話，偷偷打游戲的聲音…… 真正能夠進(jìn)入深度睡眠的時(shí)間比家里少很多。

所以，千萬(wàn)別指望孩子能夠在舍友的帶動(dòng)下好好學(xué)習(xí)，多半是父母的奢望。

自制力驚人倒無所謂，意志力稍微差又缺乏外部監(jiān)督的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈是早晚的事。

看過一項(xiàng)《寄宿制中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析》調(diào)查顯示：

有44%的學(xué)生存在心理問題，其中重度為3.4%，中度為8.0%。

所以，千萬(wàn)不要覺得住不住校是小事。

住校的時(shí)機(jī)不對(duì)，影響的是將是孩子未來的人生走向。

這并非嬌縱孩子，恰恰是父母對(duì)孩子的保護(hù)。

越有智慧的父母，越會(huì)引起重視。

一位教齡20多年的班主任曾總結(jié)：

判斷孩子要不要住校，其實(shí)很簡(jiǎn)單，看兩個(gè)方面就夠了。

第一，孩子自身的意愿，以及孩子的性格、身體和自律條件，至少達(dá)標(biāo)兩條；

第二，學(xué)校氛圍，比如是否禁止帶手機(jī)、宿管老師是否負(fù)責(zé)、班級(jí)氛圍是否融洽濃厚；

另一位同為老教師的@王老師則說：

無論是否住校，父母都不應(yīng)該當(dāng)甩手掌柜，而是需要在初中階段，給孩子“補(bǔ)好”這三門課。

1.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

作家李月亮有一個(gè)觀點(diǎn)：

為人父母，最大的成就是培養(yǎng)出會(huì)與世界相處的孩子。

著名主持人吳淡如講過一個(gè)切身體會(huì)。

有一次，給女兒購(gòu)買了一件厚新衣服，女兒當(dāng)場(chǎng)就要穿上。

當(dāng)時(shí)的天氣十分炎熱，吳淡如看女兒想穿，也沒有阻止，而是等女兒自己反應(yīng)過來。

果然，沒穿多久，女兒就說，太熱了還是換掉吧。

吳淡如解釋：

孩子都有判斷能力，選擇錯(cuò)不可怕，重要的是在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)識(shí)別和自我糾正。

這就是獨(dú)立能力的一種，獨(dú)立判斷的能力。

此外，還有獨(dú)立做事的能力、獨(dú)立適應(yīng)環(huán)境能力。

許多孩子到青春期了，但是內(nèi)心還是很幼稚。

一個(gè)孩子真正的成熟，要從習(xí)得這三個(gè)獨(dú)立能力特質(zhì)開始。

2.關(guān)注孩子的心理健康

網(wǎng)上曾有一組數(shù)據(jù)：

我國(guó)17歲以下兒童青少年中，約3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問題困擾，并且兒童心理問題門診人數(shù)每年以10%的速度遞增。

也就是說，青春期是孩子心理問題的高發(fā)時(shí)期。

越是青春期，越要關(guān)注孩子的心理健康。

看過一個(gè)抖音。

一個(gè)媽媽發(fā)視頻問：

住校的女兒想走讀，怎么辦？

視頻里的女孩，淚眼汪汪，強(qiáng)忍著淚水，看起來很不開心。

高贊評(píng)論回答：

親身經(jīng)驗(yàn)告訴你，她心理已經(jīng)出問題了，快救救她吧。

好在這位媽媽認(rèn)真聽取了網(wǎng)友的建議，時(shí)隔一個(gè)月，把女兒接回家中，視頻中的女孩，也終于露出了笑容。

很喜歡一段話：

一個(gè)家庭最幸福的地方就在于： 父母能夠覺察并保護(hù)孩子的內(nèi)心世界，這是對(duì)孩子最大的富養(yǎng)。

當(dāng)父母把自己當(dāng)做承接孩子“情緒的容器”后，其實(shí)就是在給孩子充電。

青春期時(shí)，多關(guān)注孩子情緒的流動(dòng)和變化，孩子長(zhǎng)大后才更有可能變成一個(gè)勇往無前的人。

3.提供必要的支持和鼓勵(lì)

育兒圈有一個(gè)著名的“5+2＝0定律”。

“5”是指孩子在學(xué)校的時(shí)間，“2”是指孩子在家的時(shí)間。

是說兩天的家庭教育和5天的學(xué)校教育同等重要，如果家庭教育沒跟上，學(xué)校教育再好，最終結(jié)果也為0。

深以為然。

當(dāng)孩子在學(xué)校接受老師的知識(shí)教誨時(shí)，父母也要在家庭教育中提供必要的支持與鼓勵(lì)。

比如孩子成績(jī)考砸了，父母要多給予共情和寬慰；

孩子和同學(xué)出現(xiàn)矛盾了，父母要及時(shí)了解情況和對(duì)策；

正如《人民日?qǐng)?bào)》寫的那樣：

教育好自己的孩子，不只是老師的事，更是你這輩子最重要的事業(yè)。

孩子各種能力的培養(yǎng)，同樣需要父母和老師共同努力。

戴維·埃爾金德曾說：

孩子們最需要知道的是，他們對(duì)父母很重要，永遠(yuǎn)都被愛圍繞。 在愛中成長(zhǎng)起來的孩子，他們被足夠的愛滋養(yǎng)，生活會(huì)更從容淡定。

無論孩子是否住校，父母都不要吝嗇對(duì)孩子表達(dá)愛與關(guān)心。

因?yàn)?，這不僅可以給孩子內(nèi)心帶來安全感和幸福感，還對(duì)他們性格的塑造，未來的人生之路提供源源不斷的靈魂滋養(yǎng)。

點(diǎn)亮，與所有父母共勉！

作者 | CC

主播 | 安東尼，朝鮮冷面下藏著一顆韓國(guó)燒烤的心。

圖片 | 視覺中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除）

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